地方應(yīng)用型高校圖書館轉(zhuǎn)型期空間再造路徑研究論文

　　摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)++”時(shí)代的到來，圖書館已由原有的“藏書閣”時(shí)代進(jìn)入全新的變革時(shí)期。本文以列斐伏爾的空間生產(chǎn)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)地方應(yīng)用型高校圖書館空間特質(zhì)分析，進(jìn)一步探究其轉(zhuǎn)型期空間再造的可行性對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校；圖書館；轉(zhuǎn)型期；空間再造

　　中圖分類號(hào)：G258.6

　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們獲取資源的方式也隨之發(fā)生了很大的變化，正在從傳統(tǒng)的“讀、看、寫”等方式向體驗(yàn)式的“知行合一”模式轉(zhuǎn)變。圖書館已由原來的“藏書閣”時(shí)代進(jìn)入到了全新的學(xué)習(xí)/交流為中心的時(shí)代。這些新變化，要求圖書館必須重新定位其為場(chǎng)所的價(jià)值，尤其是地方應(yīng)用型高校根據(jù)其辦學(xué)定位、主導(dǎo)思想的要求，出現(xiàn)了很多新問題、新情況，因此，圖書館空間再造這一問題顯得尤為重要。

　　1圖書館空間再造的內(nèi)涵

　　“空間生產(chǎn)”這一概念是由法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家、思想家亨利·列斐伏爾，在1974年出版的著作《空間的生產(chǎn)》一書中提出的，這一概念后來又拓展為空間生產(chǎn)理論。書中指出不要再把社會(huì)的空間當(dāng)作“自然的”事實(shí)來看待，而必須視其為產(chǎn)物，是一種特殊意義上的產(chǎn)物，特別是具有一定的全方位性的特征意義上的產(chǎn)物[1]。空間自人類生產(chǎn)活動(dòng)開始出現(xiàn)時(shí)便已存在，空間的生產(chǎn)不是指空間內(nèi)部物質(zhì)的生產(chǎn)，而是指空間本身的生產(chǎn)，即把特定時(shí)間和空間范圍內(nèi)的要素、秩序、結(jié)構(gòu)、關(guān)系整合后作用于某一生產(chǎn)對(duì)象，當(dāng)人類生產(chǎn)活動(dòng)開始出現(xiàn)時(shí)，生產(chǎn)活動(dòng)中的生產(chǎn)要素、生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)就都被調(diào)動(dòng)起來，并與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)合在一起，它不再是抽象的客觀物質(zhì)概念，而是作為社會(huì)發(fā)展的依附要素而存在，由此，空間的社會(huì)性開始顯現(xiàn)，空間的社會(huì)意義也開始被賦予。

　　圖書館空間作為一種特定的空間存在形式，其空間轉(zhuǎn)變離不開空間本身的生產(chǎn)意義，離不開社會(huì)生產(chǎn)的影響。依據(jù)列斐伏爾的空間生產(chǎn)理論，把“空間”作為“生命體”來研究，必將為研究圖書館發(fā)展變遷、服務(wù)再造、空間整合等提出新思路。

　　2地方應(yīng)用型圖書館空間再造必要性

　　地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，是地方應(yīng)用型本科高校發(fā)展的新階段，是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。“高水平”是一個(gè)標(biāo)尺，“應(yīng)用型”是大學(xué)的特色，而“地方”是大學(xué)能影響的范圍。地方應(yīng)用型高校的圖書館作為重要的教輔部門，其發(fā)展也必將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式的變化而發(fā)生相應(yīng)的改變。圖書館要根據(jù)社會(huì)時(shí)代不斷變化發(fā)展的需要，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定合理的規(guī)劃，這樣才能取得長(zhǎng)足發(fā)展，才能在地方應(yīng)用型高校建設(shè)過程中發(fā)揮出自己的貢獻(xiàn)。

　　2.1時(shí)代的發(fā)展需要

　　隨著信息技術(shù)的大量涌入和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)圖書館按紙質(zhì)圖書的流程來設(shè)計(jì)的布局功能劃分，已不適應(yīng)數(shù)字資源閱讀方式的改變。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，圖書館必須進(jìn)行空間改造，由以“書”為中心逐步轉(zhuǎn)向以“人”為中心。

　　2.1.1利用新時(shí)代新技術(shù)的不斷變革，推動(dòng)圖書館技術(shù)升級(jí)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的開啟了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的新格局，它所帶來的深遠(yuǎn)影響也導(dǎo)致了圖書館空間再造技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)了空間格局和應(yīng)用技術(shù)的變革。圖書館要借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新方法，加快對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的升級(jí)，要實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化，提高圖書館數(shù)字服務(wù)的智能化，這是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)圖書館發(fā)展提出的新要求。圖書館要內(nèi)外結(jié)合，整合各種資源，推動(dòng)空間再造，形成適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的新格局。

