高中生信息素養(yǎng)提升途徑論文

　　所謂信息素養(yǎng)，是要求學(xué)生能有效地篩選、獲取信息，準(zhǔn)確鑒別信息的真?zhèn)危瑒?chuàng)造性地加工、處理信息。具體教學(xué)中，我們不能依賴有限的信息技術(shù)課來提升學(xué)生的素養(yǎng)，要結(jié)合實際，營造信息氛圍，注重鼓勵誘導(dǎo)，將自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　一、注重鼓勵誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是課堂的主體，我們的教學(xué)要圍繞他們展開。在課堂一開始，先要讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要解決的問題，有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我們要適當(dāng)鼓勵，提供指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽探究、主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的掌握不僅需要老師的循循善誘、悉心教導(dǎo)，更需要學(xué)生的主動探究、自我學(xué)習(xí)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們要試著放手，讓學(xué)生獨立操作計算機，體驗學(xué)習(xí)的成功和失敗，收獲知識，積累經(jīng)驗。比如，在教授《因特網(wǎng)信息的查找》一課時，我就布置作業(yè)，讓學(xué)生借助因特網(wǎng)搜尋交通圖，找到我說的地方，以此檢驗學(xué)生的掌握情況，培養(yǎng)其查找信息的能力。這樣，他們才能正確認(rèn)識到自己的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，努力探求解決問題的方法。學(xué)生遇到問題時，我會要求他們先自己解決，然后再請教同學(xué)、老師，學(xué)會主動地分析有效信息，加以整理，真正地克服難題。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，讓其重視學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。比如，我會使用三分之二的時間教學(xué)，剩余的時間就讓學(xué)生自主整理課堂筆記、復(fù)習(xí)鞏固或者預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，充分利用時間，確保學(xué)習(xí)不出現(xiàn)大問題。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能嚴(yán)格要求自己，有利于信息素養(yǎng)的提升。

　　二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生參與交流

　　合作學(xué)習(xí)是一種簡便有效的學(xué)習(xí)方式，兩個或兩個以上的人在一起交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，能有效提高學(xué)習(xí)效率。這種方式的學(xué)習(xí)以團體協(xié)作的方式展開，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能增進同學(xué)間的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先讓其自由分組，我在依據(jù)組員的情況做一些微調(diào)，確保每組的學(xué)習(xí)活動都能順利展開。在進行合作學(xué)習(xí)時，我經(jīng)常會給學(xué)生灌輸這樣的思想：我是小組里不可或缺的一員，我要積極參與。這樣，有利于學(xué)生在合作時充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組學(xué)習(xí)做貢獻(xiàn)。在教授信息技術(shù)時，我時常給小組布置操作任務(wù)，讓組長分配任務(wù)，組員共同完成。比如，在講信息技術(shù)必修《圖像的采集與加工》時，我就發(fā)給每個小組一張有蛀蟲的照片，要求他們修好破損的照片，以小組為單位，進行限時競賽。清楚任務(wù)后，每個小組就馬上行動起來，他們借助互聯(lián)網(wǎng)找到Photoshop的軟件，互相討論交流，探究修復(fù)方法，一起完成這項任務(wù)。再比如，我會布置一道Excel的題目，里面包含多個小題，難度不一，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成。學(xué)生就會合作完成，一起攻克難題，促進共同的進步。這樣的學(xué)習(xí)不是一個人在戰(zhàn)斗，有利于提升信息素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)。

　　三、營造信息氛圍，幫助學(xué)生學(xué)以致用

　　信息素養(yǎng)的提升不是專屬于信息技術(shù)課的任務(wù)，信息技術(shù)課的大部分時間都是傳授基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)的，對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升作用有限。所以，我們在日常教學(xué)中要善于營造信息氛圍，將其融入其他學(xué)科，幫助學(xué)生學(xué)以致用、有效提升。在教學(xué)中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在課堂上信息技術(shù)掌握得不錯，但在實際運用中就會發(fā)揮失常。比如，學(xué)生學(xué)會使用word軟件后，不會想到要把滿意的作文輸入電腦，排版收藏。語文學(xué)習(xí)遇到困難，不會運用其查找資料，所有的知識都僅限于信息技術(shù)課，不懂得舉一反三。分析這一情況，主要原因是教學(xué)上的漏洞，我們沒有將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來，為學(xué)生營造良好的信息氛圍，他們自然就不會運用。就拿word的教學(xué)為例，站在信息技術(shù)的角度，學(xué)生只要學(xué)會打字、排版、打印就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。站在信息素養(yǎng)的角度，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要學(xué)會運用，使用已有的知識去獲得新知識，實現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)用結(jié)合。因此，在教完word之后，我會讓學(xué)生自由選擇一篇喜歡的作文輸入，進行合理地排版，插入適當(dāng)?shù)膱D片，調(diào)整大小，最后打出來，舉行班級展覽。這樣，學(xué)生就會有意識地運用信息技術(shù)為語文學(xué)科服務(wù)，實現(xiàn)雙贏，長此以往，學(xué)生就具備了學(xué)以致用、舉一反三的能力，懂得將技術(shù)和知識雙向轉(zhuǎn)換。

　　四、圍繞信息教學(xué)，豐富學(xué)生課外活動

　　信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能停留在課堂上，應(yīng)該延伸到課外，給學(xué)生更多優(yōu)化學(xué)習(xí)的機會。一般我會周期性地舉行一些活動，圍繞教材信息，開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在展示才能的同時，也能在忙碌的學(xué)習(xí)中放松心情。比如，我會開展信息技術(shù)知識大賽，讓學(xué)生更全面地掌握信息技術(shù)知識，不局限于教材的一邊一角，有意識地拓展視野、豐富知識，滿足自己的發(fā)展需求。學(xué)生在競賽中不僅可以收獲很多知識，還能享受到成功的喜悅，將其作為積極的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)校也會開展個性網(wǎng)頁制作比賽，征集有特色、有創(chuàng)意的網(wǎng)頁，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。制作完成之后，學(xué)校都會評出優(yōu)秀的作品，借助個人網(wǎng)站進行展示，學(xué)生的個人風(fēng)采和個性會被一一展現(xiàn)，成為信息技術(shù)引領(lǐng)的校園文化。此外，我經(jīng)常鼓勵喜歡計算機的學(xué)生聚集在一起，組成探究小組，借助合作的方式一起交流學(xué)習(xí)，共同進步。其他同學(xué)有不解的地方，可以請教他們。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)知識水平，還能帶動全校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，成為一種學(xué)習(xí)文化�？傊�，在信息時代的洪流中，我們要注重素質(zhì)教育，一方面要重視學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識操作的掌握；另一方面，要結(jié)合自主探究和合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，積極參與課外活動，努力提升信息素養(yǎng)，適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代。

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