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提高園本教研的有效性的論文
摘 要 教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個領域廣泛地利用信息技術(shù)促進教育現(xiàn)代化的過程。本文從需求、存在的問題及策略等幾個方面分析如何有效的快速開展教育信息化建設關(guān)鍵詞 教育信息化 信息化 學習環(huán)境隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。從傳統(tǒng)的教學模式到通過計算機能輔助教學再到要求進行以計算機為基礎的課程改革， 整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出教育與信息化的整合程度越來越深，信息化對教育的影響越來越大。通過有效的利用信息工具或者手段，更有效的獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力，實現(xiàn)教育信息化已成為當前教育改革的必然趨勢。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個領域廣泛地利用信息技術(shù)促進教育現(xiàn)代化的過程。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡平臺 園本教研 教育信息化
在教育信息化的過程中應高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎之上進行信息技術(shù)在教育中的有效應用。
教育信息化的目的是要為全面推進素質(zhì)教育服務，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進科研工作服務，逐步建立一個適應經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是，在培養(yǎng)目標上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學生掌握學習方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應各種學科并能滿足終身教育、全民教育的需求。
一、教育信息化建設
目前教育信息化經(jīng)歷了一個從技術(shù)中心觀到系統(tǒng)觀的演進過程，僅僅在技術(shù)上為教育信息化提供支持和保障，并不能保證教育信息化的成功實施。為推進教育信息化，需要集中抓好3個方面的問題：基礎設施、內(nèi)容資源和培訓。其中基礎設施包括硬件保障和軟件保障兩個方面。
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教育信息化的硬件保障，指硬件基礎設施保障。硬件基礎設施建設的基本目標是建立能使教育者和學習廣泛受益的計算機及網(wǎng)絡硬件環(huán)境，并持續(xù)地運行維護和更新。這些硬件基礎設施主要包括學校內(nèi)部的計算機與相關(guān)的外部設備，局域的校園網(wǎng)絡和廣域的教育網(wǎng)絡，另外，硬件基礎設施建設也包括有關(guān)建筑物和相關(guān)輔助資源的準備。硬件保障除在相關(guān)的資源上做出準備外，還需要創(chuàng)建一個良好的信息化學習環(huán)境。學習環(huán)境是學習活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。由于學習活動的主體是學習者，因而學習環(huán)境說成學習者在學習過程中進行學習活動的情況和條件。學習環(huán)境主要強調(diào)通過各種學習資源和教學策略支持學習者的學習活動，因而學習環(huán)境的概念是以“學”為中心的教學系統(tǒng)和學習系統(tǒng)的基礎。
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軟件資源包括名種備課系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡課件，另外還應包括教務管理系統(tǒng)、教師指導系統(tǒng)、學務管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)和管理人員系統(tǒng)，涉及到學校管理的各個方面。
教育信息化軟件保障方面的建設不要過份的追求資源的數(shù)據(jù)量和多媒體的形式，而應該盡可能的積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學目標有機整合的資源，開發(fā)能夠滿足學生自主學習、合作學習需要的數(shù)字化資源，軟件環(huán)境要符合人性化要求，要有利于調(diào)動學習者的積極性，有利于實施個性化的教學。使教學效果達到最優(yōu)化的目的。
二、教育信息化建設中存在的主要問題
�。ㄒ唬┵Y源的充分利用。
目前院校所使用的軟件資源系統(tǒng)往往由于設計不規(guī)范，靈活性不夠，擴充性和開放性差，目前大多數(shù)管理軟件的設計對技術(shù)發(fā)展和教育需求變化的適應性差，稍有變化即難以使用，造成一些軟件不能得到長期穩(wěn)定的應用。
�。ǘ┤鄙俳y(tǒng)一的教育信息化的建設標準。
由于各校之間的差異，目前還沒有一個適合所有院校的統(tǒng)一的教育信息化建設標準，各所院校只能根據(jù)自己學校的課程設計、師資配備、培養(yǎng)目標、資金來源等實際情況摸著石頭過河，這樣就難免出現(xiàn)教育信息化建設的良莠不齊的局面。
三、教育信息化建設的策略
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由于我國目前還沒有完善的和強制實施的教育信息化相關(guān)的技術(shù)標準，各教育信息系統(tǒng)的資源自成體系，無法實現(xiàn)有效交流和共享。這樣帶來了具大的浪費，與國際上的教育信息技術(shù)體系的溝通也存在障礙。隨著教育信息化的深入發(fā)展，這些深層次的矛盾也逐步顯露、逐步尖銳起來。主要體現(xiàn)在以下幾個方面中，一是管理信息標準不完備，二是相應的教育管理工作中的應用軟件設計不規(guī)范，三是缺乏一套完整的網(wǎng)上信息交換規(guī)范。
所以統(tǒng)一教育資源建設的標準，避免資源重復建設、降低成本、提高質(zhì)量，同時可以實現(xiàn)多個庫間的資源共享與互換，是教育信息化建設中的基本且必須的環(huán)節(jié)。
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1。充份利用多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)設生動的具體的學習情境，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。由于信息技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，圖文并茂、媒體信息豐富多樣，能夠創(chuàng)建逼真的情景，有利于激發(fā)學生從學習情境中去主動發(fā)現(xiàn)、探究問題，從而提高學習的效果。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應用，教師不僅可根據(jù)教學需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進行有效學習的得力工具。
多媒體同時也提供了多樣化的學習方式。一是個別化主動式學習：多媒體鼓勵以學習者為中心的學習模式，學習者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識驗、任務需求和學習風格來使用信息，選擇自己的認知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別化學習方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學校和學習者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網(wǎng)絡的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學習資源，使個別化的學習方式從而得以真正確立。二是結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學習：多媒體營造出了由學生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學生在特定的內(nèi)容領域進行探索和檢驗假設，他主要以認知心理學理論為基礎，發(fā)展學生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學生學會組織、解釋和運用材料，信息技術(shù)的這些運用將有助于學習者獲取信息社會所需的問題解決技能。
2。有效的利用網(wǎng)絡教育平臺。充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡課程教學平臺，實現(xiàn)資源共享受。建立教育資源庫，為教育服務，充分考慮教育需求，使師生和教育工作者能方便及時地獲取所需要的可用信息。
隨著網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡通信的同時，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡教學模式。這種教學模式的特點主要具有開放性、協(xié)作性、交互性、共享性、實時性、個別化的特點有效的利用網(wǎng)絡教育平臺能夠培養(yǎng)學生的信息能力，網(wǎng)絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡教學，有利于培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養(yǎng)。同時還有利于教學活動的實施網(wǎng)絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡教學中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學任務。解決教學內(nèi)容滯后于時代的發(fā)展的矛盾。
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教師是信息教學資源建設中的生力軍和信息化學習中學習者的功作學習，所以也是一種重要的信息教育資源。加強師資隊伍建設，改變教師觀念，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心，從以“教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為中心”，教師的信息素養(yǎng)與實踐能力。
參考文獻：
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