　　2.1.2空間再造過程中要充分體現(xiàn)“以人為本”的理念

　　過去，在大家的傳統(tǒng)思維中圖書館必須以“書”為中心。當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書館在空間再造中要樹立“以人為本”的新理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人是推動(dòng)技術(shù)革新，科技進(jìn)步，文化發(fā)展的核心。圖書館在空間再造過程中要勇于開拓創(chuàng)新，樹立“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)中要注重人性化，以方便讀者、提升讀者滿意度、獲得感為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。

　　2.2評(píng)估指標(biāo)體系下藏書與館舍空間不足之間的矛盾

　　地方應(yīng)用型高水平大學(xué)大多由老牌�？圃盒Ｉ�格而來，經(jīng)歷了專升本和本科教學(xué)合格評(píng)估，其中為滿足紙質(zhì)圖書的生均冊(cè)數(shù)等指標(biāo)要求，圖書館近幾年來可謂是大量購(gòu)進(jìn)紙質(zhì)圖書，使館藏與館舍庫房面積不足的矛盾過早出現(xiàn)，在館舍無法擴(kuò)建的壓力下，布局重整是唯一可行的出路。以筆者所在地方應(yīng)用型高校滁州學(xué)院為例，現(xiàn)有的圖書館格局基本是書庫閱覽室、電子閱覽室、休閑大廳、自修室等，隨著紙質(zhì)圖書的不斷增長(zhǎng)，原有的書庫開放空間也日益縮小，被書架取而代之，留給讀者的活動(dòng)空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為此，滁州學(xué)院圖書館也進(jìn)行了必要的空間改造，如2016年將北館一樓幾個(gè)庫房打通，改造成集電子閱覽、期刊查閱、報(bào)紙瀏覽等一體的綜合閱覽空間，深受讀者歡迎，也是該校在空間改造上的初步嘗試。但還未有全局考慮，進(jìn)行綜合規(guī)劃布局。如讀者小型研討室、報(bào)告廳、休閑自助售貨區(qū)域以及面向院部的分館模式都亟待提上日程。

　　2.3圖書館空間現(xiàn)狀不能很好地滿足新辦學(xué)定位下的用戶群需求

　　圖書館是為其母體服務(wù)的，必須滿足母體的用戶需求。目前很多地方應(yīng)用型大學(xué)圖書館的空間布局現(xiàn)狀與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師學(xué)術(shù)能力提高是不相符的，甚至出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。學(xué)校邁入了上水平的階段，可圖書館的資源服務(wù)空間仍在原地踏步，處在傳統(tǒng)的以藏書空間為主的借借還還狀態(tài)，難以凸顯學(xué)校今后的地方性、應(yīng)用型、開放式、信息化的辦學(xué)之路。可見，圖書館轉(zhuǎn)型期空間再造尤為迫切。

　　3大學(xué)圖書館轉(zhuǎn)型期空間再造對(duì)策

　　3.1科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌發(fā)展

　　在當(dāng)前信息化、智能化的背景之下，圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展、空間再造不可避免。圖書館在不斷拓展物理空間的同時(shí)，進(jìn)一步完善功能分區(qū)，公共空間、學(xué)習(xí)空間成為圖書館空間規(guī)劃的發(fā)展方向[2]。要取得空間再造的良好效果，順利實(shí)現(xiàn)圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新思維模式，打破傳統(tǒng)發(fā)展模式的桎梏，從傳統(tǒng)空間布局走向向不斷創(chuàng)新變革之路。

　　首先，思維方式要變革。要明確定位圖書館空間指的是什么，圖書館空間的服務(wù)對(duì)象是誰。圖書館空間再造是公共話語權(quán)的重塑，公共空間主要是提供大家交流、表達(dá)各自意見的場(chǎng)所，其核心功能是廣泛的公共參與。高校圖書館的空間再造必須以人為本，以服務(wù)廣大師生為目標(biāo)，協(xié)調(diào)各方面的不同需要。

　　其次，高校圖書館不同于博物館、體育館、藝術(shù)館等其他場(chǎng)所，圖書館有其特殊的內(nèi)在要求和文化特質(zhì)，圖書館仍然要以“人”和“書”為核心。不能把高校圖書館的空間再造簡(jiǎn)單地理解為向純粹的娛樂休閑空間的轉(zhuǎn)變。

