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軟件工程課程教學改革實踐探索的論文
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的人意識到能夠熟練使用計算機的重要性.隨之各大高校為了迎合社會需求相繼開設了計算機專業(yè)，而軟件工程這門課程是每一個計算機專業(yè)學生都必須要學習的課程.本文著重研究探討了高校計算機教學中軟件工程課程改革的主要思路和具體實施策略，以供參考.
關鍵詞：高校教學；計算機軟件工程；課程改革
1前言
我國的各大高校開設計算機這一學科，主要目的就是為社會培養(yǎng)能夠熟練應用計算機的專項人才.在高校的學習過程中，學生能夠掌握理論知識以及一些基本的技能.而計算機專業(yè)必學的軟件工程這門課程，能夠拓寬學生的視野，幫助學生從多角度思考問題，因為這門課程的綜合性很強.但是隨著時代的進步，課程教學卻沒有與時俱進，這難免會影響學生的學習，所以為了給社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才，應該與時俱進改革計算機課程.接下來先闡述軟件工程的含義及特點.
2軟件工程的含義及特點
2.1軟件工程含義
SE是軟件工程的簡稱，軟件工程這門學科主要研究的就是如何用工程化的辦法來搭建或者運營維護高質量的軟件的.軟件工程這門課程涉及到了很多方面，比如：數(shù)據(jù)庫、設計語言模式等；而且在當下該種軟件運用在很多地方，即我們日常用的電子郵件、經(jīng)常玩的游戲等都用到了該種軟件，另外在工作中常常也會用到該軟件.對于此軟件的合理運用，不僅能夠提高工作效率，還能間接的提高工作的質量.所以在大學計算機專業(yè)中設置軟件工程這一課程是至關重要的.
2.2軟件工程特點
軟件工程這門課程自身具備很多的特點，而比較突出的有三個：①比較抽象，之所以說具有抽象性，是因為軟件工程這門學科所講授的原理技術等都必須置于具體的工程項目上，并沒有披露單個項目的一些信息資源，所以說是抽象的.另外在校學生的知識水平并沒有達到學習軟件工程理論的高度，或者說兩者間存在很大的間隙.而會出現(xiàn)這種情況，是因為要想學好軟件工程這門課程，那么必須投入實踐投入到工作項目中，在做項目的過程中理解軟件工程的原理，只有這樣學到的知識才會更加印象深刻.②總結前期工程項目.軟件工程非常擅于總結，而總結的內容是前期大型軟件開發(fā)成功或者失敗的例子，對于成功的例子，羅列出好的地方并證明實踐的過程；而對于失敗的例子，則找出錯誤點，警醒后來的研究者.另外，軟件工程常常指導大型的且相對比較復雜的軟件，這樣容易發(fā)揮其價值展現(xiàn)其功能，而對于小型的項目進行指導不易發(fā)揮其意義.③能夠展現(xiàn)軟件開發(fā)的整個過程.眾所周知軟件的生命周期包含很多階段，比如：對于問題的定義、進行可行性研究、對需求進行分析、設計、維護等.但是每個階段的成果并不會立竿見影的影響工程項目也不會在本階段體現(xiàn)，所以要想把軟件工程的技術方法原理等熟練的運用到實際工作過程中，那么必須要進行深度學習，透徹了解每個階段的特點，并將每個階段聯(lián)系起來.以上就是軟件工程的含義及特點.
