做學(xué)習(xí)型教師為家校共育奠定堅實(shí)基礎(chǔ)論文
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來�！笨梢�，教育不再局限于學(xué)校與課堂，更需要家庭教育的參與共同完成。在學(xué)校教育與家庭教育這道鴻溝之間，教師作為學(xué)校與家庭的直接聯(lián)系者，就成了維系家校共育的重要載體，唯有教師才能搭建起跨越這道鴻溝的橋梁。因此，做一名學(xué)習(xí)型教師，只有自身不斷學(xué)習(xí)，才能為家校協(xié)同共育，保駕護(hù)航。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于教師個人魅力的提升
古人云：“親其師，信其道”。教師的魅力來源于淵博的學(xué)識魅力和高尚的人格魅力，唯有這樣才能打動學(xué)生、感染家長，這是實(shí)現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)。一位具有人格魅力的教師，必然是一位深受學(xué)生喜愛的`師者；一位深受學(xué)生喜愛的師者，必然能贏得家長的尊敬。作為家長，沒有哪位家長不望子成龍、望女成鳳。在對待孩子未來的美好期盼上，學(xué)校與家長具有天然的一致性。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生喜愛、家長尊重、社會認(rèn)可的教育者，最終迎來家校牽手、協(xié)同共育的美好局面。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于引領(lǐng)家長做好家庭教育
根據(jù)我校的家庭教育調(diào)查問卷顯示：87％的家長渴望得到家庭教育方面的專業(yè)指導(dǎo)。雖然學(xué)校也會采取不定期地邀請教育專家開展家庭教育專題講座的形式指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，但這種專家型的專題講座畢竟有限，不可能實(shí)時滿足家庭教育的需求。如何引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)換自己的角色，以積極的心態(tài)適應(yīng)新形勢下的家庭教育這一重任無疑就落到了教師們的肩上。而教師唯有不斷學(xué)習(xí)，才能用專業(yè)知識幫助家長統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)，并給予家長專業(yè)的教育方法的指導(dǎo)，讓家長也成為學(xué)習(xí)型家長。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于更好地服務(wù)學(xué)生
從某種意義上說，教師要給學(xué)生一碗水，自己擁有的不僅是一桶水，而是一條源源不斷的小河。而這條小河的源頭活水，只能來自于教師的終身學(xué)習(xí)。對小學(xué)教師來說，除了最基本的、恒久的，如敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)之外，擁有豐富的學(xué)識才能打動學(xué)生、感染家長，獲得家長的信賴。從這個意義上說教師只有自己首先是個“自主學(xué)習(xí)者”才能更好地服務(wù)學(xué)生，為家校共育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
做學(xué)習(xí)型教師，有利于家校教育共同體的構(gòu)建
伴隨著教育觀念不斷更新，教育改革正日益從注重知識的傳承轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注知識的創(chuàng)新與生長。這一深刻的變革一方面更加凸顯了教師終身學(xué)習(xí)的意義，另一方面也更加強(qiáng)化了社會對教師的期望值。因此，作為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的重要人力資源的教師，必須先走一步，從現(xiàn)在起就牢固樹立終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的生存權(quán)利的觀念。讓學(xué)習(xí)成為自己生活的重要組成部分，才能適應(yīng)社會教育改革的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育形式下家校共育的需求。讓我們攜起手，做一個學(xué)習(xí)型的教師，不斷完善自我，努力提高素質(zhì)，為更好地服務(wù)于家校教育共同體構(gòu)建提供堅強(qiáng)保障。
【做學(xué)習(xí)型教師為家校共育奠定堅實(shí)基礎(chǔ)論文】相關(guān)文章：
家校共育方案11-16
家校共育措施方案03-07
家校社共育總結(jié)11-17
家校共育教師心得（通用10篇）09-28
家校共育實(shí)施方案11-16
學(xué)校家校共育建設(shè)方案11-17
學(xué)校家校共育活動方案12-17
家校共育，共促成長01-17