幼兒園創(chuàng)造性游戲論文
幼兒園創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)可以借助網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行改編設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)容開展游戲活動;參與有效的生活類游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲過程中發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，同時培養(yǎng)綜合素質(zhì)。本文分析了幼兒園創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)，并提出了具體的設(shè)計(jì)對策。
創(chuàng)造性游戲是指能夠發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的游戲活動內(nèi)容，這類游戲能夠最大限度地發(fā)展幼兒的綜合思維，培養(yǎng)幼兒的多種能力。本文分析了幼兒園創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)，并提出了具體的設(shè)計(jì)對策。
1.幼兒園創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)
1.1內(nèi)容創(chuàng)新
幼兒園創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)的是游戲的內(nèi)容具有創(chuàng)新性，與傳統(tǒng)游戲有所區(qū)別，并形成多邊的內(nèi)容格局，不會經(jīng)常讓學(xué)生重復(fù)某項(xiàng)單一的游戲活動內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。例如針對水果的主體，教師設(shè)計(jì)了“水果大賣場”、“小菜場”等游戲活動，借助水果這個主體話題，自然能夠設(shè)計(jì)更多的游戲內(nèi)容。當(dāng)然，內(nèi)容的創(chuàng)新，不是教師想出一個點(diǎn)子就可以的，教師要為游戲開展做好充分的前期準(zhǔn)備，包括激發(fā)幼兒游戲的興趣，豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供適宜的游戲材料，細(xì)致觀察其在游戲中的各種行為，形成師生互動關(guān)系。
1.2形式創(chuàng)新
玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會性，是兒童的真實(shí)寫照。幼兒園創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)包括形式的創(chuàng)新，由被動灌輸變?yōu)橹鲃游�，以過去教師的包辦代替變?yōu)榘延變嚎醋鍪怯螒虻恼嬲魅�，幫助幼兒攝取信息，啟發(fā)幼兒主動提出自己喜愛的游戲主題。所謂形式創(chuàng)新，更多的是強(qiáng)調(diào)“形式”，例如：傳統(tǒng)游戲滋養(yǎng)了一代又一代人，成為他們童年最美好的記憶，內(nèi)容豐富、娛樂性強(qiáng)、易學(xué)易玩，幾乎不受時間地點(diǎn)、材料人數(shù)的限制。教師完全可以將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編，讓學(xué)生玩游戲的同時也感受到體育運(yùn)動的樂趣。
1.3指導(dǎo)創(chuàng)新
幼兒園創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)以幼兒的主體行為為主，但是教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新游戲的過程中，教師要注重指導(dǎo)形式要創(chuàng)新。首先，教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，教師靈活地根據(jù)不同現(xiàn)象、不同對象采取不同的指導(dǎo)藝術(shù)。例如：指導(dǎo)幼兒自己組織游戲，在分配角色的時候要多多協(xié)調(diào);指導(dǎo)幼兒自己動手制作游戲材料的時候以鼓勵贊揚(yáng)為主。其次，教師要幫助幼兒打破沉寂的氣氛;鼓勵幼兒從游戲中學(xué)習(xí)群體合作及彼此配合;增進(jìn)幼兒彼此的認(rèn)識及信任;讓幼兒平等及充分參與。
2.幼兒園創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)對策
2.1網(wǎng)絡(luò)游戲的改編設(shè)計(jì)
幼兒園創(chuàng)造性游戲活動可以借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新內(nèi)容改編，讓教師有更廣闊的游戲設(shè)計(jì)空間，避免搜腸刮肚還是不知道設(shè)計(jì)怎樣的新型游戲更妥帖。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲的改編設(shè)計(jì)是依循人類活動和反省抽象相結(jié)合的原則，皮亞杰認(rèn)為游戲是使思維和行動相結(jié)合的方法，既要讓兒童有具體實(shí)際的游戲活動，又要引導(dǎo)兒童對游戲過程和游戲結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，從活動過程本身中抽象出概念定義、原理和解決問題的辦法及規(guī)律。其次，從改編的活動內(nèi)容看，在對網(wǎng)絡(luò)游戲的自發(fā)探索過程中涉及的關(guān)于自然界和社會生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗(yàn)符合幼兒探索世界的心理需求，對幼兒具有自然發(fā)展的價值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價值。例如網(wǎng)絡(luò)游戲中有很多“裝扮”類的游戲內(nèi)容，結(jié)合這些內(nèi)容的玩法，教師可以設(shè)計(jì)很多與服裝有關(guān)的幼兒創(chuàng)造性游戲，要求學(xué)生在眾多的道具之中為布娃娃進(jìn)行裝扮，這樣能夠培養(yǎng)幼兒對服裝色彩、形式的感知，同時能夠區(qū)分男孩子和女孩子服裝穿著的不同之處。