3軟件工程課程教學改革策略
3.1著手營造良好的學習環(huán)境
軟件工程這門學科涉及的學科領域比較廣泛，而且知識體系也比較錯綜復雜，再加上計算機這門學科更新的速度飛速，所以說要想在短暫的課堂上對其進行全面講述，相對來說比較困難.而要想改善這一情況，那么學生就應該具有主動學習的意識，應該意識到自身是認知的主體，要積極主動地去探索學習，進而拓展知識層面；此時的老師要充當指導者的角色，并要努力為學生營造良好的學習環(huán)境，而在營造學習環(huán)境的過程中，可以采取以下幾種形式：其一，建設教學網(wǎng)站.目前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術比較發(fā)達，所以高校計算機教師為了能夠給學生構建高效的學習環(huán)境，可以把網(wǎng)絡技術給充分的利用起來，比如：可以建設教學網(wǎng)站，并在此網(wǎng)站上利用超鏈接的形式來學習跟此學科有關的知識.再者，利用網(wǎng)絡技術開設網(wǎng)站具有兩個顯著的優(yōu)勢，即知識更新速度快以及能夠包含大容量的信息，基于這兩個優(yōu)勢，能夠輔助學生更好的對軟件工程這門學科進行自主的學習.除此之外，建立網(wǎng)站也能夠給學生提供交流溝通的平臺，在此平臺上學生可以暢所欲言的跟教師進行探索，學生間也可以彼此切磋，進而充分地調動學生自主學習的熱情.其二，加強校企合作.軟件工程是一門實踐性比較強的課程，要想學好這門課程僅僅依靠課上認真聽講是遠遠不夠的，必須要動手實踐.所以各大高校為了促使學生更好的學習，應該時刻洞悉該行業(yè)的動態(tài)并給學生提供實踐的地方.而要想實現(xiàn)這一目標，目前最可取的辦法是：各大高線應尋找實力雄厚的軟件公司進行合作，并通過合作的公司來獲取該行業(yè)發(fā)生的風吹草動，進而有方向的變革教學內容以適應時代的發(fā)展.另外，也可以邀請合作企業(yè)有名的軟件工程師來校給學習做演講，讓學生進一步了解軟件工程這一行業(yè)的目前狀況以及發(fā)展前景等，并現(xiàn)場指導學生，進而提高學生學習的積極性.還有在寒暑假期間，學校可以組織學生去合作企業(yè)實習，提高學生的動手能力.
3.2創(chuàng)新改革考核體系
由上面我們可以得知：軟件工程這門學科本身就具有很強的實踐性，所以學校、任課教師在設置考核體系時，要認識到本門學科的特點，制定合理的考核體系.比如：軟件工程這門課程偏重實踐，所以在考核時要重點考察學生的動手實踐能力，而不是重點關注對這門學科的理論考察.另外，教師也應意識到制定考核制度不單單是為了檢驗學生對此門課程的了解掌握程度，更是為了督促學生對此課程的學習以及提高學習的熱情.所以為了實現(xiàn)這一目標，就應該創(chuàng)新改革考核體系，鄙棄傳統(tǒng)的通過一張試卷定成績以及評價一切的標準，而是重視學生應用能力的考核，畢竟當今社會需要的不是紙上談兵之人.而現(xiàn)階段能夠良好使用的方案是：平時作業(yè)+課堂表現(xiàn)+案例分析+筆試+實踐，這五個模塊所占的比例，每個學�？梢愿鶕�(jù)本校情況而定，之所以要提倡這種考核方式，是因為這種方式能夠有效改善學生對知識死記硬背的情況，進而轉向實踐與應用；再者也可以調動學生的積極性，所以各大高校一定要根據(jù)實際情況創(chuàng)新變革考核體系.
3.3要科學合理的安排實踐環(huán)節(jié)
軟件工程這門課程實踐性、綜合性很強，所以不能跟其它的課程一概而論，而是應獨辟蹊徑結合具體的項目或者實際應用展開教學，只有這樣才能真正的促進學生的進步.而在我國大多高校在軟件工程的課堂上，一般會把課程設計安排在授課結束后，這樣不利于學生鞏固已學的知識.所以要想改變這一情形，應重新合理安排課程設計，比如可以在不影響授課進度的同時搜集一些資料或者提早指導學生設計課程題目，進而達到既聽課又實踐的目的，這樣一來也能及時的消化課上的內容并把其運用到實際的應用中.以上的這一實踐環(huán)節(jié)是小打小鬧，等到課程結束后就需要大動干戈了，也就是集中的組織學生進行課程設計，并在這一階段也要完成對上一階段的總結并記錄在案.在進行課程設計的時候，為了能夠取得良好的效果，在實施時最好采取小組合作的形式，小組成員不能過多也不能太少，應保持在6個人左右，并給每個人安排在這個團隊中扮演的角色以及承擔的主要責任.等做完以上工作后，指導教師應該虛擬一些項目分配給不同的小組，并給其提出具體要達到的目標以及要求，通過這一虛擬的實踐項目能夠啟發(fā)學生的思維，使其獲得更好的發(fā)展.另外在實踐的過程中也應注意：在整個過程中教師扮演的是指導者的角色，所以不要過多的干涉學生應讓其獨立的完成，等學生遇到無法解決的問題時教師再適當?shù)狞c撥指點迷津.由此可知：采用雙管齊下的教學方式，即一邊授課一邊指導學生設計課程題目，能夠很好的解決實踐與理論相脫節(jié)的問題，進而更好的促進學生的學習同時也能夠使課程設計達到事半功倍的效果.
