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中學德育課程實施困境與應對論文
中學德育課程的實施關系著青少年思想道德素質的提高，是學校教育的重要內容。但有許多地方和學校目前在實施德育課程的過程中存在著普遍性的一些問題，未能收到應有的效果。
一、對德育課程缺乏認識，重視不足
中學德育課程的實施能夠保證青少年的健康成長和全面發(fā)展，對于其良好人生觀、價值觀的形成十分重要。但目前，許多學校對德育課程的實施普遍不夠重視，理論不能與實踐相結合，對德育的重要性認識不足，缺乏科學的計劃與正確的實施安排，這使得德育課程的有效實施缺乏良好的基礎和前提。
二、德育課程內容形式單一，脫離現實
很多學校的德育課程內容單調乏味，沒有進行相應的改革與創(chuàng)新，基本上都是空洞地宣講大道理，對于具體的公民社會道德教育，如中華民族的傳統美德、誠實守信等基本內容很少涉及。如剛開學時，學校本應及時對學生進行文明禮貌教育，但大部分學校還是在德育課上照本宣科地對學生進行華而不實的思想教育，不能與學生的現實生活接軌，不能體現學生的主體性。這樣的實施結果就是，只有少數學生能聽進去，而大部分學生對學校的德育課程漠不關心，甚至抵觸。
三、德育課程組織管理不到位
在一些學校，管理德育課程實施的部門與德育教師之間不能充分互動，管理機制不健全，各個組織部門之間的協調性較低。數個德育部門各自為政，不能對德育課程的實施做到統籌兼顧。一些學校領導對于德育課程的管理很少做出明確的指示，也沒有具體的工作安排。這樣，在德育課程實施的時候，領導和教師都沒有明確自己的職責，更不用提深入調研、了解學情了。這樣的德育課程即使開展了，其效果也是可想而知的。只有完善管理制度，明確責任，積極舉行各類德育活動，并及時、科學地做出評價，才能保證德育課程的完整實施，進而追求實施效果和改革完善。
四、德育課程師資力量及經費不足
中學德育課程和各類活動得以有效實施的條件首先是擁有一批高素質的德育工作者。唯有如此，才能保證中學生接受高品質的德育。據了解，大多數中學存在著德育教師匱乏的問題，甚至有不少學校的德育課程都是由其他學科教師兼任講授。由于不是任課教師的專業(yè)領域，所以這些教師對德育課程也不會用太多精力進行創(chuàng)新和研究，導致教學內容和方法都很單一，不能與時俱進，德育課程很難有效開展和完善。當然，這既需要宏觀政策的統一規(guī)劃，也需要各學校的合理安排，從而保證德育課程的實施環(huán)境。青少年是祖國的花朵、民族的未來，肩負著振興中華民族的重任。道德品質的教育，應該是他們人生成長中的重要一課。我們只有正視目前德育課程實施中存在的問題，有的放矢，不斷改進，才能保證德育課程的順利實施，發(fā)揮應有的作用。
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