初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文
百花綻放，江河奔涌，百鳥爭(zhēng)鳴，虎嘯猿啼：自然界的生命在以不同的形式宣泄著自己的情感。自古人類也以不同的形式宣泄著生命的情緒。文明時(shí)代，寫作是一種生命活動(dòng)，是一種情感活動(dòng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予作文教學(xué)一個(gè)重要的使命，那就是如何使學(xué)生痛快淋漓的抒發(fā)自己的情感，發(fā)泄對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的感悟。既然“寫作是一種生命活動(dòng)，是一種情感活動(dòng)”，那么，老師如何幫助學(xué)生在寫作課上打開情感活動(dòng)的大門，讓他們的情感宣泄出來(lái)呢？
一、要打開學(xué)生情感宣泄的閘門。
打開第一扇：允許學(xué)生寫不規(guī)范文體。當(dāng)我們陶醉在美文營(yíng)造的氛圍中，當(dāng)我們醍醐灌頂般得到心靈的大徹大悟時(shí)，誰(shuí)還會(huì)在乎這篇文章屬于哪一種文體嗎？（這是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生和初學(xué)者而言，也是習(xí)作的第一步，當(dāng)學(xué)生能抒真情，說(shuō)真話時(shí)，我們?cè)俾?guī)范其文體。）
打開第二扇：淡化寫作的功利傾向。功利目的會(huì)給學(xué)生無(wú)形的壓力，阻塞情感的宣泄。
二、要疏通學(xué)生情感宣泄的渠道。
這有三步：首先，允許學(xué)生“驚濤拍岸”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！碑�(dāng)學(xué)生打開情感宣泄的閘門，就會(huì)文如泉涌，汩汩滔滔。 我曾以“1234567”為話題讓學(xué)生作文，一個(gè)學(xué)生以《鬼屋》為題，寫辦公室里的七個(gè)老師。 …… 英語(yǔ)老師是個(gè)溫柔的殺手，一個(gè)眼神看死你。她戴著近視眼，而且鏡片是有色的濾光的，我就是第一層被濾去的光…… “哼！說(shuō)！這答案哪兒弄來(lái)的？”“昨晚上我用了一個(gè)多小時(shí)才做出來(lái)的！”我理直氣壯的回答�！肮聿畔嘈牛∧隳茏龀鰜�(lái)……” 我看見了老師蔑視的眼神，隨后她的兩個(gè)眼珠子變成了純白色，我自然就從那里消失了……，是呀，那里豈能容我？！我把眼淚咽到肚子里，它彌漫著，澎湃著，變成了無(wú)邊無(wú)垠的恨，繼而又化成了一塊鋪天蓋地的鋼，等著瞧，早晚有一天，我的分?jǐn)?shù)讓你驚訝得閉不上嘴。 …… 《鬼屋》寫出了一個(gè)學(xué)生心中的老師，傾吐了聚集在他內(nèi)心的“仇恨”，也表達(dá)了他不甘落后的強(qiáng)烈愿望。
其次，關(guān)注學(xué)生的'寫作態(tài)度。學(xué)生懂得了寫作就是自我表達(dá)、盡情抒發(fā)自己的情感。要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。文章是心聲的外露，是自己對(duì)自己的情感傾訴。讓自己的文章感動(dòng)自己，歸根結(jié)底離不開用心寫作。同時(shí)，還要讓學(xué)生明白與他人分享快樂(lè)，溝通見解，共同提高。在與他人的交流中，了解自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀，剔出思想中的沉泥濫藻，讓清澈的情感之水自由流淌。 我的班上，曾有一個(gè)父親因車禍身亡的異地單親學(xué)生。和別的插班生不同的是：他一進(jìn)班，我和同學(xué)們都特別關(guān)心他，生活上給了他無(wú)微不至的照顧，可他依然寡言少語(yǔ)。還是一篇題為《深沉的愛戀》的作文讓我們看到了他敞開的心扉。在文中他敘寫了自己對(duì)父親深沉的愛和無(wú)限思念，以及與后爸之間的隔膜，讓我們看到了一位情感豐富而脆弱的花季少年形象。
