提高工程實踐教學(xué)質(zhì)量途徑探索論文
1改變教學(xué)模式
我們采用“少臺套、多循環(huán)”教學(xué)模式，即在實驗室儀器臺套數(shù)少的前提下，每組學(xué)生循環(huán)教學(xué)的模式，有效提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。比如化工原理實驗，臺套數(shù)少，實驗人數(shù)多，以前是十幾個學(xué)生圍在一起，教師講解的時候有的同學(xué)在聽，有的同學(xué)就不在意，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了克服以上缺點，我們采用多循環(huán)的教學(xué)模式，就是一組學(xué)生進到實驗室，3個教師同時開放3組不同的實驗項目，將原來的每組20多人左右的學(xué)生分成3個小組，每組的學(xué)生人數(shù)在6-8人左右。在教師首先講解儀器的原理、實驗過程及數(shù)據(jù)處理方法，講解完以后學(xué)生按照分組開始不同的實驗項目，做完一個實驗項目循環(huán)到下一組的實驗項目，這樣彌補了儀器臺套數(shù)不足，教學(xué)效果較差的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教學(xué)針對性，教學(xué)效果明顯提高。我們同時開設(shè)“離心泵的特性曲線測試”、“板式過濾機操作和過濾常數(shù)的測定”、“圓盤吸收塔的吸收傳質(zhì)系數(shù)的測定”三個實驗項目�；すに噷W(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等課程我們采用這樣的教學(xué)模式，分組后學(xué)生的實驗熱情明顯提高，實驗效果也得到了明顯改善，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時多循環(huán)的教學(xué)模式也可以很大程度的節(jié)省學(xué)時，比如材料化學(xué)實驗“溶膠凝膠法制備TiO2/SiO2復(fù)合材料”，這個綜合性實驗要求學(xué)生掌握溶膠凝膠法的原理、方法，要求掌握鈦酸四丁酯、硅酸乙酯的水解、陳化、烘干、煅燒、表征等步驟，要求掌握X射線衍射儀、光催化氙燈儀、紫外可見分光光度計的使用等，實驗過程較長。常規(guī)的實驗教學(xué)學(xué)時滿足不了實驗過程的需求，這樣我們將實驗分成幾個階段，鈦酸四丁酯、硅酸乙酯的水解分成一個部分，做完前驅(qū)體的制備，陳化的時間段內(nèi)，我們安排室溫固相合成“室溫固相合成四氯化鎳酸三甲胺”的實驗，這樣兩個實驗同時穿插進行，有機結(jié)合起來，見縫插針的合理利用學(xué)時，滿足教學(xué)的需要，達到事半功倍的教學(xué)效果。
2實驗項目緊貼生產(chǎn)實際
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要為企業(yè)服務(wù)，要求培養(yǎng)的學(xué)生有較強的實踐能力，安排的實驗教學(xué)項目要求緊貼生產(chǎn)實際，在實驗項目、實驗方法的選擇上也是力求和企業(yè)相結(jié)合，與行業(yè)相適應(yīng)，著力強調(diào)與生產(chǎn)實際的無縫對接。比如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的工業(yè)分析實驗中“煤的工業(yè)分析”、“水泥熟料中SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO的測定”、“鋼鐵中碳硫的測定”、“工業(yè)廢水中COD的測定”等實驗項目的原料全部來自生產(chǎn)實際，要求學(xué)生采用工廠的實驗方法對實驗過程進行驗證并在此基礎(chǔ)上對實驗內(nèi)容部分提高。比如玻璃專業(yè)實驗中“玻璃原料的全分析”實驗中的原料就來自于合作企業(yè)中航三鑫太陽能光電玻璃有限公司，在分析的項目SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO所采用工廠生產(chǎn)實際完全一樣的方法。比如Fe2O3的測定，工廠實際采用建材標準鄰菲羅啉顯色分光光度法，但實驗教學(xué)中不能配備較多的鉑金坩堝，我們就改變方法，采用聚四氟乙烯坩堝代替，同樣達到實驗效果。同時，在實驗教學(xué)中還要求學(xué)生掌握原子吸收分光光度計法對樣品進行分析。這樣就相當于把工廠實際的化驗室搬到了化學(xué)實驗教學(xué)中心，學(xué)生一就業(yè)會很快熟悉工廠的主要流程，和企業(yè)無縫對接，鍛煉了學(xué)生的實際操作。
3加大綜合性設(shè)計性實驗項目
在教學(xué)過程中，我們加強理論教學(xué)與實驗教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，減少驗證性實驗，增加一些綜合性、設(shè)計性的實驗。通過重組實驗課程體系，改革實驗內(nèi)容及方法，使實驗教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，也使學(xué)生在校期間就可獲得系統(tǒng)的實驗技術(shù)理論和完整的實驗技能訓(xùn)練等。
4加大開放實驗室力度
