- 相關(guān)推薦
掌握詞匯量讀懂聽懂的論文
摘要：在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的大小及其正確運(yùn)用直接影響學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，本文就詞匯教學(xué)談幾點個人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；方法
在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的大小及其正確運(yùn)用直接影響到學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，學(xué)生只有掌握了一定數(shù)量的詞匯，才能讀懂和聽懂。為了幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量，許多老師通常采取課上讓學(xué)生聽寫單詞，課下要求學(xué)生大量背單詞的教學(xué)方法，但這種做法導(dǎo)致的結(jié)果往往是許多學(xué)生僅僅記住了單詞的漢語意思，而很少去考慮單詞的搭配，在用英語交際的過程中，經(jīng)常用漢語的思維方式將單詞簡單羅列起來，讓人難以聽懂、看懂。上述現(xiàn)象說明，在詞匯教學(xué)中還存在著一些問題，仍有探討的必要。
1遵循記憶規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)
心理學(xué)研究結(jié)果表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，識記之后最初遺忘較快，以后則逐漸減慢。這個規(guī)律要求學(xué)生在記憶英語單詞時要做到及時復(fù)習(xí)，而且要多次復(fù)習(xí)。Kachroo通過研究發(fā)現(xiàn)，要成功地記住一個單詞，學(xué)生需連續(xù)遇到它7次。另外，記憶材料的數(shù)量也影響識記的效果，如果學(xué)生每天學(xué)習(xí)、記憶的單詞數(shù)量過大，則會降低記憶的效果。上述記憶規(guī)律要求學(xué)生在記憶英語單詞時要做到分散性，把眾多的英語單詞分散來記，采取“個個擊破”的方法，這樣才能提高單詞的記憶效率。
單詞記憶的及時性、分散性要求教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，每次講授的詞匯量要適中，并且要及時檢查學(xué)生的記憶效果。在實際教學(xué)中教師應(yīng)做到精心設(shè)計，多開展一些有利于學(xué)生記憶單詞的教學(xué)活動。在講解完重點單詞后，教師首先要為學(xué)生提供單詞層面的詞匯練習(xí)，如構(gòu)詞練習(xí)、搭配練習(xí)，同義詞、近義詞和反義詞練習(xí)等；然后為學(xué)生提供語篇練習(xí)，如短語、句子、短文等，使學(xué)生通過閱讀加深對單詞的記憶。
2在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)
在語境中教學(xué)詞匯，可以使學(xué)生更全面地理解和掌握詞匯。在英語的實際應(yīng)用中，越是那些普通的詞、常用的詞、基本的詞，它們的詞義就越多、越復(fù)雜，它們對語境的使用性也就越強(qiáng)。對于一詞多義的單詞，最佳的辦法就是在語境中呈現(xiàn)出它的各種具體意義，如class一詞，可讓學(xué)生在下列句子中體會它的語義變化：
Goodmorning，class。（同學(xué)們）
Thetwinsareinthesameclass。（班級）
Thisisagreatshowfromaworld—classphotographer。（級別）
在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)也可以讓學(xué)生對出現(xiàn)在該語境中的生詞進(jìn)行猜測，如在教學(xué)energetic一詞時，可以通過這樣一個語境讓學(xué)生猜出它的意思：Myheadteacherishardlyevertired，sheoftenworkstillmidnight，sheisenergetic。學(xué)生可以通過句子的層面語境猜出energetic是一個形容詞，然后通過前面兩句話可以猜出它的意思是“精力充沛的”、“有活力的”。在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面使學(xué)生不但加深了對詞匯的理解，而且其判斷、推理、概括能力也得到了培養(yǎng)。
3在詞匯學(xué)習(xí)策略方面給學(xué)生指導(dǎo)
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用很多的時間背單詞表，并在紙上不停地寫單詞，甚至一個單詞要寫上十幾遍，但效果卻不佳。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶方面沒有掌握科學(xué)的方法，造成單詞記憶耗時多、效果差的問題出現(xiàn)，同時也反應(yīng)出我們在詞匯教學(xué)方面過多的重視教授，而相對忽視了對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。一般來說，詞匯學(xué)習(xí)策略分兩個層次：元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略。前者又分制定計劃自我評估自我檢查和選擇性分配注意力等；后者分死記硬背策略、分類策略、上下文策略、查字典策略、做練習(xí)策略以及聯(lián)系策略等。通過詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，可以使學(xué)生清楚自己使用的策略，選擇適合自己的策略，運(yùn)用有效的策略來提高詞匯學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃和管理。
教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，幫助學(xué)生選擇和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高單詞學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而真正提高英語水平。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯意識，提高學(xué)生對詞匯的敏感性，如讓學(xué)生留意英文廣告詞、積累各種英文商標(biāo)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的詞匯意識；其次，要增強(qiáng)學(xué)生對積累詞匯的自愿與自信的程度，幫助他們樹立掌握詞匯的信心，進(jìn)而克服學(xué)習(xí)中的各種困難；第三，指導(dǎo)學(xué)生確立詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況調(diào)整詞匯學(xué)習(xí)計劃的能力，使學(xué)生能充分利用學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成自我評價學(xué)習(xí)過程和成果的習(xí)慣。
【掌握詞匯量讀懂聽懂的論文】相關(guān)文章：
對音樂元素的掌握探索論文05-04
掌握主持技巧實現(xiàn)教研高效論文05-03
職場溝通重在“聽懂”09-18
聽到比聽懂更重要04-29
讀懂古籍，尊重古人 - 畢業(yè)論文04-30
如何掌握小學(xué)議論文寫作立論角度10-05
掌握課堂節(jié)奏提高教學(xué)效益學(xué)科論文05-02
短跑教學(xué)中如何掌握與改進(jìn)跑的技術(shù)論文05-02
有效擴(kuò)充詞匯量的方法08-29