小學(xué)生素質(zhì)評價論文

　　在科學(xué)文化迅速發(fā)展的今天，我們的教育也要緊跟時代的步伐。為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的身心健康，我在日常的教學(xué)中努力的實踐教學(xué)評價的多元化，使每個學(xué)生感受到自己存在的價值。我通過多種方式提高他們的自信心，增強他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)新的動力和熱情。下面我主要通過三個方面來談?wù)勎覍�學(xué)生的評價。

　　一、運用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》評價功能 

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》是教師師對學(xué)生一學(xué)期來全面素質(zhì)的總結(jié)，在實施國家基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、推進教育均衡發(fā)展的今天，《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》從不同層面對學(xué)生的全面素質(zhì)，它充分利用了學(xué)生自己、同學(xué)和各個任課老師對其的全面評價，這本評價手冊上還有學(xué)生自己的愛好、特長的自我填寫，班主任對學(xué)生的全面評價以及家長對孩子發(fā)展的反饋和給教師提出的意見等，這些綜合在一起很好的促進了孩子的發(fā)展，同時通過《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》可以比較全面的了解學(xué)生的各科成績和孩子們的與人交往能力，還可以檢驗他們是否是一個熱愛勞動，努力為班級做貢獻的學(xué)生。

　　思想?yún)R報專題根據(jù)學(xué)生填寫的信息，我有區(qū)別的對待他們。對于學(xué)習(xí)成績比較好但是不愛勞動的同學(xué)，我會先表揚他們優(yōu)秀的地方而后通過給他們念一些有關(guān)勞動高尚的作文或者是講解，改變他們的做事態(tài)度。對于成績比較靠后但是有特長的同學(xué)，我會讓他感受到老師對他的贊賞和關(guān)注，通過他們的特長，來幫助他們認識到自己的優(yōu)點，增強他們的自信心，慢慢的他們會認為自己有能力做好“學(xué)習(xí)這件事”。進而他們會朝著全面發(fā)展的方向行進。

　　二、“圖書交流會”展開頭腦風(fēng)暴

　　我們班的圖書角里總是充滿了各種各樣的圖書，有文學(xué)類、地理類、歷史類等書籍。同學(xué)們在圖書交流課上交流他們的讀書所得：感興趣的內(nèi)容、分享好的句段、對某一話題展開思想爭論，比如“幸福的含義”，對“長襪子皮皮的看法”等。他們的思想在這時可以最大限度的被激活。這時我又可以從這個方面來評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。從而來確定他們的身心是否得到了好的發(fā)展。

　　三、結(jié)合學(xué)校特色進行評價

　　我們學(xué)校除了日常的文化課，范文參考網(wǎng)還開展豐富的課外活動。比如，腰鼓是我們學(xué)校一大特色。跳腰鼓在很大一個層面上展示了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和大腦的反應(yīng)速度。這里要求每一位學(xué)生跳腰鼓，通過他們的動作我可以很好的判斷他們的學(xué)習(xí)能力。有的學(xué)生在這一方面確實很優(yōu)秀，我們不能因為其文化水平不好，就把他簡單的歸于差等生。

　　另外，音樂課上除了唱歌，學(xué)生們還要學(xué)習(xí)吹葫蘆絲、吹小號等。從這些來判斷我的學(xué)生是否在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這些很好的促進了學(xué)生的發(fā)展，也可以作為綜合評比的一部分。

　　最后我們每周三、四都有校本課程。這些課程是除了課堂知識外能夠豐富他們知識的課程。通過這些課程，我們可以判斷出學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到了很好的發(fā)展，同時對他們的人生態(tài)度、處事能力有一個很好的判斷。

　　綜述，我努力實踐著以上的評價標準。我還會繼續(xù)開發(fā)一些好的評價方式來促進學(xué)生的全面發(fā)展，使他們得到個性的發(fā)展，從而適應(yīng)快速發(fā)展的社會。

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