運(yùn)用電教媒體走自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路論文
隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代電教媒體的種類日趨繁多，給教育者創(chuàng)設(shè)了一個傳授方式的新天地，老師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分考慮到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，選擇最合適的電教媒體，設(shè)計(jì)出高效的教育方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
眾所周知，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，因此我們在教學(xué)中應(yīng)不斷地研究學(xué)法，改進(jìn)教法運(yùn)用電教媒體來培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，以夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
為此，我們在教學(xué)中不能只停留在形式上出奇翻新，必須做到以下幾點(diǎn)措施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力
現(xiàn)代教育模式理論認(rèn)為，一種良好的教學(xué)模式最重要的是能夠創(chuàng)造出激動高昂、活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)始終處于“活化”狀態(tài)，只有這樣才能有助于強(qiáng)化知識信息的相互傳遞。
錢學(xué)森指出，直觀教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的感情色彩，在老師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用電教媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，將直觀生動地對學(xué)生心理“催化”起到“一石激起千層浪”的效果。在教學(xué)過程中，臨時恰當(dāng)?shù)募せ膛c學(xué)雙方的各種矛盾，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立、深入、靈活、由淺入深地去思維，驅(qū)動信息思維活動不斷地向高層次遞進(jìn)，從而維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)思維情境，燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，使學(xué)生嘗到了學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，從而引發(fā)出強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會思考問題、分析問題
發(fā)展學(xué)生的思維能力，是小學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，學(xué)會思考問題、分析問題是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的手段和途徑，教學(xué)應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生思維能力的發(fā)展需要通過恰當(dāng)?shù)拿浇�，以形象的手段將新知識與舊知識點(diǎn)或各知識點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來。
在教學(xué)過程中，我們把教師的.語言描述和利用電教手段所呈現(xiàn)出來的直觀形象和感性材料緊密結(jié)合起來，再現(xiàn)知識發(fā)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，具體表現(xiàn)在以下三個發(fā)展階段：激活學(xué)生思維。顯露思維過程。優(yōu)化思維策略。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，這是我們在教學(xué)中的突破口，從培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，認(rèn)真研究了電教媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，應(yīng)用電教媒體這種手段，綜合運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程的諸要素——語言、工具、價值人際關(guān)系，形象等，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的改革，在理論研究與教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，初步探索出自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
強(qiáng)化教學(xué)過程的互動，使學(xué)生參與教學(xué)活動
教學(xué)過程是師生雙邊互動的過程，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)的功能，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂上積極的人機(jī)之間的交互，還能體現(xiàn)教師與學(xué)生和學(xué)生之間的人際互動，充分發(fā)揮了“人際關(guān)系”作為學(xué)習(xí)要素的獨(dú)特功能。
在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能，先用恰當(dāng)?shù)腸ai軟件，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生探索知識的過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中提供了豐富的共享教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)善有針對性地選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控、自我創(chuàng)新；學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主體地位。對學(xué)生而言，能使他們參與學(xué)習(xí)過程，并獲自己的學(xué)習(xí)情況，不斷受到學(xué)習(xí)效果的激勵，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)；對教師而言，能迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，也可以及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。
總之，以現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段為媒介是當(dāng)代學(xué)習(xí)活動最重要的外部特征之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多種新、有助于提高學(xué)習(xí)成交的學(xué)習(xí)手段正在不斷涌現(xiàn)�，F(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段的廣泛運(yùn)用不僅拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間，而且使學(xué)生從大量瑣碎的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中解脫出來，自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了明顯的效果。學(xué)習(xí)方法上的操作性得到了有效的加強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)的過程中使認(rèn)知能力和操作能力得到更有效的同步發(fā)展。運(yùn)用多種電教媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，同時給學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略。
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