最后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的寫作過(guò)程。讓生命之水一瀉千里，但不泛濫成災(zāi)。 我的一個(gè)學(xué)生寫了這樣一篇作文：《都是“愛情”惹的禍》 我和他在B班認(rèn)識(shí)，由于英語(yǔ)都不錯(cuò)，所以很聊的來(lái)，由于同路，有時(shí)放學(xué)一起回家…… 后來(lái)我爸媽知道 了這件事，每天都對(duì)我苦口婆心地說(shuō)教，我說(shuō)什么他們都不相信，仿佛我和他之間已經(jīng)超越了關(guān)系……后來(lái)我們沉默了……再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上了他。 一天放學(xué)后，我們幾個(gè)同學(xué)一起回家，剛走到村口，不知我爸從哪兒沖了出來(lái)，不問(wèn)青紅皂白對(duì)他一陣拳打腳踢，同學(xué)們目瞪口呆，我手足無(wú)措……最后只聽見我爸對(duì)他吼：“滾！別讓我再看到你……” 他轉(zhuǎn)學(xué)了，真的沒(méi)有再來(lái)過(guò)。 也奇怪，他走后我們真的沒(méi)有再聯(lián)系。 現(xiàn)在我知道，那不是愛，是一種青春的萌動(dòng)吧？ 情感發(fā)泄了，相信她的心也輕松了許多，因?yàn)樗龑⒆约簝?nèi)心深處的困惑、不解、痛苦與茫然都傾瀉了出來(lái)。由于老師的疏導(dǎo)，打開閘門的水沒(méi)有沖破堤岸。
面對(duì)這樣的作文，我們沒(méi)有必要大驚失色，這是情感的需要，是健康的，也是正常的。老師只需要正確引導(dǎo)，關(guān)心到學(xué)生的心靈深處，將作文與做人教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給他們創(chuàng)造發(fā)泄機(jī)會(huì)，他們就會(huì)順利地走人生的“沼澤地”。
三、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
打開了宣泄的閘門，沒(méi)有激情之水涌出，也是普通現(xiàn)象。所以，我覺得還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，讓學(xué)生做生活中有激情的人。讓生活的浪花激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，彈撥學(xué)生感情的琴弦。著名作家蘇叔陽(yáng)身患癌癥，但仍然筆耕不輟，新作迭出。談到自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)他說(shuō)：“作家對(duì)生活要有激情，對(duì)疾病不要憂愁煩惱，要珍惜生命。現(xiàn)今我已步入老年，白發(fā)當(dāng)花看，人生是一道詩(shī)�！彼倪@段話感人至深。中學(xué)時(shí)期是人一生中最充實(shí)，緊張，樂(lè)趣無(wú)窮的階段，也是最富有激情的人生轉(zhuǎn)折時(shí)期。只要我們盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，讓學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，思考生活，熱愛生活，將真情實(shí)感根植于深厚的生活土壤，就會(huì)指導(dǎo)出好的文章來(lái)。
四、要指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
有生活激情還要加上老師的引導(dǎo)藝術(shù)才能寫出情感激蕩的文章來(lái)。我引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，以小見大，以小見情，減少“滿園春色，卻沒(méi)有一朵嬌艷”的遺憾，創(chuàng)造“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的效果。我曾給學(xué)生留過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：給父母洗一次腳。父母可能給孩子洗過(guò)很多次腳，可許多孩子卻是第一次給父母洗腳。當(dāng)他們第一次用眼睛，用手觸摸到父母雙腳的那一瞬間，情感的閘門便被洶涌的潮水沖開了。 我還指導(dǎo)學(xué)生作文條理要清晰，結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言要自然流暢，立意要不同一般，構(gòu)思要新穎巧妙。
在老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)數(shù)感人的細(xì)節(jié)，課堂上許多激動(dòng)人心的場(chǎng)面，家庭中處處充滿難忘的親情，他們的情感會(huì)禁不住奔流洶涌。所以，筆者認(rèn)為作文的本質(zhì)就是：寫作是一種生命活動(dòng)，是一種情感活動(dòng)。
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