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淺談青年教師如何通過(guò)信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量論文
論文關(guān)鍵詞:信息反饋 生理學(xué)教學(xué) 青年教師
論文摘要:初步探討對(duì)于新上崗的青年教師可在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)課堂反饋、課后反饋、測(cè)試反饋及評(píng)佑反饋4個(gè)途徑快速提高教學(xué)質(zhì)量。
信息和信息反饋是現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，不知如何快速提高教學(xué)效果，其實(shí)可在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在3年來(lái)的大專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，初步摸索了一系列通過(guò)信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
1課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
對(duì)課堂教學(xué)效果應(yīng)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。一堂課或一個(gè)章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有掌握的重點(diǎn)內(nèi)容要積極尋找原因，及時(shí)給予補(bǔ)救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。具體可從以下3個(gè)途徑得到反饋信息。
1.1課肴捉問(wèn)
課前提問(wèn)已講授過(guò)的內(nèi)容，不僅是對(duì)前一堂課教學(xué)效果的檢驗(yàn)，而且也能對(duì)新課起到承前啟后的作用。生理學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生基本概念或基本理論模糊不清，勢(shì)必影響新課教學(xué)效果。如提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把反應(yīng)和反射相混淆，教師應(yīng)從兩者的關(guān)系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過(guò)刺激與反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分這2個(gè)概念，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.2課后提問(wèn)
課后提問(wèn)的時(shí)間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，以此了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并平衡不同層次學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題運(yùn)用多種形式予以解答，共性問(wèn)題統(tǒng)一講解，非共性問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生課后個(gè)別補(bǔ)課，而對(duì)于學(xué)生提出的具有一定難度的問(wèn)題予以個(gè)別解答并鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們鉆研。這樣對(duì)課堂上所講的內(nèi)容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。
1.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告
可以通過(guò)批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到信息反饋。從他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可以了解其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。如在ABO血型鑒定實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生將紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象寫(xiě)成凝固，這就屬于概念混淆。教師應(yīng)在每次批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告后及時(shí)糾正學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，使學(xué)生提高動(dòng)手能力和識(shí)別水平，提高教學(xué)效果。
從學(xué)生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，又能及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
2課后反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃，深人鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也非常重要。
因?yàn)閭湔n只是教學(xué)的準(zhǔn)備，不等于教學(xué)效果。教師只有通過(guò)課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)在每次課后回顧課堂情況，結(jié)合學(xué)生聽(tīng)課情緒及反饋的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出成敗所在，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
生理學(xué)是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學(xué)方法不夠妥當(dāng)有關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也有欠缺。教師應(yīng)總結(jié)反饋信息、獲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，如在理論課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)與思考題，實(shí)驗(yàn)課則要求寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告。例如，在講細(xì)胞膜跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)幾種跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的共性與個(gè)性，說(shuō)出主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)與被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的異同點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自行總結(jié)、歸納知識(shí)的能力。在這一過(guò)程中筆者摸索出新的教學(xué)方法，包括自學(xué)、精講、釋疑、演練4個(gè)環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
3測(cè)試反饋，鞏固教學(xué)效果
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的測(cè)試，也是為達(dá)成目標(biāo)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成性達(dá)標(biāo)。在每次考試閱卷完畢后，統(tǒng)計(jì)每題的答錯(cuò)率，并分析答錯(cuò)原因，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題。如果選擇題答錯(cuò)率高說(shuō)明學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力差，不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提示應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下功夫;如果是大部分學(xué)生答錯(cuò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是教師講解不到位，應(yīng)改變教學(xué)方法或講解形式。
4評(píng)估反饋，充分肯定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
4.1母生砰價(jià)
期中、期末召開(kāi)征求學(xué)生意見(jiàn)會(huì)，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員或課代表收集學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。
4.2教師砰價(jià)
一方面請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的名師聽(tīng)課，課后給予全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)。另一方面青年教師之間相互聽(tīng)課，有利于教改教研活動(dòng)向更深層次發(fā)展。
總之，青年教師要善于收集教學(xué)效果、教學(xué)方法反饋信息，分析成敗原因，有目的、有計(jì)劃、有方向地控制和調(diào)整教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以快速提高教學(xué)質(zhì)量。
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