這樣的活動內(nèi)容其實(shí)包括很多創(chuàng)新形式，如網(wǎng)絡(luò)電話游戲、網(wǎng)絡(luò)蓋房子游戲、網(wǎng)絡(luò)交友游戲都可以進(jìn)行真實(shí)游戲的改編，這樣教師的創(chuàng)造性游戲設(shè)計(jì)更有依據(jù)，內(nèi)容非常廣泛，通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機(jī)會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學(xué)習(xí)的.興趣，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。當(dāng)然，對網(wǎng)絡(luò)游戲的改編要考慮幼兒的具體接受情況，本著幼兒自主發(fā)展的原則，確保改編后的游戲能夠體現(xiàn)幼兒游戲的特點(diǎn)，這樣在整個活動過程中才能保證孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性很高。
2.2區(qū)域自主的游戲設(shè)計(jì)
幼兒園創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)要有專門的區(qū)域空間。首先，要合理利用空間，選擇適當(dāng)位置設(shè)計(jì)區(qū)域。每個幼兒園的結(jié)構(gòu)不同，墻飾的布置應(yīng)根據(jù)空間特點(diǎn)，合理選擇位置，做到錯落有致，考慮哪個版面放在哪個位置最合適。其次，要設(shè)計(jì)不同類型的區(qū)域內(nèi)容。例如美工區(qū)的設(shè)計(jì)要在一些小架子上提供油畫棒、圖畫紙，彩紙等用具，還可以設(shè)計(jì)一些與美術(shù)創(chuàng)造有關(guān)的其他用具，包括蠟光紙、海綿、模擬的玩具針劑、玩具小盒子等。這樣幼兒可以自主地在這些內(nèi)容上進(jìn)行涂寫繪畫，還可以設(shè)計(jì)語言區(qū)域，隨著不同的主題設(shè)計(jì)如“停車場”、“汽車美容店”、“醫(yī)院”、“模擬學(xué)�！薄ⅰ澳M商店”、“家庭”等內(nèi)容，讓孩子在不同的情境之下進(jìn)行不同的交流語言訓(xùn)練，以整體表演形式，鞏固故事中的對話、動作，教師重點(diǎn)觀察幼兒學(xué)習(xí)故事對話的情況，激發(fā)對創(chuàng)造性游戲的興趣，同時孩子們主動收集信息、主動探索的積極性提高，深化游戲過程。
又如設(shè)計(jì)音樂區(qū)域，在音樂區(qū)域內(nèi)安放錄音機(jī)、播放器等，可以安排一些其他的游戲物品，諸如衣服、搖鈴、小鼓等內(nèi)容，利用這些內(nèi)容可以設(shè)計(jì)不同的音樂活動內(nèi)容。如幼兒在活動區(qū)域內(nèi)自由選擇材料制作服飾，向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的服飾，并按自己的意愿開展游戲，隨音樂按自己的意愿秀服飾，這樣音樂區(qū)域就與其他各類游戲結(jié)合起來�？傊變涸谝欢ǖ挠螒颦h(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等。區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)保證了這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終讓幼兒開展自主游戲，并在游戲之中形成獨(dú)立的個性發(fā)展。
2.3生活與游戲的創(chuàng)造設(shè)計(jì)
幼兒園創(chuàng)造性活動要以生活為依據(jù)進(jìn)行全面的創(chuàng)造設(shè)計(jì)，一方面創(chuàng)設(shè)情境營造一定的氛圍，另一方面培養(yǎng)幼兒的自理意識，讓幼兒很容易地掌握一些基本的社會行為準(zhǔn)則，讓他們知道自己慢慢地在長大。生活游戲的創(chuàng)造設(shè)計(jì)要先進(jìn)行一些模擬游戲。例如為了幫助幼兒學(xué)會自己吃飯，在生活區(qū)開設(shè)“給小動物喂食”的游戲。用硬紙板剪成各種可愛的動物頭部形象貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼兒喂食。同時準(zhǔn)備黃豆、小麥等大大小小的“食物”供幼兒練習(xí)。又如孩子們最喜歡玩的“娃娃家”中可以引導(dǎo)寶寶模仿成人玩做飯的假象游戲，鼓勵寶寶說一說之間做了什么菜;我們還提供一些圓形、正方形和三角形的餅干卡片，引導(dǎo)寶寶模仿成人玩擦桌子、拖地和掃地的游戲，讓寶寶在角色扮演中體驗(yàn)到生活的快樂。
其次，生活游戲的創(chuàng)造可以讓幼兒自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出讓自己生活更美好的內(nèi)容。例如組織幼兒在游戲過程中設(shè)計(jì)更方便的超市，可經(jīng)常帶幼兒參觀大型超市，然后自己設(shè)計(jì)。同時，可以請各行各業(yè)的幼兒家長進(jìn)行職業(yè)活動的游戲組織，給幼兒傳授某方面的知識與技能，從而為幼兒的創(chuàng)造性游戲活動奠定基礎(chǔ)。幼兒家長還可以讓小朋友們了解各行各業(yè)都有一定的工作規(guī)則，不是隨意的，這樣在幼兒小小的內(nèi)心之中就種下服從管理、遵守紀(jì)律和自主自理的優(yōu)秀根基。
綜上所述，幼兒園創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)可以借助網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行改編設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)容開展游戲活動;參與有效的生活類游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲過程中發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，同時培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
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