愛(ài)是如此簡(jiǎn)單的論文
時(shí)光如水，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼今年的教師節(jié)又到了，畢業(yè)生又帶著各種自己精心挑選的小禮物返回學(xué)校來(lái)看我，我們像久別的親人，愉快地交談著，我們談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，不知不覺(jué)中我們又談到了那些讓我們難以忘懷的鏡頭。于是，記憶的窗紗又被輕輕的撩開(kāi)，我們仿佛又回到了那些充滿歡笑和淚水的日子。
前年，由于學(xué)校新教學(xué)樓的建成，教學(xué)班由大班教學(xué)變成了小班教學(xué)。我所帶的班就是這樣一個(gè)從不同的班級(jí)里分出來(lái)的學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一天，我剛進(jìn)校門(mén)，教導(dǎo)主任將學(xué)生的花名表給了我并通知我去各個(gè)班里領(lǐng)學(xué)生。我懷著忐忑的心情走到各班按名冊(cè)點(diǎn)名領(lǐng)人，情況比我想象的還要嚴(yán)重。當(dāng)我走到一班，被分出來(lái)的孩子們已經(jīng)哭得跟淚人似的，我心里一陣陣發(fā)緊。我點(diǎn)名以后，孩子們不情愿的走到我的跟前，目光留戀地看著原來(lái)的老師和同學(xué)，是那樣的傷心和無(wú)助。一陣酸楚用上了我的心頭：“多有情義的孩子��！”當(dāng)我來(lái)到二班時(shí)，有的孩子甚至都哭出了聲音，我的眼睛濕潤(rùn)了……我把新分出來(lái)的孩子帶到我們的新班級(jí)，每個(gè)孩子都悶悶的坐在自己的座位上低頭不語(yǔ)，即使是一個(gè)班的孩子相互間也不打招呼，可以看出來(lái)孩子們還沉浸在與老師同學(xué)分離的痛苦中。我看著他們那一張張可愛(ài)的臉，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，今天，你們與朝夕相處了好幾年的老師和學(xué)生分開(kāi)確實(shí)是一件很傷心的事，也許你會(huì)覺(jué)得自己很倒霉，為什么全班七十多個(gè)人怎么就把我給分出來(lái)了呢？《塞翁失馬》的故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？故事講了在我國(guó)古代，北方邊塞的一位老翁走失了一匹馬，鄉(xiāng)鄰們都來(lái)安慰他，老翁說(shuō)，這件事未必不是一件好事。過(guò)了幾個(gè)月，那匹走失的馬自己跑了回來(lái)，而且還帶回了一匹雄壯的駿馬。鄉(xiāng)鄰們知道后，都前來(lái)表示慶賀。這位老翁說(shuō)，這未必不是壞事。老翁的兒子喜歡騎馬，他在騎那匹駿馬時(shí)摔了下來(lái)，跌斷了大腿，鄉(xiāng)鄰們聽(tīng)說(shuō)以后，都前來(lái)慰問(wèn)。這位老翁卻毫不在意地說(shuō)，這倒未必不是福。不久，匈奴兵大舉入侵，老翁的兒子因腿跛而免去了征兵。鄉(xiāng)里的其他青年都被征兵調(diào)去打仗了，而且大多數(shù)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，老翁的家庭卻安然無(wú)恙。這個(gè)故事告訴我們?nèi)松L(fēng)云多變，但無(wú)論在什么時(shí)候保持一種樂(lè)觀的心態(tài)很重要。孩子們，老師想說(shuō)的是，你們重情重義，老師真的很高興，能成為你們這群有情有義的孩子的老師，我覺(jué)得是一種幸運(yùn)，同時(shí)老師也想對(duì)你們說(shuō)，適應(yīng)環(huán)境也是一種能力，換一種思維方式，你們也許會(huì)覺(jué)得今天的分班是一種幸運(yùn)。因?yàn)槟銈儽饶銈兊耐瑢W(xué)多了一次適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，老師希望你們能盡快適應(yīng)新的班級(jí)生活，請(qǐng)你們相信，我們這些對(duì)于你們來(lái)說(shuō)的新老師，會(huì)和你們?cè)瓉?lái)的老師一樣愛(ài)你們。”聽(tīng)完我的一席話，許多孩子抬起了頭，用期待的眼神看著我。我微笑著看著他們，心里說(shuō)：“孩子，我一定會(huì)讓你們愛(ài)上我們的新班級(jí)，愛(ài)上新老師，愛(ài)上新的同學(xué)。因?yàn)槲矣袃蓸臃▽殻耗托暮蛺?ài)心�！痹谥蟮那鍜呤彝鈳膭趧�(dòng)中，學(xué)生的積極性也不是很高，我什么也沒(méi)說(shuō)，和數(shù)學(xué)老師一起打掃。后來(lái)，孩子們自己主動(dòng)拿起掃帚和我們一起清理衛(wèi)生。
