如何準(zhǔn)備書(shū)面表達(dá)測(cè)試論文
[摘要]寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。其間要經(jīng)歷長(zhǎng)期的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練。所以要長(zhǎng)期不懈地把對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。本文是我在日常教學(xué)中的一些方法和體會(huì)。
[關(guān)鍵詞]書(shū)面表達(dá) 英語(yǔ)思維 循序漸進(jìn)
很多同學(xué)認(rèn)為,對(duì)于書(shū)面表達(dá),平時(shí)不必下工夫,等到考前花一段時(shí)間強(qiáng)化一下就行了�？蓪�(shí)際上,書(shū)面表達(dá)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,期間要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的訓(xùn)練。所以我認(rèn)為不應(yīng)該在高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中花太多時(shí)間去對(duì)付書(shū)面表達(dá),而應(yīng)該注意平時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的訓(xùn)練。我從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年,以下我根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螠?zhǔn)備書(shū)面表達(dá)測(cè)試。
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功的應(yīng)用訓(xùn)練
我們經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中寫(xiě)出類(lèi)似以下的句子:
(1)tomorrow is Saturday.
(2)We will come back at the afternoon.
(3)Our campus has several beautiful buildings.
以上的錯(cuò)誤很有典型性,即大小寫(xiě)問(wèn)題,基本的語(yǔ)法規(guī)則問(wèn)題,按照漢語(yǔ)思路寫(xiě)句子的問(wèn)題,等等。為了解決上述問(wèn)題,必須要讓學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)課上加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。而只做其他類(lèi)型的練習(xí)題是不夠的。如果把第2句改為填空的話,大多數(shù)同學(xué)還是知道填in的,而第3句如果是改錯(cuò)題的話,同學(xué)們也會(huì)想到用there be句型,所以要把對(duì)學(xué)生綜合能力的`培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。開(kāi)始的時(shí)候可以要求學(xué)生熟讀課文的一些段落,并要求他們聽(tīng)寫(xiě)段落中比較實(shí)用的句子。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后,還可以要求學(xué)生作一些簡(jiǎn)單的漢譯英的練習(xí),并隨時(shí)分析改正練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。由淺入深,循序漸進(jìn)。再在教學(xué)中結(jié)合連接句子,句型轉(zhuǎn)換之類(lèi)的練習(xí),系統(tǒng)有效的訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感覺(jué)很有收獲,表達(dá)的準(zhǔn)確性大有提高。
二、加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)好單句來(lái)表達(dá)思想的訓(xùn)練
開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的要求不能太高,要先鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好簡(jiǎn)單句,少用復(fù)雜的從句。要求是所用的語(yǔ)言要清楚準(zhǔn)確,言簡(jiǎn)意賅。表達(dá)中一定要選用確切的詞語(yǔ),也要避免基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。因?yàn)榻虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),對(duì)看似簡(jiǎn)單的句子,學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。
比如有的學(xué)生想表達(dá)“你們將被分成4組”的意思,卻寫(xiě)成了You will divide into four groups,說(shuō)明對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握不夠好。
而有的寫(xiě)出The teacher told us the earth went around the sun這樣的句子,是因?yàn)椴粫?huì)用正確的時(shí)態(tài)。
還有的同學(xué)把簽名Sign your name寫(xiě)成mark your name,選詞就不夠準(zhǔn)確�；虬殉霭l(fā)寫(xiě)成send out(應(yīng)是set out)都是錯(cuò)誤的。甚至有的同學(xué)只是按漢語(yǔ)的順序拼湊,堆砌,形成錯(cuò)誤表達(dá),等等�？荚嚂r(shí)都不能得分。 所以,教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)好單句來(lái)表達(dá)思想的訓(xùn)練。特別要注意一些基本結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言功能及句子構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)句子中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化,不斷復(fù)習(xí)五種基本句型.只有在熟練掌握語(yǔ)法知識(shí),寫(xiě)好每一個(gè)漂亮的簡(jiǎn)單句之后,才能隨意變化句子結(jié)構(gòu)形式,從而寫(xiě)出生動(dòng)的復(fù)雜句子。
三、要加強(qiáng)用英語(yǔ)思維,用英語(yǔ)表達(dá)自己思想行為的訓(xùn)練
書(shū)面表達(dá)或是口頭表達(dá),就是要用自己已有的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯,按照要求,用英語(yǔ)表達(dá)出一定思想行為的一種應(yīng)用形式。進(jìn)行這種表達(dá)時(shí)應(yīng)注意力求運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)思維,而不是死摳漢語(yǔ),逐字逐句的去翻譯。
比如有同學(xué)想說(shuō)“我的家鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化”,卻表示成“My hometown has great changes.”,這樣的同學(xué)還不在少數(shù)。(正確的說(shuō)法應(yīng)該是Great Changes have taken place in my hometown.)就是因?yàn)樗麄儧](méi)有轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣。
再有,“歡迎新同學(xué)來(lái)我�！�,應(yīng)該是 New students are welcome to our school,而同學(xué)們卻極易譯成 We welcome new students to our school.等等。另外寫(xiě)作過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到自己不熟悉或沒(méi)有把握的詞語(yǔ)或句式,也沒(méi)關(guān)系,可以避開(kāi),換成自己熟悉的表達(dá)方式去寫(xiě)。因?yàn)橛袝r(shí)候可以用多種方法表達(dá)同一個(gè)意思。比如:要表達(dá)“他在電影開(kāi)始后才到達(dá)”的意思,既可以說(shuō):He arrived after the film started.又可以說(shuō): The film started before he reach.還可以說(shuō):When he get there,the film had begun.等等。所以文學(xué)家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò),寫(xiě)作其實(shí)要比翻譯容易的多。就是這個(gè)道理。語(yǔ)言真的是豐富多彩,要能夠靈活運(yùn)用,就一定要要求學(xué)生在平時(shí)努力嘗試用英語(yǔ)來(lái)描述周?chē)氖虑?表達(dá)自己的思想。而不是按照漢語(yǔ)的順序形成詞語(yǔ)的堆砌。在教學(xué)中要要求學(xué)生自覺(jué)模仿所學(xué)句子的結(jié)構(gòu)去說(shuō)話造句。另外在閱讀中也要注意吸取好的表達(dá)形式,熟讀成頌,使之變成自己的東西,需要的時(shí)候脫口而出,從而提高文字應(yīng)用水平。
四、要掌握基本的英語(yǔ)應(yīng)用文格式和應(yīng)用功能
書(shū)面和口頭表達(dá)都要注意符合英美的文化特點(diǎn),表達(dá)格式和一般習(xí)慣。例如,稱呼,開(kāi)場(chǎng)白,結(jié)束語(yǔ),書(shū)信格式等。這樣才能使自己的表達(dá)語(yǔ)言恰當(dāng),連貫。教學(xué)中一定要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的基本文體,如書(shū)信,人物介紹,通知,等等。并叮囑學(xué)生在寫(xiě)作之前認(rèn)真審題,明確體裁要求,不漏掉要點(diǎn),發(fā)揮自己的實(shí)際能力和水平。
綜上所述,作為教師,要讓學(xué)生明白,只有依靠平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中,堅(jiān)持用英語(yǔ)思維和表達(dá),才能提高應(yīng)用能力。凡是能夠作到的同學(xué),書(shū)面表達(dá)能力一定能得到長(zhǎng)足提高。而平時(shí)不注意,只靠最后復(fù)習(xí)的“催肥”,是不可能取得理想成績(jī)的。
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