- 相關(guān)推薦
小議小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程的論文
所謂小組合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的以合作學(xué)習(xí)小組的形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，但也要注意它的特殊性。
一、合理分組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
在合作學(xué)習(xí)之前，首先進(jìn)行的是分組工作，分組是小組學(xué)習(xí)的前提，一般分兩步進(jìn)行：第一步粗分，即按學(xué)生學(xué)習(xí)程度劃分，便于組際間公平競(jìng)爭(zhēng)；第二步調(diào)整，將家庭居住比較近的學(xué)生調(diào)到同一組，便于課外互助，把那些性格孤僻的學(xué)生調(diào)到關(guān)系融洽、隨和的小組。調(diào)整后的小組做到男、女比例適當(dāng)，人數(shù)適中（一般以4—6人為宜），定時(shí)輪換，使每個(gè)學(xué)生都有和班上所有學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也溝通了情感，增進(jìn)了友誼。在小組的分工中，培養(yǎng)合作意識(shí)。要發(fā)揮小組的功能，讓組內(nèi)每個(gè)成員都有事干，組長(zhǎng)是關(guān)鍵。組長(zhǎng)一般可采取自主承擔(dān)，輪換負(fù)責(zé)的方法，讓更多的同學(xué)都有參與、指揮、管理本組學(xué)習(xí)的可能。各小組成員根據(jù)自己的愛好與能力，主動(dòng)分擔(dān)主持人、記錄人、匯報(bào)人等不同的角色，使每個(gè)學(xué)生都能嘗試、體驗(yàn)主持的快樂(lè)感和責(zé)任感，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生互換角色，學(xué)生也因此學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，賞識(shí)自己，他們的自信心、合作意識(shí)也逐漸得到增強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生的合作時(shí)，教師還需要向?qū)W生說(shuō)明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣），并制定出一個(gè)具體的、有序的、可操作的合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，讓學(xué)生有章可尋，活而有序，堅(jiān)決杜絕表面上的“假熱鬧”，從而保證課堂的教學(xué)效果。與此同時(shí)，還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
二、合作討論探究
每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。教師靈活參與，為學(xué)生的思維指明方向，教師只有親自參與到各合作小組中去，才能更貼近學(xué)生，進(jìn)行調(diào)控，給予巧妙地點(diǎn)撥與導(dǎo)向，從而提高學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。
要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。要把小組合作學(xué)習(xí)作為展示與表現(xiàn)自己能力、個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取教師、同學(xué)的幫助，汲取他人的意見，創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，同時(shí)，組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí)，組內(nèi)成員互相合作，組際之間相互競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行集體討論、合作，在組內(nèi)交流各自的看法，并在交流中反思，力爭(zhēng)最大限度地發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，在合作中挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，互補(bǔ)促進(jìn)共同提高，爭(zhēng)做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，讓人人嘗試成功的喜悅。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
三、全班交流研討
讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。作為老師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)，并重視信息反饋，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的答案進(jìn)行概括、升華，使學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)問(wèn)題時(shí)能真正有所得。同時(shí)老師在研討過(guò)程中，還要注意各小組的發(fā)言人要及時(shí)更新，讓每位小組成員都能有發(fā)表想法的機(jī)會(huì)。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋
每次小組活動(dòng)之后教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度及時(shí)進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的總結(jié)評(píng)價(jià)，以小組集體的評(píng)價(jià)為主，教師的評(píng)價(jià)促使學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生的合作意識(shí)和興趣，保證小組的合作取得成功，同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于合作，在合作中提升合作技能，熱愛合作學(xué)習(xí)�？梢栽趬ι喜贾靡粋�(gè)專欄，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與，是否有閃光點(diǎn)，師生可共同評(píng)出“最佳搭檔獎(jiǎng)”、“最佳小組獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，譬如建立“小組成員學(xué)習(xí)加分表”加分、“小組競(jìng)賽欄”貼小紅花、小紅旗、或發(fā)學(xué)習(xí)用品等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣，小組合作學(xué)習(xí)更加積極向上，學(xué)生更樂(lè)于參與。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)，一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，要體現(xiàn)不求人人成功，但求人人進(jìn)步的思想。使每個(gè)學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，從被動(dòng)的“要我學(xué)？”向主動(dòng)的“我要學(xué)！”轉(zhuǎn)化。
總之，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
【小議小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程的論文】相關(guān)文章：
學(xué)生間的小組學(xué)習(xí)合作論文05-03
語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)之我見論文05-02
小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)探析論文05-01
初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)論文05-02
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)思考論文05-02
記我的班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)論文10-08