雖然說(shuō)開(kāi)局還不錯(cuò)，但學(xué)生來(lái)自不同班級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面參差不齊，管理上存在著很大的問(wèn)題和困難。第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)坐在最后的一位男生上課時(shí)總是一副心不在焉的樣子，而且就連坐姿都不對(duì)，我是暗示加明示，但毫無(wú)作用。又經(jīng)過(guò)了兩個(gè)星期，我了解到了，孩子的父母都是做買(mǎi)賣(mài)的，家里經(jīng)濟(jì)條件還行，但就是平時(shí)沒(méi)空管孩子，所以孩子不是自己在家，就是跟奶奶在家，至于孩子的.學(xué)習(xí)怎樣，父母根本就無(wú)暇顧及。了解到這種情況后，我上課時(shí)給予了他更多的關(guān)注，只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)暗示。我想讓孩子時(shí)時(shí)感覺(jué)到老師的心中和眼中有他。就這樣，慢慢的，他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，也對(duì)自己有了信心，上課時(shí)的不良行為基本上矯正過(guò)來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性也高了，成績(jī)很快就上去了。我的心里有著說(shuō)不出的高興。
幾滴汗水，幾分收獲。當(dāng)我外出學(xué)習(xí)回來(lái)，我剛一進(jìn)校門(mén)，孩子們看到我高興地跑到我的身邊，激動(dòng)地抱住問(wèn)：“老師，這些日子您到哪兒去了？我們好想您��！”由于學(xué)校臨時(shí)通知為我外出學(xué)習(xí)，所以，沒(méi)來(lái)得及跟孩子們告別。我微笑著望著他們：“我不在，有沒(méi)有跟代課老師調(diào)皮呀？”“沒(méi)有！”孩子們異口同聲地說(shuō)�！罢媛�(tīng)話！功課怎么樣��？”“您放心，沒(méi)問(wèn)題！”“喲，這么有自信？”“那是，不看誰(shuí)的學(xué)生！”“貧嘴！”一片笑聲。
果然，期末考試成績(jī)考得非常好。然而，最感動(dòng)我的還是期末考試中一個(gè)從一年級(jí)起就從未算過(guò)分的孩子的作文。她是一個(gè)反應(yīng)很遲鈍，但在我眼里是一個(gè)正常的孩子。第一天上課時(shí)，由于還不太熟悉孩子們，所以讀課文時(shí)我用的是“開(kāi)火車(chē)”的方式，當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)叫秦亞娜的孩子時(shí)，原來(lái)和她一個(gè)班的學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“老師，您不要叫她，她（她的成績(jī)）不算分！我們?cè)瓉?lái)的老師到她那兒就叫下一個(gè)同學(xué)了�！薄班�，是這樣。那么來(lái)到我們班，我想她也是你們其中的一員，也是我的學(xué)生。我想這個(gè)問(wèn)題她應(yīng)該回答，也有權(quán)利回答�！蔽覒B(tài)度很堅(jiān)決，那一刻我從孩子們眼中讀出了訝異，當(dāng)然也有贊同和激動(dòng)。那個(gè)叫秦亞娜的孩子則感激地看著我，我能體會(huì)到她昔日被忽視的落寞。在期末考試的《感謝——》的半命題作文中，她補(bǔ)充的是《感謝老師》。這個(gè)寫(xiě)作文從沒(méi)超過(guò)二十個(gè)字的孩子居然寫(xiě)了五六百字，盡管錯(cuò)字連連。她在文中寫(xiě)道：“……念了四五年的書(shū)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像她一樣關(guān)心我，愛(ài)我，……”那一刻，我覺(jué)得自己獲得了莫大的殊榮，勝過(guò)所有自己曾獲得的那些榮譽(yù)。
我們的耕耘和收獲都在孩子們的心田，這是一份甜蜜又重大的責(zé)任。有播種就有收獲，愛(ài)就是這樣簡(jiǎn)單！
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間這些事已經(jīng)過(guò)去很久了，孩子們都已長(zhǎng)大了，發(fā)生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有那些感人的鏡頭卻深深地留在我們的心靈深處，它們之所以能被珍存下來(lái)，我想：那一定是那份師生之間的愛(ài)讓我們永遠(yuǎn)難忘吧！
【愛(ài)是如此簡(jiǎn)單的論文】相關(guān)文章：
愛(ài)如此簡(jiǎn)單08-31
愛(ài)如此簡(jiǎn)單6篇06-28
愛(ài)如此簡(jiǎn)單作文07-07
原來(lái)， 愛(ài)是如此簡(jiǎn)單作文09-08
原來(lái)，愛(ài)如此簡(jiǎn)單作文06-11
愛(ài)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單作文12-22
愛(ài)如此簡(jiǎn)單作文15篇04-24