高考作文策略淺探論文

　　多年來，高考作文命題呈現(xiàn)出繽紛多采的格局，有命題作文、材料作文、看圖作文、想象作文、話題作文等形式，既秉承傳統(tǒng)，又發(fā)展創(chuàng)新。但話題作文、材料作文仍占據(jù)著主導(dǎo)地位。話題作文、材料作文得以重視，是因?yàn)榇祟愵}目作文的開放性、發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性為考生創(chuàng)設(shè)了自由的寫作空間，提供了施展才華的廣闊天地，體現(xiàn)了“人人有話說”的基準(zhǔn)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課改《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”的寫作目標(biāo)要求。

　　根據(jù)高考作文尤其是話題作文的特點(diǎn)，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考呢？筆者談?wù)勛约旱姆椒ā?/strong>

　　1 、強(qiáng)化審題，磨礪思維

　　第一，強(qiáng)化審題訓(xùn)練�，F(xiàn)在高考作文加大了審題難度，考生往往拿到題目后抓耳撓腮，半天不能下筆；或瞎碰死套，不能準(zhǔn)確把握題目的要求和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。高考大部分作文試題結(jié)構(gòu)目前大致定型為四個(gè)部分——背景語(yǔ)、啟示語(yǔ)、限制語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)。審題要做到：從背景語(yǔ)入手，審清思維模式——解決好“怎么想”的問題；從限制語(yǔ)入手，審清文章主旨——解決好“是什么”的問題；從啟發(fā)語(yǔ)入手，審清寫作重點(diǎn)——解決好“寫什么”的問題；從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)入手，審清寫作要求——解決好“怎么寫”的問題。對(duì)于可能出現(xiàn)的命題作文、材料作文、看圖作文等，也要作一些相應(yīng)的訓(xùn)練。

　　第二，重視思辯色彩。從新課程改革開始，高考作文在繼續(xù)保持開放性的同時(shí)逐漸加大了限制性，不斷凸現(xiàn)思辯色彩。所以平時(shí)要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷地強(qiáng)化思維的深度、廣度、變通性和辯證性。比如，我們可以運(yùn)用政治課本所學(xué)到的的實(shí)踐論、矛盾論、方法論、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的.觀點(diǎn)、存在與意識(shí)的關(guān)系、外因與內(nèi)因的關(guān)系、量變與質(zhì)變的關(guān)系、主流與支流的關(guān)系等知識(shí)于寫作之中，正確全面地看待問題，使文章具有強(qiáng)烈的理性思辨色彩的同時(shí)，又能使主題更深刻。

　　2 、積累題材，關(guān)注生活

　　第一，建立題材庫(kù)。一方面可以梳理教材(不僅是語(yǔ)文課本)中的古今文化知識(shí)、人物事跡、哲理名言；另一方面有意識(shí)地搜集相關(guān)出版物(經(jīng)典著作、名人傳記、鮮活時(shí)文、睿智心語(yǔ)、文化散文)中的時(shí)政要聞、科技動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題等等，并在作文訓(xùn)練中應(yīng)用。至于題材的分類，可以分為社會(huì)人生、美德素養(yǎng)、文化教育、情感思維、理想實(shí)踐、山川文物、科技發(fā)展等等方面。

　　第二，回歸生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。2008年高考作文跳出了以往道德說教的羈絆，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多角度的觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活和對(duì)自己人生的反思，尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，較好的防止了“假、大、空”現(xiàn)象的蔓延。如四川高考作文以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，考生邊寫邊流淚，作文均有感而發(fā)，鼓勵(lì)考生在多彩的生活背景下多角度地感悟人生，用我手寫我心，我手寫我鄉(xiāng)，我手寫我事。

　　第三，相同素材，不同表達(dá)。每年高考，要想選材不撞車，是不大可能的。所以，我們要各有各的“撞法”，做到“同”中有“異”，努力求變，求新。即使是每年出爐的“感動(dòng)中國(guó)”的十大新聞人物等，在高考中出現(xiàn)的頻率很高，如果每個(gè)學(xué)生都照搬資料的介紹，那么這種“感動(dòng)”就會(huì)大打折扣。如果換個(gè)說法，必能使老師眼前一亮。其它的素材就更不必說了。

　　3 、規(guī)范文體，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　熟悉幾種文體的基本寫法，特別對(duì)記敘文（散文）、議論文的寫法更要強(qiáng)化。記敘文力求巧妙，要有點(diǎn)文學(xué)意味；議論文要力求深刻，學(xué)會(huì)全面辯證看問題。在技巧上，一是明確觀點(diǎn)，二是選好支點(diǎn)，三是聯(lián)系熱點(diǎn)，四是突出重點(diǎn)，五是增加亮點(diǎn)，六是展示態(tài)度。所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬、“四不象”的文章來，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。

　　4 、專題訓(xùn)練，練練模式

　　第一，專題訓(xùn)練。要認(rèn)真研究考試說明對(duì)作文的各項(xiàng)要求，對(duì)考點(diǎn)要求分項(xiàng)解析，然后按要求，抽出專門的時(shí)間進(jìn)行諸如審題、立意、擬題、開頭、結(jié)尾、層次安排、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)方式等專題訓(xùn)練。

　　第二，練練常用模式，以供選用。我們堅(jiān)決反對(duì)寫作中的“模式化”傾向和“八股腔”，但是，在高考作文的應(yīng)試訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)若干套路，精選巧練，以備高考之需，應(yīng)是事半功倍的明智之舉。如：思考感悟法。作文要寫得深刻，源于認(rèn)識(shí)的深刻，認(rèn)識(shí)的深刻，依賴思考的不斷深入，并有所感悟；聯(lián)想求新法。為了避免內(nèi)容單調(diào)或者為了打開思路，可以運(yùn)用聯(lián)想的方法，由此及彼，發(fā)散思維，尋找新意，通過聯(lián)想，可以“思接千載，視通萬里”；還有對(duì)比映襯法……諸如此類，設(shè)計(jì)種種模式，平時(shí)練熟幾種，考試時(shí)根據(jù)題目和材料，選用其一，駕輕就熟，總比茫無頭緒、臨場(chǎng)苦索強(qiáng)得多。

　　5 、揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造亮點(diǎn)

　　“四面出擊，不如奇兵一路”。在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫作水平和特點(diǎn)先進(jìn)行“盤點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。在作文中展示自己的個(gè)性和才情，要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)。國(guó)家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說過：把作文考試要求分為兩個(gè)等級(jí)，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加滿分，這實(shí)際就是說，作文的發(fā)展等級(jí)，對(duì)考生來說是既可望又可即的。因此，我們應(yīng)要求學(xué)生在這四個(gè)方面至少做好一點(diǎn)，并努力突出自己的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的特色。

　　6 、美化文面，重視包裝

　　高考中因文面不整潔而使作文扣分的教訓(xùn)很多，但是學(xué)生往往對(duì)此重視不夠。我們要充分認(rèn)識(shí)到高考閱卷的特點(diǎn)。盡可能寫楷書，當(dāng)然漂亮的行書也很好。要盡可能多用鋼筆或簽字筆寫。在平時(shí)就要高度重視作文的“包裝”，特別是文面的修飾。抄寫是一種很好的訓(xùn)練方法，可以每周抄一篇文質(zhì)兼美的文章，也可以每天抄一段，一定要認(rèn)真書寫。這種做法不僅僅訓(xùn)練了書寫，還幫助我們拓寬閱讀面，積累寫作素材。

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