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走進我們的學(xué)生論文
回顧我們當前的教育，是不是還殘留著傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的影子？是不是受到了太多的社會影響而讓教育的效率低下？是不是由于這樣或那樣的原因而拉開了教師與學(xué)生的距離？是不是教師難于接受的學(xué)生越來越多了？由此，我們應(yīng)該總結(jié)一下自己的教育，也應(yīng)該比較一下自己周圍的教育，進而更應(yīng)該反思一下我們當前的學(xué)校教育。我覺得，我們需要走近學(xué)生，接受學(xué)生，讓師生心靈走的更近。
１走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇尊重
曾經(jīng)在一篇文章中看過一位老師寫的開學(xué)第一課的開場白：“也許我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，對你的所作所為不會欣賞，但今天，我仍愿意試著去接受你，無論是你的長處，還是缺點。希望大家也能試著接受我�！边@就是對學(xué)生的尊重。我們以前每學(xué)期的開場白，卻總是充滿了威嚴，充滿了壓力。有這樣的要求那樣的要求，定下這種規(guī)矩那種規(guī)矩，其實我們正在試圖用強力拉住那些在“離心力”的作用下即將遠離軌道的學(xué)生。我們不妨試著多給予一點尊重，讓師生間的心彼此走近些，互相接受對方，這樣也許會取得意想不到的好效果。尊重本身就是一種教育，你尊重了別人，別人會更加地尊重你。學(xué)生也是如此。他們從老師的身上，懂得了什么是尊重，該怎樣去尊重，為什么要去尊重。
�。沧呓鼘W(xué)生，接受學(xué)生，選擇責(zé)任
我們選擇了教育教學(xué)工作，那么教育教學(xué)工作就是我們的責(zé)任；我們選擇了這個班的學(xué)生，那么，教好這個班，帶好這個班，愛護這個班，就是我們的責(zé)任。我們有責(zé)任走近學(xué)生的身旁，讓愛心溫暖著他們；我們有責(zé)任接受學(xué)生的愛戴，讓愛心溫暖著班級；我們有責(zé)任無私地奉獻，讓愛心溫暖著每一個學(xué)生。
每次開家長會，總有幾個家長對我說：“老師啊，請你多教育教育我這個調(diào)皮的孩子！”也有家長說：“請您多指點我的孩子學(xué)習(xí)方法吧！”我說：“在學(xué)校，教育是我的責(zé)任，教學(xué)也是我的責(zé)任，這不需要任何人提出請求的�！蔽艺J為，一個熱愛教育事業(yè)的人，首先應(yīng)該是一個具有強烈的責(zé)任心的人。
�。匙呓鼘W(xué)生，接受學(xué)生，選擇寬容
寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大”，我們走近了學(xué)生，接受了學(xué)生，也就是選擇了對學(xué)生的寬容。正如一位老師說過：如果我們驕傲，是為你本身而驕傲的，不是為你的健康、美麗或者聰明。你是人，不是我們培養(yǎng)的灌木，我們絕對不會把你修剪成某種形態(tài)來使別人稱贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長，你選擇什么樣式，我們都會喜歡——或者學(xué)習(xí)著去喜歡。寬容就意味意接受學(xué)生的一切，包括他們的聰明、機靈、調(diào)皮、遲鈍等。學(xué)生正在成長著，還在不斷地學(xué)習(xí)著，他們也就不可避免地犯著這樣或那樣的錯誤。面對錯誤，面對缺點，我們必須選擇寬容。如果現(xiàn)在還有用責(zé)罵或者巴掌來對學(xué)生進行教育的現(xiàn)象，那我要告訴他：你需要寬容！寬容，就是造就愛因斯坦、牛頓、愛迪生這樣一些人的必要的營養(yǎng)，“一巴掌打掉一個牛頓”的說法大家都是知道的。
４走近學(xué)生，接受學(xué)生，關(guān)注成長
我們走近學(xué)生，接受學(xué)生，正是為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長。接受學(xué)生比贊美學(xué)生更重要，但贊美學(xué)生也是不可少的。不過我們更需要的是理性的贊美，而不是簡單地給學(xué)生一個常常掛在嘴上的“你真棒”式的贊美。那便宜而泛濫的表揚其實什么效果也沒有了。我們讓學(xué)生享受成功的喜悅，給予及時的鼓勵；我們讓學(xué)生在挫折中思索，給予一定的幫助；我們讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，不斷地加以引導(dǎo)……這些，都是學(xué)生成長所需要的。學(xué)生成長的每一個腳印，邊上都應(yīng)該有我們老師雙手的影子。只要你用心地走近了學(xué)生，用心地接受了學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的成長過程是多么的美妙！就算是那個智力最差的同學(xué)，她考了10分，你也會為她喝彩，為她驕傲的！
教育，需要我們?nèi)プ呓鼘W(xué)生，去接受學(xué)生；尊重、責(zé)任、寬容、關(guān)愛，是我現(xiàn)在需要的，也是老師們需要的，更是我們的教育所需要的。
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