如何上好一堂作文課的學(xué)科論文
�。ㄒ唬� 讓作文在學(xué)生心中簡單化
很多同學(xué)認為“作文難，難于上青天”覺得寫作文時“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。第一次上作文課的孩子，大多數(shù)是小學(xué)二、三年級的學(xué)生，有的緊張，有的高興，還有的孩子說自己沒有心情。那么我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。為什么緊張？為什么高興？又為什么沒有心情？讓他們用語言表訴出來，徹底消除他們的緊張感。
同學(xué)們年紀小，生活經(jīng)歷單純，可寫的東西也就比較少，在加上是第一次真正的拿起筆來寫東西，不免有些緊張、害怕。同學(xué)們在第一堂課上一定會問老師，什么是作文？老師要盡量把作文的概念簡單化�！岸�、目睹、心想`，用筆來說出你想說的話，這就是作文�！� 哈佛女孩劉亦婷的母親深諳此道。在亦婷讀幼兒園時，她就訓(xùn)練女兒每天“發(fā)布新聞”講述幼兒園里發(fā)生的各種事情。通過經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛看，愛想，愛說了。毋庸諱言，這個過程漫長而艱澀。當孩子從生活中取材，并讓他為之感動時，他們才能說好，將來也才能寫好，所以第一堂課，我們別讓作文成為一個沉重的負擔，讓學(xué)生們從現(xiàn)在開始，從“大膽、簡單的說”開始！
�。ǘ� 作文的兩把金鑰匙
知道了什么是作文，然后就應(yīng)該寫作文了！作文不是單純的說，盡管老師說‘你怎么想 ，就怎么寫’，可是情況并不是這么簡單。寫作與說話有所不同，我們與人說話的時候，一邊想一邊就說出來了，即使不識字的人，也沒有多少交流的困難，因為運用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。這對初次走進作文王國的同學(xué)們來說是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學(xué)生兩把開啟作文之門的金鑰匙：一把是抓特點、另一把是慢慢寫。特點，簡單的說，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。寫作文的`時候，一定要用自己的眼睛去觀察，去找特點。比如我們在寫大象的時候，沒有同學(xué)說“大象有四條腿，一對耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。同學(xué)們知道了什么叫特點以后，也就走進了作文王國的第一步。
慢慢寫，不是讓學(xué)生寫的很慢，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，我們怎樣把大象的耳朵描寫全、描寫細、讓沒見過大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長什么樣呢？這就需要慢慢寫，有的同學(xué)說“大象有一對大大的耳朵”，還有同學(xué)說“大象有一對大大的像一個蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫了大象走起路來耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領(lǐng)，在慢慢寫的同時又抓住了特點。
�。ㄈ� 興趣是最好的老師
孩子最初學(xué)習(xí)寫作的時候，沒有灰心喪氣的，都是懷著好奇心來學(xué)習(xí)的。我們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會有缺點，但是我們要看到他們的優(yōu)點，從優(yōu)點之處激發(fā)寫作的興趣，興趣永遠是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫作的火種燃起來，來上課必須要有收獲，先學(xué)習(xí)寫作技巧，循序漸進，一步一步慢慢來，作文是個慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。
第一堂課會影響到孩子以后對作文的態(tài)度，怎樣上好第一堂作文課是每個作文教師的必須思考的問題，在這里僅把我的一點體會說出，希望能找到知音，共同繼續(xù)探討小學(xué)作文的教學(xué)問題。
1、 作文起步最重要
�、佟⒃谧魑钠鸩綍r教師宜多鼓勵，少命題。讓學(xué)生大膽寫作，教師當慎重評點。這主要是做到讓學(xué)生“倘見為文之易，不見為文之難”，
②、在課外閱讀上不鼓勵看“作文選”，要看經(jīng)典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴大學(xué)生的視野，更重要的是從一開始就在學(xué)生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼于作文的外在形式，不“為作文而作文”。有文獻表明，作文選在市場上暢銷，在學(xué)生“盛行”，這也正揭了語文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學(xué)，學(xué)生們紛紛反映老師的作文課講得“沒勁”，大家都不愛聽。還不如回家看“作文工具書”呢！
③、要求可以放低一些，但不鼓勵模仿。劉錫慶指出：崇個性、重創(chuàng)新，是作文的生命和靈魂�！白魑摹迸c“創(chuàng)作”也有不同，但只是學(xué)生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習(xí)作和發(fā)表的不同等，它們共同的都是寫作主體一種“物——意——文”的綜合、轉(zhuǎn)換：只不過小學(xué)生有小學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，中學(xué)生有中學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，大作家有大作家的綜合、轉(zhuǎn)換而已。因此，我們的作文起步教學(xué)，一方面要求可以放低一些，起步時雖然要求低、慢，但引導(dǎo)學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會加快，會取得良好效果。另一方面不鼓勵學(xué)生模仿，尤其是教師明言指出學(xué)生可以模仿，劉錫慶教授已經(jīng)把理由說得很充分了。
2、找準切入點，選一條好路，一條教師熟悉的路，“放手”讓學(xué)生自己走。
國內(nèi)有許多這樣的做法。傳統(tǒng)的做法是強調(diào)學(xué)生寫日記，但日記的練習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)作文同步的，還談不上有“引路”的問題。用看圖作文的形式來訓(xùn)練學(xué)生寫話、寫段，只有學(xué)生對學(xué)好作文有信心，才能積極地去學(xué)，才能學(xué)好。因此，每接收一個新班的第一堂作文課時，首先是要告訴學(xué)生作文并不難。“我手寫我口”，作文就是用筆說話嘛。你怎么說就怎么寫，怎么寫就怎么說。誰不會說話呀，只要會說話，會寫字就會寫文章，從而清除學(xué)生對作文高不可攀的恐懼感。
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