實驗教學控制工程論文

　　一、實驗教學中存在的問題

　　1．實驗教學體制過于傳統(tǒng)，驗證型實驗過多傳統(tǒng)實驗教學模式過于死板，一定程度上限制了學生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗證型實驗（如：化工原理實驗、PLC編程原理實驗等），都配有相應的實驗指導書，學生只要按照實驗步驟一步步操作就能完成實驗任務。這種毫無探究性的實驗只能訓練學生的基本動手能力，而其思維和解決問題的能力得不到具體的應用，更不能培養(yǎng)學生的實踐應用和創(chuàng)新能力。調查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個別實驗沒能落實。如化工容器設計實驗，由于是在高壓下進行的，實驗室空間有限，存在安全隱患，故沒能按計劃開設，一定程度上造成了教學資源的浪費。

　　2．實驗成績評估體系缺乏激勵性

　　目前的實驗成績評定基本上都是根據(jù)實驗報告質量的優(yōu)劣或者實驗結果正確與否來決定，而忽視了實驗的操作情況，不能促使學生在操作過程中積極思考。在完成實驗報告時，只要參考實驗講義或者其他同學的實驗報告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴重，實驗效果下降。

　　二、實驗教學改革的措施

　　目前，高等教育改革正在全方位深入進行。其中，實驗教學改革是重要的組成部分，實驗室則是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、建立創(chuàng)新意識、提高工程實驗能力的重要實踐基地。同時實驗教學還可以培養(yǎng)學生科學求實的精神、嚴謹周密的工作作風和團結協(xié)作的精神。在提高實驗教學地位的同時，要以學生為中心，構建學習知識、應用知識和創(chuàng)造新知識三個層次訓練體系。還要對現(xiàn)行實驗教學進行改革，豐富實驗內容，改變實驗教學方式，提升實驗教師素質，在實驗老師的指引下，讓學生去積極思考、探索并動手完成實驗，以達到培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力的目的`。具體改革措施如下：

　　1．完善傳統(tǒng)的化工容器設計實驗和無損檢測實驗

　　化工容器設計實驗包括內壓容器薄膜應力測定實驗、外壓容器失穩(wěn)實驗、內壓厚壁容器爆破實驗在內的三個經(jīng)典實驗。為能更好地配合此實驗的進行，在實驗室建設過程中，已經(jīng)配備對應的實驗設備，只要做出具體的實驗安全防范措施，嚴格遵守操作規(guī)范，即可進行實驗。無損檢測實驗形成了八個經(jīng)典實驗，即超聲波測標準試塊的厚度、超聲波探測試件內的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標定、渦流法測金屬裂紋、渦流法測金屬電導率、超聲波與渦流法探測實驗比較、滲透探傷和磁粉法對焊縫探傷。在建立無損檢測實驗室時按照實驗項目配備相應的實驗設備，即可開設此實驗。

　　2．建立計算機仿真實驗室

　　計算機仿真實驗是通過軟件對物理設備及實驗過程的虛擬仿真，利用計算機及相應的模擬程序，通過人機對話界面和動畫仿真操作來完成實驗過程。計算機仿真實驗能夠完成電工電路電子技術、自動控制原理、過程控制與DCS、過程裝備傳動控制等專業(yè)實驗，彌補我們實驗教學資源的短缺，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化。

　　3．增加綜合設計性實驗數(shù)量

　　綜合性實驗是運用已開設課程內容綜合分析某一問題或現(xiàn)象的實驗。學生需要運用所學知識經(jīng)過一定的分析思考和綜合運用不同課程知識才能完成相關實驗。通過實驗，能夠掌握不同設備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學生的綜合能力和知識應用與滲透能力。設計性實驗是在學生明確實驗目標的基礎上，只為學生提供必需的儀器、材料，要求學生獨立設計實驗方案，親自動手組裝、操作儀器并完成實驗報告的實驗方法。在實驗中學生可以根據(jù)自己的興趣和知識的掌握程度進行方案設計，流程組裝及測試分析，從而提高學生的興趣，激發(fā)了他們上實驗課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實驗能力。壓縮驗證性實驗，增加綜合設計性實驗的個數(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，這是我們實驗教學改革的趨勢。

　　4．開設選修實驗課程，實驗室面向學生開放開設選修實驗課程，實驗室面向學生開放具有以下三個方面的意義：

　�。�1）將學生分散在不同的實驗室，便于管理，實驗效果也會相應提升。

　　（2）學生根據(jù)自己的興趣愛好，選修一到兩門研究性實驗認真去完成。實驗前通過設計實驗方案，很大程度上提高了實驗的效率，培養(yǎng)其綜合應用基礎知識、專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　（3）充分利用實驗室設備資源。如實驗室擁有的THSA－1型過控綜合自動化控制系統(tǒng)實驗平臺，一共可以做26個實驗，但由于實驗課時有限，平時只開設6個實驗，這就造成實驗資源的嚴重浪費。

　　三、結束語

　　提高實驗教學的能力培養(yǎng)目標與實驗教學時間及實驗室的投資成本有限，是長期存在于實驗教學中的主要矛盾。提高學生工程實踐能力是工科學校面臨的共同問題，“過控”專業(yè)作為延安大學創(chuàng)辦的新專業(yè)，經(jīng)過對實驗室的不斷建設與完善，基本做到了理論與實驗相結合的目的，但也存在一定的問題，相信經(jīng)過認識—改革—健全的過程，延安大學“過控”專業(yè)的實驗教學會達到更高的水平。

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