多媒體技術課題研究論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的多媒體技術課題研究論文，歡迎閱讀與收藏。

多媒體技術課題研究論文1

　　摘要：近年來，計算機技術的快速發(fā)展使計算機多媒體技術得到了廣泛的應用和發(fā)展。它幾乎滲透到人們的生活當中的各個方面，并且產生了不同程度的影響，計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術。加強對多媒體技術的關鍵性技術的研究，能夠更好地提高人們對其運用的程度，從而更好地服務于社會。

　　關鍵詞：計算機多媒體技術；多媒體技術；關鍵性技術

　　教學，教師在課堂上利用計算機多媒體技術可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性等等。本文將主要對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行研究，分別從：計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用三個部分進行闡述[1]。

　　一、計算機多媒體技術概述

　　計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術，它具有集成性與交互性。它能夠將數(shù)字信息通過界面顯示出來，隨著我國科技的日新月異，計算機多媒體技術也被充分賦予了時代發(fā)展新特點，同時具備了顯示各種形式的媒體特點[2]。計算機多媒體技術充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應用范圍逐漸擴大，我國的教育教學、現(xiàn)代化工業(yè)生產、傳媒廣播教學等方面，都運用到了計算機多媒體技術。

　　二、計算機多媒體技術的應用與發(fā)展趨勢分析

　　多媒體技術的出現(xiàn)，極大地改變了人們傳統(tǒng)的生活方式和工作方式，無論是我們日常的工作、生活、還是娛樂都有多媒體技術的身影。尤其是隨著計算機的發(fā)展，計算機技術與多媒體技術的結合而形成的計算機多媒體技術使得多媒體技術的發(fā)展到了一個新臺階[3]。筆者認為隨著社會的進步，技術的創(chuàng)新，未來多媒體技術必將得到更大的發(fā)展。我們通過對計算機多媒體技術的應用進行分析闡述，就是想探索出計算機多媒體技術的.發(fā)展道路，從而為計算機多媒體技術今后的應用發(fā)展提供一定的指導意義，推動多媒體技術應用持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，這是多媒體技術發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

　　三、計算機多媒體關鍵技術研究

　　隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變。我們必須加強對計算機相關技術尤其是加強對計算機多媒體關鍵技術的研究，這樣才能夠計算機多媒體技術今后的發(fā)展提供良好的建議。那么何謂計算機多媒體關鍵技術呢？計算機多媒體的關鍵技術是解決視頻、音頻信號的獲取和處理，包括多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼和解碼技術以及多媒體數(shù)據(jù)的輸出技術。主要應用于通信、娛樂和計算機的融合，為解決電視數(shù)字化及高清晰度提供了切實可行的方案。

　�。ㄒ唬┮曨l壓縮技術

　　傳統(tǒng)的壓縮編碼是以集合論為基本，它沒有充分考慮到接受者的主管能動性與事件本身含義[4]。因此壓縮編碼的發(fā)展是從信息論開始的一個不斷在更新完善的過程。按照信源的統(tǒng)計特點可以分為：預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼[5]、轉碼編碼等方法，根據(jù)圖像傳達景物特點可以分為圖形編輯與基于內容的編輯。基于內容壓縮編碼方法是當前最先進的壓縮方法。

　�。ǘ�）視頻點播技術

　　近年來，多媒體服務范圍越來越廣泛，視頻點播技術的發(fā)展是計算機與網絡技術發(fā)展的產物，它將計算機、通信、電視等技術結合起來改變了傳統(tǒng)視頻點播方式，實現(xiàn)了人們隨意收看電視節(jié)目的想法。視頻點播技術的運用改變了傳統(tǒng)死板的教學模式，教師可以通過視頻點播技術讓課堂教學更加富有趣味性，調動學生學習的積極性[6]。視頻服務系統(tǒng)實現(xiàn)功能的核心是視頻服務器，視頻服務器是視頻點播技術實現(xiàn)的主要載體，它充分保障了視頻播放的質量。

　　（三）多媒體數(shù)據(jù)庫技術

　　多媒體信息通常都是非格式化的數(shù)據(jù)，它具有數(shù)據(jù)存儲分散、存儲對象復雜等特點。當前多媒體資料管理工作開展得不是很好，它需要良好的數(shù)據(jù)模型為基礎，利用引入封裝、對象、多態(tài)、繼承等概念來描述其對象[7]。將面向對象程序設計語言和數(shù)據(jù)庫技術充分融合起來是當前多媒體系統(tǒng)研發(fā)的主要方向。

