讓幼兒享受生活體驗(yàn)升級(jí)的樂趣論文

　　21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)、健康的個(gè)性的發(fā)展、為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所必須的自我教育、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)，這與傳統(tǒng)教育中把基礎(chǔ)主要定位于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧的訓(xùn)練有很大的區(qū)別。我們必須讓幼兒在生活中體驗(yàn)，來調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向。幼兒在生活中的體驗(yàn)是最純潔、最自然的，這也應(yīng)該是從事幼兒教學(xué)者追求的最高境界。筆者感受如下：

　　一、教師是體驗(yàn)的策劃者

　　讓學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí),呼喚教師要身同感受,真情實(shí)感,以教師獨(dú)特的視角去提煉,以教師獨(dú)特的心靈去感悟,進(jìn)而與幼兒的生活體驗(yàn)相互摩擦、相互補(bǔ)充、換位體驗(yàn)，達(dá)到共鳴、共振、互啟的目的。因而，精心策劃，創(chuàng)設(shè)情境顯得極其重要。如教學(xué)《神奇的大口袋》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了以下三個(gè)情境，情境一：食物寶寶擁擠進(jìn)入食道，大口袋媽媽噎得很痛很難受，食物寶寶停止進(jìn)入。情境二：食物寶寶有序地進(jìn)入食道，當(dāng)所有的食物寶寶都匯聚在胃里的時(shí)候，感覺很擁擠很難受，大口袋媽媽十分痛苦。食物寶寶退出。情境三：食物寶寶自主地分成幾個(gè)小組，在音樂背景下依次有序進(jìn)入，嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)細(xì)嚼慢咽、蠕動(dòng)、消化、被吸收營養(yǎng)、排出體外的過程。實(shí)踐證明，幼兒在這三個(gè)生活情境中不斷體驗(yàn)，再輔以教師的不斷交流、討論，用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)食物在人體內(nèi)的消化過程、感受主動(dòng)探究人體奧秘的樂趣的目標(biāo)自然達(dá)成。

　　二、鋪墊幼兒的體驗(yàn)本能。

　　對(duì)成人而言，幼兒更是一個(gè)切實(shí)的體驗(yàn)者，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、獲得和交往，體驗(yàn)得來的知識(shí)才是“真知”。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。如音樂活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。目前，在音樂活動(dòng)中讓幼兒自主表達(dá)表現(xiàn)自己的快樂，體驗(yàn)這方面的教學(xué)還較為缺乏，如音樂活動(dòng)內(nèi)容較單一，趣味性強(qiáng)、新穎的游戲較少，過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的要求，忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，因而，在日�；顒�(dòng)中突出藝術(shù)性、體驗(yàn)性，從而使孩子在音樂中不斷感受藝術(shù)情趣，在探究中不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、全面發(fā)展。如讓幼兒通過自主感受音樂中的速度、節(jié)拍、力度，其中一個(gè)幼兒通過自身身體運(yùn)動(dòng)，來表達(dá)自己的理解和聽覺體驗(yàn)。雖然與原音樂內(nèi)涵風(fēng)馬牛不相及，但絕對(duì)不能打擊，其中這是幼兒真切的體驗(yàn)，也是一種體驗(yàn)的本能反映。

　　三、孵化幼兒的體驗(yàn)感受。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因而，教師要多途徑、活方式引導(dǎo)幼兒在生活中進(jìn)行有效的"體驗(yàn)學(xué)習(xí)"。如：定期帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)活動(dòng)，充分挖掘人文資源、社會(huì)資源等，如：開展《重陽節(jié)中的我》活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)的爺爺奶奶們共同參加，一起分享，生活中的濃濃敬老情誼在重陽節(jié)中達(dá)到高潮，只見：幼兒紛紛為爺爺奶奶們敲敲背捶捶腿，表演節(jié)目，還贈(zèng)上了自己心愛的禮物送給老人，老人們仿佛重回童年，也為幼兒表演起了拿手的扭秧歌舞，老老少少在節(jié)日的氛圍中一起唱唱跳跳，一片歡歌笑語。通過此項(xiàng)活動(dòng)，幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面獲得更好的體驗(yàn)和發(fā)展。教師也自然融入其中，這樣的活動(dòng)多而不厭。

　　四、升級(jí)幼兒的體驗(yàn)情趣。

　　隨著幼教課程改革的不斷深入,生活體驗(yàn)式教學(xué)越發(fā)受到研究者和教師們的重視。所以，要不斷強(qiáng)化體驗(yàn)認(rèn)識(shí)方式，不斷升級(jí)幼兒的體驗(yàn)情趣，不斷強(qiáng)化幼兒的情感教育，使幼兒逐步積累對(duì)公共生活規(guī)范的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如：開展《我是小小消防員》活動(dòng)，請(qǐng)消防員叔叔給幼兒進(jìn)行消防安全講座，組織幼兒發(fā)放消防宣傳單，呼吁大家要增強(qiáng)消防意識(shí)，規(guī)范自己的消防行為。同時(shí)，組織幼兒走進(jìn)消防隊(duì)，零距離感受。 再如：以“我是環(huán)境保護(hù)員”主題活動(dòng)，老師、小朋友和家長(zhǎng)充分利用舊報(bào)紙、塑料袋、光盤等廢舊材料做成了豐富多彩的服裝和道具。用塑料編織袋做成的充滿夏威夷風(fēng)情的草裙、用舊廣告紙裝扮成了西部牛仔、臉上畫上油彩、身著裝飾過的舊塑料袋，成為了街道上最亮麗的風(fēng)景線。孩子們感受生活的快樂飛翔在街道上。體驗(yàn)童年幸福與快樂的同時(shí)，參與環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心油然而根入其心中。

　　五、同享體驗(yàn)帶來的樂趣。

　　如何讓幼兒親臨社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范，掌握社會(huì)行為技能、體驗(yàn)社會(huì)情感的活動(dòng)，已成為教育中不可回避的一道難題。筆者認(rèn)為讓幼兒在身臨其境、身同感受、親自操作的社會(huì)實(shí)踐中，感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)人與人之間的和諧、美好情感，學(xué)會(huì)與人合作、交往的技能和解決問題的方法等。這就要從孩子身邊的事和物，言和行，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：組織幼兒到菜場(chǎng)買菜，孩子們一聽很開心，樂于體驗(yàn)，勇于體驗(yàn)，從體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，而且對(duì)錢有了更深的認(rèn)識(shí)，理財(cái)?shù)囊庾R(shí)萌芽了，“買什么”“如何買”“錢夠不夠”等問題可以得到初步解決了。同時(shí)，幼兒交際交往能力也得到了發(fā)展，語言能力也得到了鍛煉，情感獲得了滿足。真實(shí)生活的再現(xiàn)，沖破了課的模式，幼兒能獲得哪些方面的發(fā)展已不言而喻，幼兒的生活情趣和快樂更是可見一斑。

　　聽到的不如看到的,看到的不如做到的,體驗(yàn)到的才是最深刻、最鮮活的。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感受快樂，使幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面獲得更好的發(fā)展。

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