3.4創(chuàng)新并嘗試多種教學手段
高校計算機中的軟件工程這門課程，涉及的內容廣泛復雜且相關技術理論也很多，再加上實踐性很強，對于剛接觸此課程的學生來說是有一定難度.如果此時學生的意志不堅定，就極有可能會被枯燥乏味的學習所擊退，進而放棄對其的學習.所以為了避免這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，教師就應該創(chuàng)新并嘗試多種教學手段，進而激發(fā)學生學習的興趣，畢竟興趣是最好的老師.比如在日常的教學過程中，教師可以充分采用以下兩種教學手段進行授課：其一，在板書授課的過程中合理運用CAI.隨著科技的發(fā)展，CAI技術也越來越趨于完善并運用在社會的各個領域中，再加上CAI具有諸多優(yōu)勢，比如：運行速度很快、可容納的信息、內容多，把其運用到軟件工程的課程中，能夠很好解決軟件工程這門課程課時少但內容頗多的難題.另外，把CAI技術運用到軟件工程課程的教學過程中，也能夠吸引學生的目光引起其興趣，雖然這種新興的教學設計手段可以通過視、聽覺來充分的調動學生的興趣，但是也不能完全放棄傳統(tǒng)板書的教學方式，因為這種方式能夠時刻的觀察學生的課堂反應，反應良好則接著深入；反應不好則詢問學生哪里不懂，等學生掌握后再進行下一步，這樣的教學手段能夠兼顧班里的每一位學生.由此可知：上述提到的這兩種教學手段各有各的優(yōu)勢，所以在軟件工程課程的課堂上應該根據(jù)本堂課所講授的內容合理的選擇授課手段，進而營造良好的課堂氛圍，達到教學目的.其二，可以嘗試場景模擬的教學手段.在高校計算機專業(yè)中開設的軟件工程這一課程，要想實現(xiàn)其價值那么就應把其放在具體的實踐過程中，如果僅讓學生一味地學習理論知識技術而不付諸實踐無異于紙上談兵、緣木求魚.但是只在課堂上通過口述的方式給學生講解實際的項目也不能起到很好的效果，因為大多數(shù)學生并沒有真正的接觸過項目實踐，也就不能感同身受，反而會覺得教師所講授的內容夸大其實.所以為了避免以上這一情況的出現(xiàn)，教師在授課的過程中可以根據(jù)課程內容適當?shù)慕o學生虛擬場景，雖然不能一比一的完全還原實際項目，但是在授課的過程中可以模擬實際項目的簡單場景，通過師生合作的方式來完成這一項目，并在完成項目的過程中可以把課堂上講授的理論技術運用其中，這樣一來不僅能夠鞏固課堂上學習的理論技術，還能激發(fā)學生自主學習的興趣.可謂一舉兩得.所以為了培養(yǎng)真正的有用人才，就應該在授課的過程中合理利用多種教學手段，給其營造良好課堂氛圍，進而激發(fā)學生學習的興趣，達到提高學生綜合能力的目的.
4結束語
由上述內容可知：要想改革高校計算機教學中的軟件工程課程，那么就應該在透徹了解其基礎上進行，畢竟知己知彼方能百勝不殆.而軟件工程這門課程顯著的特點就是實踐性超強，所以在改革軟件工程課程時就應該圍繞這一特點開展，只有這樣才能設計出適合學生學習的課程，才能真正的促進學生的進步.而在以上篇幅中，本人主要研究了高校計算機教學中軟件工程課程的改革，希望對大家有所幫助.
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