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中學(xué)新生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略的論文
中學(xué)階段是學(xué)生逐步走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生由半幼稚、半成熟的時(shí)期逐步走向獨(dú)立和自覺的成人化的關(guān)鍵時(shí)期，這期間極易產(chǎn)生多種心理問題。尤其是對(duì)高一學(xué)生來說，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多學(xué)生感到不適應(yīng)，因而會(huì)出現(xiàn)許多心理特點(diǎn)和心理問題。
高一是中學(xué)階段的過渡期，高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容和要求同初中都有很大的差別。這就要求廣大高一學(xué)生對(duì)自己初中學(xué)習(xí)模式重新評(píng)價(jià)，以此來完成對(duì)初中學(xué)習(xí)模式的辨證否定；同時(shí)，經(jīng)過艱苦的探索、多次地修正和補(bǔ)充直到重新建立起較為適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的新模式，這才完成了對(duì)新我的肯定。高一過渡期對(duì)中學(xué)生來說是艱難而又漫長的，卻又是不可避免的。
一高一學(xué)生特點(diǎn)
1．新環(huán)境、新集體引起的焦慮孤獨(dú)感
來到新的校園，看到的不再是自己熟悉的環(huán)境，人生地不熟。在感到新鮮好奇的同時(shí)會(huì)感到緊張不安。同時(shí)，由于缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新老師、新同學(xué)時(shí)，他們會(huì)感到渴望與人交往的開放性與自身內(nèi)心封閉性的矛盾。所以，他們會(huì)焦慮、不安，于是他們會(huì)懷念母校，思念親人，想念昔日的同學(xué)，更使他們的心情憂郁，精神不振。
2．角色的變化引起的失落和自卑感
不少學(xué)生在以前的學(xué)校是老師眼里的尖子生，學(xué)生心目中的偶像。進(jìn)入高中，尤其是重點(diǎn)高中后，情況發(fā)生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵(lì)競爭，中心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“尖子”可能不尖了，原來是班級(jí)或校級(jí)學(xué)生干部的，可能變成了“庶民”。面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，不同的學(xué)生有著不同的心態(tài)，素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)以自己不懈的努力來找到屬于自己的適當(dāng)位置，或許會(huì)從“庶民”再次成為“尖子”，但相當(dāng)一部分高中學(xué)生因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感，從此一蹶不振。
3．學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方法的改變所引起的心理變化
首先，與初中課程相比，高中課程以理性為主，相對(duì)初中課程以感性為主來說難度加深了。其次，學(xué)習(xí)的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健�，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習(xí)鞏固。而剛升入高中的新生沒有意識(shí)到這些變化，仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)上顯得被動(dòng)。出現(xiàn)很多科目上課聽不懂的現(xiàn)象，于是就表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮，甚至恐慌。
4．青春期引起的心理變化
（1）中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們更加關(guān)注自己的外貌形象。由于對(duì)“自我形象”期望值過高，一些身體的外貌特征，如個(gè)子的高矮、體態(tài)的胖瘦、生理的缺陷，甚至是皮膚的黑白、臉上的青春痘等都會(huì)引起他們的煩惱，常會(huì)為自認(rèn)為的一些缺陷感到恐懼、羞怯、自卑。
（2）對(duì)處于青春期的中學(xué)生，渴望與異性交往，但男女間的相互吸引與好感多數(shù)還屬于異性間朦朧感情的自然表露，他們對(duì)于兩性關(guān)系仍處于一種似懂非懂的狀態(tài)，還分不清好感與初戀的區(qū)別，因此常造成情感上的困惑與苦惱。
�。�3）青春發(fā)育期的生理劇變，引起中學(xué)生情感上的激蕩。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心激動(dòng)、高興或苦惱、消沉，而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論遇到父母或老師卻又緘默不言，這種情況得不到理解時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。
二教師的應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)新生所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，作為高一的班主任和各任科教師，應(yīng)有相應(yīng)的教育策略。
1．盡快熟悉環(huán)境
新生入校后，應(yīng)及時(shí)組織他們參觀校園、校舍，介紹校史，使他們對(duì)學(xué)校各方面的情況有更多的了解，增加感性認(rèn)識(shí)，消除陌生感。
2．盡快構(gòu)建新的群體
有計(jì)劃、有目的地組織各種集體活動(dòng)，如開展以迎新為主要內(nèi)容的主題班會(huì)、文藝晚會(huì)、各種球類比賽等，即創(chuàng)造親切熱烈的迎新氣氛，提供更多交往的機(jī)會(huì)，有利于新生間交流思想，溝通情感，使他們盡快地融入新的集體，依靠集體的力量，在集體中成長，在團(tuán)結(jié)互助中提高。
3．課前對(duì)所任科目進(jìn)行介紹
教師在上新課前，應(yīng)簡略介紹有關(guān)科目的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、課時(shí)安排等情況，使其對(duì)該科目的特點(diǎn)、教學(xué)要求有一定的了解。讓學(xué)生真正意識(shí)到高中課程的要求與初中不同，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。
4．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，良好的方法是獲取知識(shí)的有效途徑和手段。通過教師的方法介紹，同學(xué)間的經(jīng)驗(yàn)交流，幫助其尋求切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和途徑，提高自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)時(shí)效，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡早完成角色的轉(zhuǎn)換。
5．改進(jìn)教法，提高教學(xué)水平
利用各種先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，運(yùn)用各種教學(xué)方法手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間情感的交流，找到“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。
6．青春期的心理問題和教育
我們要正確看待處在青春期的中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，樹立完善的心理指導(dǎo)觀。在新生入學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開展青春期心理健康教育，通過開展多種系列講座、主題班會(huì)等形式，采取多種途徑向?qū)W生宣傳青春期心理特點(diǎn)、心理衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生正確看待自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法。同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)、自我調(diào)控，使他們具備解決生活中各種問題的能力，提高其心理素質(zhì)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展；幫助他們懂得在與異性交往中如何自制自尊和尊重對(duì)方，懂得在社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，建立男女同學(xué)間正常的交往與友誼，使他們順利度過美好的高中生活。
適應(yīng)環(huán)境、老師、同學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，轉(zhuǎn)變角色，正確定位，是高一新生開始高中生活的第一步，它將會(huì)關(guān)系到高中三年學(xué)生身心健康成長和今后事業(yè)的發(fā)展。因此，作為高一年級(jí)的教師，關(guān)注學(xué)生的心理，并找到應(yīng)對(duì)策略是教師應(yīng)該做到的。
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