拼音變調(diào)在小學(xué)低段的發(fā)音及如何學(xué)習(xí)的探討論文
摘 要：新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用�！笨梢�，朗讀既是一項(xiàng)重要的閱讀能力，又是理解課文的重要手段。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始，所以朗讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)朗讀教學(xué)中的重中之重。在小學(xué)的低段朗讀中有很多的字在不同的字音前后會(huì)發(fā)生一定的變化，但有些老師和孩子在朗讀時(shí)卻把握不好。忽視了這個(gè)問題，會(huì)給孩子在將來朗讀的正確性帶來一定的問題，由此可見，拼音變調(diào)在小學(xué)低段的發(fā)音及如何學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：變調(diào) 發(fā)音 學(xué)習(xí)
什么是變調(diào)？變調(diào)主要有哪幾種情況？現(xiàn)結(jié)合一、二年級(jí)教材羅列如下：
一、變調(diào)
變調(diào)，又稱“連續(xù)變調(diào)”，指音節(jié)在連續(xù)時(shí)調(diào)值所發(fā)生的變化。變調(diào)主要有以下幾種情況：
1.上聲的變調(diào)
（1）兩個(gè)上聲音相連，前一個(gè)上聲變得像陽平。如一年級(jí)中的詞語：螞蟻（mǎyǐ），小狗（xiǎogǒu），小馬（xiǎomǎ），舞蹈（wǔdǎo）。
�。�2）三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)上聲變得像陽平。如二年級(jí)上冊(cè)：展覽館（zhǎnlǎnguǎn）。
2.“一、七、八、不”的變調(diào)
（1）“一”的變調(diào)。①念數(shù)時(shí)，“一”念本調(diào)。如：第一（dìyī）第十（dìshí）。②在陰平、陽平、上聲前“一”念去聲。如：一堆（yìduī），一天（yìtiān），一時(shí)（yìshí），一筆（yìbǐ）等。③在去聲前，“一”念陽平。如：一定（yídìng），一半（yíbàn）等。④在重疊詞中，“一”念輕聲。如：看一（yi）看。
（2）“七”和“八”的變調(diào)�！捌摺焙汀鞍恕痹谌ヂ暻岸甲x陽平。如：七個(gè)（qīgè），八歲（bāsuì）。
�。�3）“不”的變調(diào)。①在去聲前，“不”讀陽平。如：不夠（búgu），不去（búqù）。②夾在詞語中間時(shí)，“不”念輕聲。如：數(shù)不（bu）清，看不（bu）見。
3.“啊”的變調(diào)
�。�1）前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、u、ü（不包括ao、iao）時(shí)，“啊”變讀為ya，也可寫做“呀”。如一年級(jí)下冊(cè)第15課：你瞧，夏夜多美�。▂a）！
�。�2）前面音節(jié)的末尾是u（包括ao、iao）時(shí)，啊”變讀為wa，也可寫做“哇”。如一年級(jí)下冊(cè)第6課：我只是畫了自己的小手�。╳a）！一年級(jí)下冊(cè)第11課：多美的'小路�。╳a）！二年級(jí)上冊(cè)第15課：等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好啊（wa）！二年級(jí)上冊(cè)閱讀課文4：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好�。╳a）！ （3）前面音節(jié)末尾是n時(shí)，“啊”變讀為na，也可寫做“哪”。如一年級(jí)下冊(cè)第6課：這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。╪a）！二年級(jí)上冊(cè)語文園地四：爺爺買的棗真甜啊（na）！二年級(jí)上冊(cè)第31課：多好玩啊（na）！
（4）“啊”在句前單用時(shí)，可根據(jù)后面的語境有四種聲調(diào)的變化。如：①�。è。�！大家都是這么說的。②�。èⅲ�！你不會(huì)做？③�。è＃�！原來事情是這樣的�、馨。èぃ�！多美的小路啊！
4.重疊式形容詞的變調(diào)
如一年級(jí)上冊(cè)：綠油油（lǜyōuyōu），熱騰騰（rètēngɡtēng），沉甸甸（chéndiāndiān）。
二、拼音變調(diào)的學(xué)習(xí)
剛?cè)雽W(xué)的兒童自我控制力一般都比較差，教師應(yīng)注意采用靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼音變調(diào)的訓(xùn)練，不斷吸引學(xué)生的注意力，吊起他們學(xué)習(xí)的胃口。
1.圖畫與拼音變調(diào)相交互。
教師和學(xué)生可自制圖畫卡片，課上利用它進(jìn)行訓(xùn)練，即讓學(xué)生看圖想抒發(fā)感情的句子，把看圖說話緊密地聯(lián)系在一起。這種訓(xùn)練一方面鞏固了拼音的變調(diào)，另一方面又能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力，發(fā)展思維想象能力。
2.在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練。
兒童的天性是貪玩好動(dòng)，教師應(yīng)注意在各種有趣的游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音變調(diào)訓(xùn)練。如利用說數(shù)字“一”、說帶“不”的詞語等，這樣會(huì)使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中愉快地進(jìn)行拼音變調(diào)訓(xùn)練，學(xué)得輕松，記得牢固。
3.開展比賽活動(dòng)。
比賽活動(dòng)既可檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音變調(diào)的掌握情況，又可調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在拼音變調(diào)教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)卦谡n上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)。
總之，拼音變調(diào)的教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音變調(diào)的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，靈活使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能讓枯燥乏味的拼音變調(diào)教學(xué)成為歡樂的海洋，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。
參考文獻(xiàn)
1.陳紱白荃《漢語基礎(chǔ)》.中國人民大學(xué)出版社，1999年4月。
2.趙耀飛《四庫全書》.中國廣播電視出版社，2010年2月。
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