　　最后、圖書館空間再造要尋求內(nèi)涵上的拓展。地方應(yīng)用型圖書館升本期及本科評(píng)估時(shí)的基建、館藏大投入，側(cè)重在量的發(fā)展，而如今在館舍、館藏遭遇瓶頸效應(yīng)時(shí)要進(jìn)行反思，追求轉(zhuǎn)型發(fā)展，即質(zhì)的發(fā)展。圖書館的部門設(shè)置要由傳統(tǒng)的從載體出發(fā)轉(zhuǎn)向按功能劃分，從知識(shí)流的角度來思考，編目、閱覽、參考以及保存都可能發(fā)生在一個(gè)主題空間里。從常規(guī)規(guī)模上的拓展到思維方式的拓展，要實(shí)現(xiàn)圖書館空間再造由物質(zhì)上的建構(gòu)到精神上的建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，特別是信息化時(shí)代的到來，在空間再造上要符合廣大師生對(duì)高品質(zhì)空間的訴求。在共享、開放、平等、包容理念的指導(dǎo)下，不斷拓展圖書館空間再造的深度和廣度。

　　3.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提升圖書館空間服務(wù)

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在很多行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生�；ヂ�(lián)網(wǎng)是信息與人之間交流的平臺(tái)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”給圖書館空間再造和服務(wù)提出了更好的要求的，地方應(yīng)用型高校要充分利用這一特點(diǎn)，結(jié)合自身具體情況，不斷提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，主要注意以下幾個(gè)方面。

　　其一，“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”不是互聯(lián)網(wǎng)和圖書館的簡(jiǎn)單疊加，而是把圖書館的空間再造的構(gòu)想和互聯(lián)網(wǎng)思維的深度融合。地方應(yīng)用型高校要樹立“以用戶為導(dǎo)向”的空間發(fā)展理念。各學(xué)科、各專業(yè)、各領(lǐng)域之間要充分融合，要?jiǎng)?chuàng)新思維，要注重用戶的參與度，了解他們的實(shí)際需求。開放的大數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，物理世界與虛擬空間的智慧互聯(lián)[3]，地方應(yīng)用型圖書館要充分發(fā)掘自身資源，不斷延伸圖書館空間服務(wù)功能。

　　其二，地方應(yīng)用型圖書館在空間再造的過程中，要充分考慮內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和從組，同時(shí)也要注重外部空間的優(yōu)化。在圖書館空間再造的過程中，往往把注意力集中在內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整，忽視了外部因素的影響。通過優(yōu)化陣地服務(wù)，開展延伸服務(wù)，構(gòu)建文化公共空間與網(wǎng)絡(luò)公共空間等方式提升圖書館公共空間的社會(huì)價(jià)值及能力[4]。

　　其三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)推動(dòng)圖書館空間再造的發(fā)展，增強(qiáng)圖書館空間服務(wù)的便捷性。在資源推介、用戶服務(wù)、主題訂閱等方面更加個(gè)性化、精確化、人性化，打通空間服務(wù)和用戶需求之間的通道。

　　3.3確立“以人為本”的發(fā)展思路

　　讀者第一是圖書館服務(wù)的核心理念和精髓，圖書館的空間再造、空間設(shè)計(jì)必須遵循以人為本的再造理念：即用戶需求是一切空間設(shè)計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)把握人性化、細(xì)致性的設(shè)計(jì)原則。地方應(yīng)用型高水平大學(xué)除了本校學(xué)生、教師的教學(xué)科研需求外，還應(yīng)考慮社會(huì)群眾的多元需求。如筆者所在的滁州學(xué)院圖書館，在舊館改造時(shí)就應(yīng)充分考慮該校區(qū)專業(yè)設(shè)置及讀者群需求，圍繞教學(xué)科研及社會(huì)文化需求改造成教育文獻(xiàn)中心、藝術(shù)閱覽空間和皖東特藏中心等。

　　3.4圍繞自身特質(zhì)選擇路徑

　　圖書館的空間再造都是以服務(wù)大眾為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新空間必然是以“服務(wù)站”方式存在著�？臻g具有終極無限性，不能照搬套用空間設(shè)計(jì)模式，否則會(huì)水土不服，地方應(yīng)用型高水平大學(xué)圖書館應(yīng)根據(jù)自身的特殊性選擇獨(dú)特的空間再造路徑。如符合高水平、信息化的信息體驗(yàn)中心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才職業(yè)技能及社會(huì)創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)客空間，服務(wù)地方文化的地方文獻(xiàn)展覽特藏中心，提高學(xué)生信息、文化、職業(yè)素養(yǎng)的多元素養(yǎng)培育空間以及學(xué)習(xí)、知識(shí)、休閑共享空間等。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]亨利·列斐伏爾.空間的生產(chǎn)[M].北京：中央編譯出版社，2006.

　　[2]于沛，馮東.現(xiàn)代圖書館空間布局發(fā)展趨勢(shì)[J].高校圖書館工作，2012（5）：37-40.

　　[3]張興旺，李晨暉.當(dāng)圖書館遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].圖書與情報(bào)，2015（4）：63-70.

　　[4]洪偉達(dá).圖書館作為公共空間的社會(huì)價(jià)值及能力提升[J].圖書館，2011（6）：20-22.

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