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高職院校專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師的優(yōu)勢和方法的論文
隨著素質(zhì)教育的進一步深入，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才成了高校工作中亟須解決的問題。作為學(xué)�；鶎庸芾砉ぷ鞯陌嗉墝�(dǎo)師，是學(xué)生成長路上的引路人，他的工作不僅關(guān)系到學(xué)校教育、教學(xué)工作的質(zhì)量，也關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展方向。因此，如何在班級管理工作中，深入貫徹思想道德教育、提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，就成了高校學(xué)生工作的重中之重。
作為機電一體化技術(shù)專業(yè)的一名專業(yè)教師，曾擔(dān)任了2012級機電專業(yè)兩個班的班級導(dǎo)師。在班主任工作中，深感自己的專業(yè)知識對班級學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重大，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)活動開展、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)技能大賽、專業(yè)素養(yǎng)的形成等方面都需要給予學(xué)生引導(dǎo)。本文從筆者的自身實際出發(fā)，就筆者身為專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師的優(yōu)勢，展開分析與探討。
一 班主任工作的難點分析
由于我國高等職業(yè)教育起步晚、人們認可度不高，導(dǎo)致高職院校學(xué)生不同程度地存在自卑、厭學(xué)等情緒和問題，使得高職院校的班主任工作與普通高等院校相比，難度更大，工作開展更不容易。其工作難題主要有以下四個方面：
1.思想認識方面的難題
班級導(dǎo)師是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量�！皩W(xué)校教育，德智體美，育人為本，德育為先”。然而，高職院校面臨的學(xué)生大多在18周歲左右，由于高考失利等諸多因素進入了大專院校。由于社會、家長對大專院校的偏頗認識，導(dǎo)致本該對生活、學(xué)習(xí)充滿希望的新生，有的對學(xué)習(xí)失去信心；有的缺乏自我控制能力，自暴自棄；有的對技能型人才認識不足，存在嚴重偏見，認為從事技術(shù)型工作沒有出息等。因此，在班級導(dǎo)師工作開展之初，教師必須先正確認識學(xué)生的思想狀況，對癥下藥，才能事半功倍。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的難題
不得不承認，進入高職院校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面還是有所欠缺的。另外，由于高職教育的特殊性，高職院校的學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識，還要具備過硬的專業(yè)技能。一方面由于基礎(chǔ)知識的薄弱導(dǎo)致專業(yè)知識學(xué)習(xí)困難，另一方面專業(yè)技能訓(xùn)練的辛苦也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逃避心態(tài)。
3.職業(yè)定位方面的難題
針對就業(yè)形勢日益嚴峻的現(xiàn)狀，各�；径奸_設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類的課程。但由于學(xué)生獨立性差，長期處于父母包辦的狀況，缺乏主動意識和獨立思考能力，對于自己的興趣愛好、職業(yè)定向沒有正確的認識。有些學(xué)生對專業(yè)的選擇只是因為家長喜好，學(xué)生一方面對所選專業(yè)認識不夠，另一方面對所選專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)熱情，對今后的就業(yè)更是一片茫然。
4.職業(yè)素養(yǎng)教育的難題
職業(yè)教育素養(yǎng)是高職院校學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。作為高職院校學(xué)生的班級導(dǎo)師，對所帶班級學(xué)生的專業(yè)必須要有足夠的了解，否則當學(xué)生碰到職業(yè)問題時就會一籌莫展，無法溝通。
二 專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢分析
基于以上分析，由于高職教育的特殊性，通過自身實踐，筆者認為在高職院校班級導(dǎo)師的聘任上，專業(yè)教師是有其自身優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.職業(yè)規(guī)劃中的引導(dǎo)
入學(xué)初針對學(xué)生對自己的未來和人生缺少規(guī)劃、對所學(xué)專業(yè)存在疑問或誤解等現(xiàn)狀，專業(yè)教師可以利用自身優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或去人才市場了解就業(yè)形勢，幫助學(xué)生建立初步的職業(yè)規(guī)劃。筆者在擔(dān)任機電一體化專業(yè)班級導(dǎo)師時，就曾安排班級學(xué)生到車輛廠、數(shù)控設(shè)備有限公司等校企合作單位進行職業(yè)體驗，讓學(xué)生了解相關(guān)工作崗位的流程，建立對專業(yè)的認知度。另外，還帶領(lǐng)學(xué)生去常州市人才市場進行參觀和交流，讓學(xué)生了解到市場對機電專業(yè)人才需求非常大，增強學(xué)生對機電專業(yè)的信心。在三年的學(xué)習(xí)過程中，還多次邀請學(xué)術(shù)界、企業(yè)界知名專家、學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生來班級舉行學(xué)術(shù)報告會、專業(yè)座談會等，有效地在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行專業(yè)引導(dǎo)。
2.課程學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)
專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中有著得天獨厚的優(yōu)勢，可以有效利用自己的雙重身份對學(xué)生進行長期的專業(yè)引導(dǎo)和教育，也可以將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗毫無保留地傳授給學(xué)生，甚至可以利用到學(xué)生寢室、參加學(xué)生活動等機會與學(xué)生交流專業(yè)學(xué)習(xí)方法、技巧和專業(yè)前景，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點、專業(yè)優(yōu)勢和培養(yǎng)目標等，真正起到潛移默化的影響。
3.就業(yè)指導(dǎo)中的促進
專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師在學(xué)生與用人單位之間搭建了一個良好的平臺。一方面很多專業(yè)教師與相關(guān)企業(yè)、協(xié)會有各種聯(lián)系，他們清楚企業(yè)對人才需求的具體要求。另一方面，作為班級導(dǎo)師，他非常清楚自己所帶班級學(xué)生的個體情況及優(yōu)缺點。在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，可以根據(jù)企業(yè)需求，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，也可以利用自身資源向企業(yè)推薦本班學(xué)生，盡可能拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，促進學(xué)生就業(yè)。
三 擔(dān)任班級導(dǎo)師對專業(yè)教師的影響
大多數(shù)的專業(yè)教師都是來自于相關(guān)專業(yè)學(xué)校，沒有受過系統(tǒng)的師范訓(xùn)練。在課程教學(xué)過程中，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一等方面，都存在一定缺陷。教和學(xué)是一個雙向互動的過程，只有更好地了解學(xué)生，因材施教，才能提高課程教學(xué)的效果。擔(dān)任班主任工作，為專業(yè)教師的成長搭建了很好的平臺，通過班級管理工作的開展，專業(yè)教師自身的組織管理能力、與學(xué)生交流的能力都得到了較好的提升。有很多老師在談到班主任工作時都感嘆獲益匪淺。認為班主任工作是一項非常鍛煉人的工作，在帶領(lǐng)團隊的過程中，班主任需要思考很多問題，進而得到很多經(jīng)驗。筆者認為，如果班級導(dǎo)師工作能夠處理得當，將會出現(xiàn)老師和學(xué)生雙贏的局面。
參考文獻
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