主動探究先學(xué)后教教學(xué)模式的研究論文

　　來鳳縣漫水鄉(xiāng)中心小學(xué)尹先文葉圣陶先生說過：“教師今天的教正是為了明天的不教�！边^去我總認(rèn)為講得越細，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂教學(xué)效率會更高，我領(lǐng)著學(xué)生走，他們總可以少走些彎路吧！但是恰恰越是這樣做，養(yǎng)成了許多學(xué)生不動腦筋的壞習(xí)慣，什么東西都等著我來講，被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，課堂參與的積極性很低，往往一個問題問下去，學(xué)生毫無反應(yīng)，只是呆呆地看著老師，等著正確答案的揭曉。等到實際運用的時候，學(xué)生就不能正確應(yīng)用了！

　　首先，“主動探究、先學(xué)后教”能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�！跋葘W(xué)后教”需要充分的課前自學(xué)預(yù)習(xí)為支撐。小學(xué)中段孩子的自學(xué)能力尚處于形成階段，他們有了一些基本的、簡單的自學(xué)方法，但自學(xué)能力受知識水平、課文類型等多方面因素的影響，因此自主學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生對課文的理解，直接決定教師的教學(xué)內(nèi)容和方法。因此，從三年級開始，我就有意識地、逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸形成一定的自學(xué)方法和步驟，根據(jù)文本的類型能進行有針對性的自主學(xué)習(xí)。在精讀課文和略讀課文教學(xué)時，我要求學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過“三讀法”的學(xué)習(xí)步驟進行訓(xùn)練：

　　1.讀熟課文，至少三遍，標(biāo)自然段。

　　2.田字格中的生字用自己的方法學(xué)一學(xué)；劃出本課詞語在文本中去理解，再放到課文中去讀一讀，加深印象。

　　3.對照課后問題，再學(xué)課文，整體感知課文內(nèi)容，把喜歡的句子或段落找出來，讀一讀。如果遇到不理解的詞或句，有不懂的問題可以在文本中進行批注。

　　“主動探究、先學(xué)后教”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，就能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就能提高教學(xué)質(zhì)量。雖然，這在起步階段會產(chǎn)生“費時費力”的現(xiàn)象，但那只是暫時的。所以，在語文教學(xué)中，要做到“主動探究、先學(xué)后教”，就要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會。在充分相信學(xué)生有此能力的前提下，把時空還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時間和空間，即教師要做到“主動探究、先學(xué)后教，先練后講”。

　　其次，在課堂結(jié)構(gòu)中，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。開始上課時，教師用簡單、明了的語言準(zhǔn)確地揭示自學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生通過自讀課文或仔細讀課題，提出自己想問的問題，經(jīng)過歸并、篩選后將問題呈現(xiàn)作為課堂主要研究的方向。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學(xué)生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度；另一方面通過小組巡視、個別詢問，特別是通過板演、范寫等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，這如同人在路上行走，如沒有路燈，就不明方向；如沒有路標(biāo)，就可能上岔路。

　　再次，“主動探究、先學(xué)后教”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，教給學(xué)生自主閱讀的方法。

　　學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫，讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會激發(fā)學(xué)生的巨大潛能；有“疑”才能激起學(xué)生主動探究的興趣。要完成“先學(xué)后教”的操作，就要讓學(xué)生自主閱讀。而要學(xué)生自主閱讀，就要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何進行小組學(xué)習(xí)，在對學(xué)、群學(xué)的氛圍中提高閱讀技能。

　　總之，“主動探究、先學(xué)后教”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。“主動探究、先學(xué)后教”教學(xué)模式的成功運用定能為我們的語文教學(xué)增光添彩。

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