聲樂(lè)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段特性解析的論文

　　引言

　　聲樂(lè)學(xué)習(xí)是過(guò)程性、階段性的集合。有學(xué)者將其分為“自然、不自然、科學(xué)的自然”三個(gè)階段;也有人將其分為“錯(cuò)誤的下意識(shí)、有意識(shí)的糾正和改進(jìn)、正確的下意識(shí)” 發(fā)聲三個(gè)階段，也有“認(rèn)識(shí)、技能、情感領(lǐng)會(huì)”三階段學(xué)習(xí)的說(shuō)法。每一種“三分法”各具特色，筆者在學(xué)習(xí)及教學(xué)教程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“自然、不自然、科學(xué)的自然”三分法較為認(rèn)同。下文分別對(duì)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行討論。

　　一、自然階段

　　也稱初級(jí)階段或運(yùn)用單一共鳴的階段。初學(xué)者在本階段多憑自身的嗓音條件、樂(lè)感及對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)進(jìn)行模仿或示范的演唱，其發(fā)聲聽(tīng)起來(lái)直白自然，沒(méi)有技法，各歌唱要素達(dá)不到和諧統(tǒng)一，常稱為“大本嗓”唱法。本階段需要注意音域及音質(zhì)兩個(gè)問(wèn)題。音域也稱聲音跨度，專業(yè)的音樂(lè)作品音域跨度較大，常超出一個(gè)甚至達(dá)到兩個(gè)八度。初學(xué)者音域約一個(gè)八度，需要通過(guò)聲音訓(xùn)練擴(kuò)展音域，以滿足演唱需求。音質(zhì)也即聲音的質(zhì)量，個(gè)體差別較大，通過(guò)訓(xùn)練可挖掘初學(xué)者的優(yōu)秀音質(zhì)，培養(yǎng)敏銳的樂(lè)感，達(dá)到改善音質(zhì)的目的。

　　二、不自然階段

　　也即中級(jí)階段，艱難且具有挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)者雖然經(jīng)過(guò)初級(jí)階段的模仿與適應(yīng)，對(duì)自身歌唱器官已有了基本認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的操控，但還不能嫻熟掌握歌唱技巧和駕馭歌唱器官。只有經(jīng)過(guò)要階段意志及智慧的考驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷“肯定——否定——肯定”的重復(fù)性過(guò)程，才能成功。

　　(一)思維

　　遵循規(guī)律，建立正確的聲樂(lè)學(xué)習(xí)思維非常重要。歌唱的最好方法就是遵循自然規(guī)律。很多人終其一生研究聲樂(lè)，卻難以唱出正確的聲音，其原因往往也在于此。

　　(二)技術(shù)

　　1.呼吸�！吧聘枵�，必先調(diào)其氣”，掌握好呼吸是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵�！拔鼩狻笔菂⑴c歌唱的各器官的協(xié)調(diào)預(yù)備狀態(tài)。意大利聲樂(lè)教師講呼吸，就是一個(gè)“簡(jiǎn)單”的“哈欠”過(guò)程，把喉頭穩(wěn)定在合適的較低位置，保持吸氣狀態(tài)，進(jìn)行歌唱。“吸氣”包括聲音位置、牙關(guān)的松開(kāi)、喉頭適當(dāng)?shù)慕档�、橫膈膜的氣息支點(diǎn)的運(yùn)用、小腹的微收等。只有刻苦訓(xùn)練，才能使這一動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。呼氣的重點(diǎn)是控制。關(guān)于氣息控制，多數(shù)聲樂(lè)理論都不同程度的提到了“橫膈膜的控制”。筆者認(rèn)為，呼氣是積極自然的流動(dòng)過(guò)程，保持下肋骨和后腰部擴(kuò)張的前提下小腹自然向內(nèi)微收托起，這需要平衡感才能將氣息和聲音協(xié)調(diào)起來(lái)。其原則就是“節(jié)約”，力求用最少的氣息量，獲得最大的聲音效果。“呼”是聲音擴(kuò)散的過(guò)程，“吸”是狀態(tài)的調(diào)整，是呼的前提，兩者相輔相乘，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　2.發(fā)聲。發(fā)聲是歌唱的實(shí)質(zhì)和歌唱的重點(diǎn)，源于聲帶的振動(dòng)，經(jīng)過(guò)共鳴腔體的美化，加上語(yǔ)言的修飾，形成變化的歌聲。意大利聲樂(lè)流派要求聲音位置要高，以利于聲音線條的優(yōu)美、連貫，使歌唱流暢并節(jié)約嗓音。在方法上，只有正確的打開(kāi)喉嚨和氣息支持，才會(huì)產(chǎn)生聲音的高位安放與面罩共鳴，使歌聲強(qiáng)勁悠遠(yuǎn)，清晰而富有彈性。對(duì)于“過(guò)渡”聲區(qū)的訓(xùn)練，最重要的是掌握換聲技術(shù)。普遍采用“關(guān)閉”或稱“掩蔽”的方法渡過(guò)換聲區(qū)，以使聲音更集中，更立體，位置準(zhǔn)確，以便于形成高位置、高泛音，以達(dá)到樂(lè)聲震撼、聲區(qū)統(tǒng)一的目的。根據(jù)不同聲部及個(gè)體差異，進(jìn)入及結(jié)束換聲區(qū)的位置，各有不同，在練習(xí)時(shí)要注意區(qū)別。如男高音聲部，一般情況下，以小字二組降e開(kāi)始進(jìn)入換聲區(qū)，可通過(guò)母音變形(加入o的音色)、搭橋技術(shù)、掩蓋技術(shù)三種方法使聲音更加集中、更加立體。通過(guò)把聲音集中起來(lái)唱上去，一直到小字二組降a換聲區(qū)基本結(jié)束。之后，可順著換聲區(qū)的聲音位置唱上去，順利進(jìn)入高聲區(qū)。另外，在聲音位置相對(duì)準(zhǔn)確后，盡量保持不動(dòng)的前提下，換聲會(huì)自動(dòng)進(jìn)行，這時(shí)的聲音既不是扣進(jìn)去的也不是過(guò)分開(kāi)放的，而是掩蔽、集中的聲音。

