幼兒園家園合作的重要性論文
家園合作是幼兒園教育的老話題, 又是當(dāng)今幼兒教育的二、家園合作共育的策略重要內(nèi)容, 綱要中指出: “ 家庭是幼兒園重要的合作伙伴” 僅幼兒園多開展親子活動(dòng)僅把家長(zhǎng)看成被動(dòng)的配合者, 只替教師做一些輔助工作是遠(yuǎn)家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流, 以促進(jìn)幼兒遠(yuǎn)不夠的, 教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則上建立家園身心全面健康發(fā)展為目的教育形式�？梢�。家園合作是一種雙方新型的合作伙伴關(guān)系。雙邊互動(dòng)活動(dòng), 幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主一、家園合作需要新思路探索動(dòng)的地位, 只有這樣才可以提高幼兒教育的質(zhì)量。
1.家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)換教育觀念家園合作成功與否, 往往取決與家長(zhǎng)的參與態(tài)度。家長(zhǎng)家園合作首要就是獲得家長(zhǎng)的配合, 充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)興的`理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任, 是保證家園共育能順趣, 實(shí)現(xiàn)雙方共育, 更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。在一切實(shí)利開展的前提條件。幼兒教育是一個(gè)大概念包含許多方面的踐開展之前, 雙方必須轉(zhuǎn)變教育觀念。家長(zhǎng)要摒棄“ 教育孩教育, 所以對(duì)幼兒的教育也是滲透在生活的各個(gè)方面之中。子僅是幼兒園的事” 的觀念, 充分意識(shí)到自己在幼兒教育中除了幼兒園肩負(fù)教育幼兒的職責(zé)外, 家庭同樣也應(yīng)承擔(dān)起教的重要性, 應(yīng)該經(jīng)常補(bǔ)充與教師溝通, 充分了解孩育幼兒的職責(zé), 并且兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到相互溝子在園的情況, 及時(shí)向教師反映孩子在家的情況。作為教師, 通、理解和支持, 這樣對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而應(yīng)該了解幼兒在家的情況并且充分與家長(zhǎng)通力合作, 全面了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí), 使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性, 更加有利于幼解每一個(gè)孩子, 使幼兒教育由封閉性走向開放性。兒的發(fā)展。
2.家長(zhǎng)要在家中鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮家委會(huì)的橋梁紐帶作用幼兒在幼兒園所受的教育, 家長(zhǎng)要注意幫助其鞏固下來。成立家委會(huì), 充分發(fā)揮家委會(huì)的帶頭作用。幫助家長(zhǎng)樹一方面, 孩子在幼兒園學(xué)到的種種好的行為和習(xí)慣, 家長(zhǎng)要立主人翁的意識(shí), 使家長(zhǎng)明確家園共育的重要性, 讓家長(zhǎng)不注意幫助其保持, 在家里也要不斷得到練習(xí)和鞏固。如幼兒僅對(duì)幼兒園和班級(jí)有更清楚的認(rèn)識(shí), 更加明確自己在班級(jí)中園要求孩子要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣, 要尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧? 知道應(yīng)怎樣參與幼兒園、班級(jí)的活動(dòng), 怎樣友、待人要有禮貌等, 家長(zhǎng)要注意配合、嚴(yán)格要求, 只有這樣, 參與家委會(huì)的工作, 怎樣指導(dǎo)、教育幼兒。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)幼兒園教育才有成效, 也有助于孩子健康地成長(zhǎng)。另一方面, 成了教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁與紐帶。家長(zhǎng)要經(jīng)常與幼兒溝通交流, 多了解孩子在園的情況。
3.建立教師與家長(zhǎng)的信任與合作精神問孩子認(rèn)識(shí)了哪些新朋友、教師今天講了什么、玩了什么游班級(jí)的家家長(zhǎng)園地是反映保教工作情況的一扇窗戶, 更戲、學(xué)了哪些新知識(shí)等, 也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力, 同時(shí)還是進(jìn)行家園教育交流的一塊園地, 它能密切幼兒園與家庭、要注意對(duì)于孩子的進(jìn)步要及時(shí)予以肯定, 增強(qiáng)孩子的自信心。教師與家長(zhǎng)間的溝通和了解, 使雙方形成合力、共同對(duì)孩子3.家長(zhǎng)積極參與幼兒園所開設(shè)的各種活動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育。小小的家長(zhǎng)園地活躍著老師與家長(zhǎng)的交流。幼兒園應(yīng)該組織家長(zhǎng)多參與幼兒園的教育, 這也是是家家園合作是雙向的, 雙方都要樹立主體意識(shí), 經(jīng)常溝通園合作的重要方式之一, 如開展一些親子活動(dòng)、家長(zhǎng)表揚(yáng)欄、和交流, 共同分享教育成果。通過家園共育, 家長(zhǎng)真切看到家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等。這樣一來, 家長(zhǎng)可以更深入了解幼兒園了自己的付出促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的提高, 參與熱情必然增加,的工作, 可以學(xué)到很多科學(xué)的, 也可以了解幼兒園而且也學(xué)習(xí)了很多科學(xué)幼兒知識(shí), 有助于鞏固幼兒在園所學(xué)。的發(fā)展規(guī)劃、近期工作計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等。同時(shí), 也可以向?qū)τ诮處煻? 正是有了家長(zhǎng)的配合和支持, 他們的工作才教師提出自己的疑惑和建議, 共同做好家園菜育。而對(duì)于教有了源源不竭的動(dòng)力和良好資源。雙方要互相適應(yīng), 只有實(shí)師而言, 這樣的活動(dòng)可以讓他們不斷反思自身不足, 從面改現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育和諧統(tǒng)一, 才真正為幼兒創(chuàng)造了健進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法�？档某砷L(zhǎng)環(huán)境。
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