高職院校熱能與動力工程課程設(shè)計探析論文
一、課程設(shè)計存在的問題
我們在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，把理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，但是所運用的方式比較單一，就是在理論課堂結(jié)束以后再進(jìn)行實踐課程設(shè)計模式的開展。有學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，對于理論不是很感興趣，他們在進(jìn)行實踐的時候就會感覺很困難。有的學(xué)生動手能力比較強，他們看到了實際工具就可以進(jìn)行操控，但是因為對于理論的重視程度不高，所以，在進(jìn)行實際應(yīng)用的時候會犯一些比較常規(guī)的錯誤。還有實踐課程設(shè)計和理論間隔時間比較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都是集中一段時間來進(jìn)行實訓(xùn)課，這樣理論課程設(shè)計和實踐課程設(shè)計沒有太大的聯(lián)系。集中的實踐課程設(shè)計是沒有連續(xù)性的，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于實踐沒有有效的掌握。學(xué)生在實踐課程設(shè)計的時候，所開展的實踐項目和實際工作聯(lián)系不是很大，一旦學(xué)生真正的走上了工作崗位，就無法適應(yīng)工作崗位要求，無法學(xué)以致用。除此之外，進(jìn)行課程設(shè)計的時候課程設(shè)計方法比較單一，即老師講學(xué)生聽的模式，學(xué)生在進(jìn)行聽的時候感覺很厭煩。因為，工科專業(yè)一些枯燥的理論講解是不容易讓學(xué)生理解的，雖然，老師也開展一些小組課程設(shè)計模式，但是都是比較形式化的，學(xué)生的能力還是沒有得到鍛煉。
二、高職院校熱能與動力工程專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)改革的措施
1.進(jìn)行課程教學(xué)方法的改進(jìn)
要對課程設(shè)計進(jìn)行嚴(yán)密的安排，可以形成系統(tǒng)的課程教學(xué)規(guī)劃，形成一個系統(tǒng)的課程設(shè)計體系。比如，在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，可以先選擇一個機組熱力發(fā)電廠來作為設(shè)計對象，在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，要對整個體系進(jìn)行全面的設(shè)計，這樣讓學(xué)生了解所有的內(nèi)部構(gòu)成和構(gòu)造，包括對鍋爐和換熱器的個體設(shè)計。當(dāng)進(jìn)行設(shè)計的時候可以把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考慮，他們要把自己學(xué)到的理論放到實際工作中來，在這個過程深入了解其中的關(guān)系，讓學(xué)生有大的工程概念，為他們在以后就業(yè)過程中打下夯實的基礎(chǔ)。還有就是要對課程設(shè)計培養(yǎng)計劃進(jìn)行改革，比如，在進(jìn)行“鍋爐原理”課程學(xué)習(xí)的時候，要對鍋爐的教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計，整個課堂理解學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行有機的結(jié)合，在開展課程設(shè)計的時候，讓學(xué)生多接觸生產(chǎn)實踐，接觸各個鍋爐，火力發(fā)電鍋爐、汽輪機和各種熱交換裝置，這樣可以增強學(xué)生的工程概念。
2.計算機課程設(shè)計方法的引入
現(xiàn)代化的工程設(shè)計是逐漸走向復(fù)雜化的，很多的設(shè)計內(nèi)容都要進(jìn)行反復(fù)的迭代�，F(xiàn)在在進(jìn)行課程設(shè)計的時候可以用計算機來輔助課程設(shè)計，通過計算機課程設(shè)計方法的引入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多媒體給學(xué)生展示出發(fā)電廠相關(guān)設(shè)備和演示視頻，也可以下載相關(guān)的軟件來進(jìn)行模擬實踐。比如，在進(jìn)行蒸汽機原理講解的時候，可以通過對比圖片來引導(dǎo)學(xué)生看到蒸汽機的.變化規(guī)律和變化情況，用不同顏色的圖標(biāo)對蒸汽機里面的零部件進(jìn)行標(biāo)注，這樣學(xué)生可以對里面的細(xì)節(jié)進(jìn)行部分學(xué)習(xí)。還可以運用軟件讓學(xué)生在課堂課程設(shè)計上來進(jìn)行真實的模擬，即使在模擬中出現(xiàn)了問題，也能夠減少傷害，老師還可以在這個過程中進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生對這樣的課程設(shè)計方法會很感興趣，因為學(xué)生還是比較好動的，老師也可以分成小組來進(jìn)行討論，一個小組推出一個方案，大家就這個方案來開展討論。老師可以把比較好的方案制作成課件向?qū)W生進(jìn)行展示。
三、結(jié)束語
在近幾年的課程設(shè)計中我們能夠看到，在進(jìn)行課程設(shè)計的同時要把工程設(shè)計的知識、學(xué)生的具體設(shè)計，教師的科研、生產(chǎn)的實際進(jìn)行有機的結(jié)合，可以避免在進(jìn)行生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)脫節(jié)，讓學(xué)生通過課程設(shè)計認(rèn)識到實踐能力的重要性。在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，要先了解課程設(shè)計的時候容易出現(xiàn)的問題，針對這些問題采取行之有效的措施來提高課程設(shè)計的效果。通過課程設(shè)計手段和課程設(shè)計工具的改革，有效的提高學(xué)生的應(yīng)用能力。讓問題分析的更加透徹，這樣能夠在將來的工作中協(xié)調(diào)各個專業(yè)和工種之間的問題，為他們在將來的工作中打下基礎(chǔ)，把自己學(xué)到的東西真正的進(jìn)行實際應(yīng)用。
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