　　3.共鳴。共鳴是最抽象的聲樂(lè)概念，無(wú)跡可循，是正確發(fā)聲的“結(jié)果”。共鳴常被認(rèn)為是“洋唱法”，以致盲目追求聲音的厚重、結(jié)實(shí)、漂亮。實(shí)際上，共鳴與歌者自身生理?xiàng)l件及訓(xùn)練有關(guān)，不只是“做”出來(lái)的聲音。如三位一體的共鳴狀態(tài)：胸腔共鳴是基礎(chǔ)，口咽腔共鳴是主導(dǎo)，頭腔共鳴是保證，三者互為前提，共融共通，是最理想的共鳴狀態(tài)。如果不能正確認(rèn)識(shí)共鳴狀態(tài)，盲目追求片面的假共鳴，最終會(huì)適得其反。

　　三、科學(xué)的自然階段

　　也即高級(jí)階段，本階段能使科學(xué)發(fā)聲和演唱成為下意識(shí)的習(xí)慣，能靈活運(yùn)用聲音技巧來(lái)完美塑造音樂(lè)形象，做到“聲情并茂”、“字正腔圓”。本階段應(yīng)注意語(yǔ)言和音樂(lè)兩點(diǎn)。歌唱的最高級(jí)別是語(yǔ)言的比拼，不論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)，都要求做到“字正腔圓”，“字、聲、氣”三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這與語(yǔ)言習(xí)慣和地方風(fēng)格有關(guān)。一般在聲樂(lè)教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)元音訓(xùn)練。世界范圍內(nèi)，很多都在采用意大利五個(gè)元音字母(a、e、i、o、u)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)與訓(xùn)練。不同的作品，要根據(jù)其題材、體裁、風(fēng)格、韻味、方言等音樂(lè)元素，決定使用哪些聲音表現(xiàn)手段來(lái)強(qiáng)化主題。演唱中要達(dá)到“詞、曲、意”的完美結(jié)合，需要不斷的實(shí)踐。

　　此處的音樂(lè)意即“線條”，歌唱性，也就是唱出高低起伏和強(qiáng)弱走勢(shì)。歌唱技法可以學(xué)習(xí)，但樂(lè)感只能個(gè)人領(lǐng)悟，聲樂(lè)作品能否刺激學(xué)生并產(chǎn)生感受，在于音樂(lè)修養(yǎng)的積累，通常老師啟發(fā)學(xué)生唱音樂(lè)是為了詮釋聲樂(lè)作品的內(nèi)涵及聲音的流暢連貫。因此，學(xué)習(xí)者也應(yīng)注重音樂(lè)修養(yǎng)、音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)。

　　四、小結(jié)

　　聲樂(lè)學(xué)習(xí)的“三個(gè)階段”是一個(gè)有機(jī)整體，沒(méi)有嚴(yán)格界限，學(xué)習(xí)訓(xùn)練貫穿始終。學(xué)習(xí)聲樂(lè)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，特別是初學(xué)階段，必須找經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂(lè)老師指導(dǎo)，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通，以便于老師的不斷糾正指導(dǎo)。其中，聲樂(lè)思維的構(gòu)建又是能否成功的關(guān)鍵，因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意多用腦子，少用嗓子，只有把聲樂(lè)作為一種終生要鉆研的學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)，才會(huì)卓有成效。

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