打造高效課堂幾點策略論文

　　所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量的目的。幾年來，我一直從事數學教學工作，多次參加本地各級各類課堂研討活動，現將我在打造高效課堂活動中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，作如下總結：

　　一、教師方面

　　1.充分的課前準備

　　要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新《標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

　　2.創(chuàng)設情境：

　　使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，學生心中學習的激情就會被點燃，他們的思維就會非常的活躍，他們就會以飽滿的熱情積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。而要切實的調動學生思維的主動性，其中創(chuàng)設最合適的學習情境，是最行之有效的教學策略。

　　直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演角色”過渡，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這遠比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進競爭機制。這一環(huán)節(jié)的設計，大大提高了學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實現空前的高漲，真正實現了課堂以學生為主體的教學理念。

　　3.科學的學法指導

　　根據多年來我指導學生學習經驗，我覺得學生數學知識的自學要經過下面三個階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導學生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內容的概貌，理清教材內容的邏輯思路；能弄清教材每個術語、每個符號、每個公式、每句話的含義，理解例題解證的各個步驟或證明的各個環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務是培養(yǎng)學生學會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉為引，著力于引導，不再是直接講解和指導。教師引導主要是通過設置閱讀思考題來進行的，讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點，順利通過難點。

　　這一階段的著眼點是培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學”的落腳點，學生可以基本上獨立地進行閱讀了。它的標志是學生已經掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經能夠進行獨立閱讀了，而且更重要的是學生已經學會自己質疑問題，學會自己提問題。學生正是帶著自己的問題進入課堂的深化教學。學生掌握了自學數學的方法，主要用來進行課前的預習，假期里的自主學習，以及在課堂上配合老師的教學。

　　二、學生方面

　　1.養(yǎng)成課前預習的習慣

　　有效的預習可以使學生在聽課時有的放矢，能抓住重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，并且預習的任務不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

　　2.培養(yǎng)良好的課堂學習習慣：

　　每接一個新班級，我總是給學生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，專心致志。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內，才能靈活應用于課外。另外，對于知識的識記，主要也是放在課堂上，。不少同學，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時間，總喜歡把知識的識記放到課后，往往效果極差。一個連基本的知識都沒掌握的學生更談不上提高與拓展。讓學生時刻記�。赫n堂永遠是學生學習的主戰(zhàn)場，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。

　　3.課后鞏固練習

　　我經常這樣告誡學生，課前預習好是前提，上課學好是根本，課后復習好是保障。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題，要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時復習和過度學習。復習包括兩方面的內容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的，所以我們要告誡學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

　　三師生默契合作，共同打造“高效課堂”

　　1.我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。一切改革，思想先行。

　　2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。

　　顯然，高效的課堂離不開高素質的教師；離不開科學的教育教學方法；更離不開學生積極的參與；而學生參與課堂學習的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻領會和把握各個環(huán)節(jié)的精神實質，并加以認真貫徹和創(chuàng)造性的落實，唯有如此，才能打造高效的課堂。

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