探析家校配合提升幼兒注意力論文

　　【摘要】注意力是學習的大門，許多孩子讀小學后學習困難，上課不能認真聽講，大多因為注意力問題。除了應對學習，一個人如果缺乏專注的品質(zhì)，也將直接影響其在感知、記憶等方面，直接影響其做事的效率，影響其社會生活方面的能力。本文將從孩子普遍存在的問題入手，從幼兒園老師和家長雙方面探討提升幼兒注意力的具體方法。

　　【關鍵詞】注意力幼兒教育誤區(qū)老師角色家長角色

　　現(xiàn)實生活中，父母們總是為孩子不能集中注意力寫作業(yè)和聽課而大傷腦筋，也經(jīng)常會有家長向教育專家咨詢這個問題。大多數(shù)孩子注意力出現(xiàn)問題，都與其在幼兒時期接受的教育有深刻關系。如果我們只局限于注意力本身，而不去追根溯源，那頂多是治標不治本。

　　一、兒童注意力不集中問題源于幼兒時期

　　許多人錯誤地認為，兒童的注意力從小學階段才開始發(fā)展，而實際上，注意力從新生兒時期就已經(jīng)開始了萌芽。從出生一歲以內(nèi)的“無意注意”狀態(tài)，到兩三歲左右開始對身邊事物有強烈興趣，再到四五歲時出現(xiàn)明顯的記憶、邏輯、數(shù)學等思維，注意力是一個從兒童最幼小時就開始發(fā)展的力量。

　　2歲孩子集中注意力的平均時間約為7分鐘，3歲平均約9分鐘，4歲平均約為12分鐘，5歲平均約為14分鐘，6歲平均約為17分鐘……

　　對于幼兒來說，注意力不集中的問題主要表現(xiàn)在“好動”和“神游”兩方面。兒童天生擁有秩序感和追求完美的內(nèi)心，他們天生喜歡看成人把挪動的物品歸位，否則就大哭大鬧；他們天生喜歡完整的東西，如果有一點點殘破，他們也常會哭鬧。可惜我們許多成年人并不理解，常會選擇轉(zhuǎn)移孩子注意力的方式來處理此類問題，久而久之，孩子的注意力自然從幼兒時期就已經(jīng)難以再集中了。

　　二、幼兒的注意力教育需要家校良好配合

　　從實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子在校文靜守紀，表現(xiàn)良好，在家卻調(diào)皮任性，為所欲為；有的孩子在校沉靜內(nèi)向，在家則熱情開放……

　　上述問題，主要是學校、家庭兩種不同的育人環(huán)境導致。孩子幼小時在家里多是眾星拱月，在整個家族中備受關愛。但到學校后，孩子由家庭的核心變成了普通一員，失去了特別的關心和照顧。如果在幼兒注意力的教育上，家長的教育觀念和方法不能和學校保持一致，教學不僅沒有效果，可能還會起反作用，讓孩子的注意力更加不集中。

　　比如，孩子在學校接受的是充滿愛和自由的教育，給予孩子充分專注做事的機會，而等孩子回到家后，父母卻對孩子的限制過多，這也不許那也不許。在這種情況下，孩子內(nèi)心建立起來的秩序感會被損毀殆盡，他們會在兩種要求下左搖右擺，久而久之就形成了在校在家表現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。

　　三、老師在幼兒注意力教育中扮演的角色

　　孩子在被送入幼兒園后，老師開始成為孩子生命中最重要的引路人角色。

　　在很多幼兒園里，大部分時間兒童都不能自由活動。比如，一個孩子現(xiàn)在想去玩沙子，但老師讓他必須唱歌，當愿望和行動不能統(tǒng)一時，孩子就不可能專注在唱歌上，就會開始想象，來彌補他不能得到的活動，他想象自己去玩沙子，久而久之，孩子的注意力自然無法集中。

　　在一些注意力集中度方面表現(xiàn)較為突出的孩子身上，我們通常會發(fā)現(xiàn)他們大多具有對老師“順從”的特質(zhì)。這種順從感并不是被迫的，而是建立在與孩子充分達成一致的基礎上。例如我班里的小女孩芳芳，她在家里經(jīng)�？摁[耍賴；而當她面對我時，就會非常順從，當我旁邊坐著客人，我認認真真告訴她我需要空間時，她會感覺出來，并非常安靜地在一旁自己和自己玩耍。許多次在這樣的時候，她專注于自己的事情中，她的父母來喊她時，她才極不情愿地走掉。如果孩子只是屈從于威勢而被迫順從，當這個壓力或威勢不在或者沒人一直控制時就會爆發(fā)出來，孩子以后的注意力很難集中起來。

　　兒童各種能力的成長大多借助于活動。當幼兒專注于他們自己的活動時，教師應當保障孩子五方面的自由——擁有選擇感興趣的活動的自由；表現(xiàn)在行動上的自由；安靜不受干擾的自由；自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自由；憑自己意志將他們的發(fā)現(xiàn)與人交換及分享的自由。

　　四、家長應該如何去幫助幼兒訓練注意力

　　兒童是通過自我來成長的，家長需要給孩子創(chuàng)造一個充滿愛的寬松氛圍，是最基礎的工作。對于幼兒來說，訓練注意力的方法不能枯燥，且每次持續(xù)的時間也不能太長。

　　首先不去打擾孩子在注意力敏感期的行動，在這個時期，蒙特梭利教育所使用的一些教具大有益處，可以幫孩子在玩樂中建立專注的品質(zhì)。比如這套教育中有許多長方體、圓柱體對應放置環(huán)節(jié)，幼兒需要不斷拿起一個形狀的木頭，準確放入對應空間中，不僅是鍛煉了專注度，同時也在建立空間思維感。

　　其次，給孩子無條件的愛，家長需要學會暗示鼓勵。人的意識通常被潛意識控制，而潛意識只接受暗示。如果幼兒接受到的暗示是：我是一個優(yōu)秀的人，那么潛意識會調(diào)動所有意識實現(xiàn)這個目標；相反，如果接到暗示為一個做得不夠出色的人，那么潛意識也會調(diào)動所有意識實現(xiàn)這個目標。

　　除了以上兩點，我們還可以在家里用一些技術性方法來訓練孩子的注意力。第一種是聽覺訓練法，通過讓孩子聽故事、復述故事來訓練孩子的聽覺注意力。第二種是舒爾特方格法和連線法，利用數(shù)字在不同位置組成的方形矩陣，和線重點所系目標，來鍛煉孩子的視覺注意力。最后是大聲朗讀、復述法，每天安排10—20分鐘讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，或父母朗讀后鼓勵孩子大聲復述，一直堅持下去，孩子注意力就會逐步提高，同時也能增強孩子理解能力。

【探析家校配合提升幼兒注意力論文】相關文章：

中職體育教學提升策略探析論文04-30

家校配合糾正孩子“兩面派”04-29

提升廣播新聞傳播效果的措施探析論文05-03

如何提高幼兒的注意力論文04-27

關于提升電力企業(yè)培訓效果探析論文04-30

家園配合培養(yǎng)幼兒健康情感論文04-27

家校合作的幾點做法與思考論文05-02

家校齊心促成長學科論文05-01

幼兒安全教育探析論文05-02

幼兒剪紙技能提升論文04-27