地方本科院校的實驗教學(xué)擔負著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的責(zé)任，需要提高學(xué)生的動手能力和科研素質(zhì)，在滿足繁重實驗教學(xué)的同時，我們加大實驗室的開放教學(xué)，最大限度的開放實驗室。比如材料化學(xué)實驗中“環(huán)保型水基防銹劑的制備及其表征”這一實驗要求學(xué)生掌握高分子水性防銹劑的制備、表征，同時掌握防銹指標的檢測。作為開放性實驗，讓學(xué)生在課余時間參與實驗，掌握了防銹劑的制備及應(yīng)用。開放性實驗項目為學(xué)生提供了實驗平臺和自主實驗設(shè)計的機會，大多數(shù)的開發(fā)性實驗項目已經(jīng)成為畢業(yè)論文的題目，或者申報了國家級或省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過前期開放性實驗的培養(yǎng)，學(xué)生查閱文獻、設(shè)計實驗的能力明顯提高，另一方面也提高了后續(xù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時，實驗室的開放還包括向當?shù)仄笫聵I(yè)單位開放，向合作企業(yè)提供檢測項目，共同開展應(yīng)用性研究，企業(yè)利用高校的優(yōu)勢人力資源和大型儀器資源，高校利用企業(yè)單位的先進實踐條件，校企互惠互利。通過實驗室的開放，實驗教師也及時了解了行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，在實驗教學(xué)中采用最新的行業(yè)標準進行教學(xué)，貼近生產(chǎn)實際，使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和企業(yè)無縫對接。
5加強工程實踐教學(xué)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強調(diào)實際動手能力，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，強調(diào)實踐過程的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在原有實驗教學(xué)內(nèi)容、方法進行重組的.基礎(chǔ)上，進一步拓展成與工廠生產(chǎn)項目相關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)實踐項目，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，加大培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與工程能力。以玻璃工藝學(xué)實驗為例，以前的實驗項目主要是實現(xiàn)玻璃原料的配料、熔制、均化、澄清、成型，產(chǎn)品檢測等教學(xué)目標。我們將實驗項目拓展為工程實踐項目，采用合作企業(yè)安徽鑫民玻璃制品有限公司的生產(chǎn)原料，讓學(xué)生將原料進行分析，然后進行配料，再按照熔制制度進行熔制，澄清、均化后成型，在進行各種項目的檢測，與工廠實際生產(chǎn)的產(chǎn)品進行對比，找出實驗過程中的問題，讓學(xué)生獨立分析原因，探討解決問題的方案，達到工程訓(xùn)練的目的。以粉體工程學(xué)實驗為例，以前的實驗教學(xué)項目“粉體的球磨實驗”在實驗室內(nèi)完成，由于所用的球磨機較小，達不到工程實踐的效果。我們利用合作企業(yè)蚌埠鑫淼粉體礦業(yè)廠的粉磨、分級和除塵的設(shè)備到工廠開展工程實驗實踐教學(xué)，學(xué)生通過現(xiàn)場課程實踐教學(xué)，不但掌握了工業(yè)生產(chǎn)用球磨機的工作原理，掌握了分級、除塵的設(shè)備的工作原理，達到了實驗教學(xué)的教學(xué)目標，現(xiàn)場了解了粉體粉磨、分級、除塵、檢測的整個流程，大大提高了實驗教學(xué)效果，同時也對理論教學(xué)過程的知識點有了更直觀的認識，收到了較好的實驗實踐效果。通過工程實踐性教學(xué)的嚴格訓(xùn)練，實現(xiàn)了與學(xué)生以后工作體系、工作過程的對接性，提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用、開發(fā)設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新和綜合職業(yè)素養(yǎng)。地方本科院校主要為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟提供強有力的智力與人才支撐，必須重視工程實踐實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實踐能力，與市場需求無縫對接，與產(chǎn)業(yè)需求實現(xiàn)零距離。這些措施的實施為培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、能力與素質(zhì)相結(jié)合的實踐能力較強的應(yīng)用型人才提供了一定的保障。
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