　�。ㄋ模┨摂M現(xiàn)實技術

　　虛擬現(xiàn)實技術是一個集成技術，它涉及到很多學科，如：計算機圖形學、傳感技術、人工智能、網絡技術等，利用計算機可以合成真三維畫面，從而達到栩栩如生的效果。虛擬現(xiàn)實主要是通過計算機來形成逼真實體，用戶通過感官可以充分感受到這一技術的帶來的先進性與趣味性。目前虛擬現(xiàn)實在航天、軍事、醫(yī)療、娛樂等方面都得到了廣泛應用。

　　（五）流傳媒技術

　　流傳媒技術的使用可以實現(xiàn)流式傳輸，將聲樂、動畫等通過服務器發(fā)送到給用戶，用戶不需要等到文件全部下載完成就能進行觀看，從一定程度上來看，流傳媒技術大大節(jié)省了用戶的時間，提高了效率。總之，多媒體技術將計算機技術的交互性、可視化綜合到一起，為人們的生活學習帶來了極大的方便。

　�。�六）音頻技術

　　所謂“音頻技術”，主要是以電聲技術為核心內容，同時還包含了生理心理、建筑聲學、音樂藝術等相關技術[8]。它主要的技術支持是一種結合了應用聲學、聲電換能原理、電子技術等多種學科技術。它使信息的提高方式更具靈活性。

　　四、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用

　　隨著計算機相關技術的發(fā)展，計算機多媒體技術已經滲透到人們生活的各個領域，在現(xiàn)有的技術應用中，計算機多媒體技術的關鍵技術在生活中的運用最為廣泛，它轉變了人們的生活、學習方式，為人們的生活帶來許多新鮮感。

　　（一）多媒體教室的組建

　　多媒體教室的組建是計算機多媒體技術關鍵性技術的主要體現(xiàn)之一。在多媒體教室建設中，我們可以配置一些先進設備，如投影儀等。多媒體教室摒棄了傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學方法，在一定程度上減輕了教師的工作負擔提高了課堂教學效率。不過在多媒體技術的實際運用中，教師必須明確教學主體，依然發(fā)揮主體作用，不能過度的運用多媒體技術，讓課堂教學被多媒體技術牽制[9]，加強與學生之間的互動，提高教學效率與教學質量。

　�。ǘ�）多媒體教室的功能

　　多媒體教室具有許多先進功能，如：廣播教學、轉播教學、屏幕監(jiān)視、遙控輔導、交互式教學、多媒體語音復讀機、網絡考場等。在進行廣播教學時，教師可以利用電腦屏幕和語音等多媒體信息向學生進行廣播。在進行廣播教學時，學生可以舉手提問，教師再為其解答，這種一問一答的方式使教學的開展更加有趣；通過轉播教學，教師可以將電腦屏幕及聲音向學生轉播，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質量；屏幕監(jiān)視是指教師通過電腦屏幕可以對每個學生進行實時監(jiān)控，查看學生學習狀態(tài)[10]，并實現(xiàn)遠程輔導學生；遙控輔導也是教師可以采用的教學方式，通過遙控輔導，教師可以手把手指導學生的學習，有利于學習學習效率與質量的大力提高；多媒體教室實現(xiàn)了交互式教學，學生能夠進行電子舉手，對于不懂的地方可以及時請教老師，促進了師生之間的良好互動；多媒體語言復讀機具有十分強大的功能，它包括：跟讀回放、和音對比、自動斷句、原文跟讀、語速調節(jié)、語音監(jiān)聽、自定義教學方法等；多媒體教室還實現(xiàn)了網絡考場，具備成績匯總、排名、查看試卷、系統(tǒng)閱讀等功能，能夠快速實現(xiàn)成績查詢、成績匯總。

多媒體技術課題研究論文2

　　現(xiàn)代教育技術正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術雖有巨大的潛在優(yōu)勢，但只有在良好的學習理論指導下，經過精心的教學設計，開發(fā)出優(yōu)秀的教學軟件，并加以正確使用，它的優(yōu)勢才能發(fā)揮出來，才能給教學帶來好的效果。

　　多媒體技術英語課堂教學思考建議

　　一、實踐與探索

　　二、幾點思考

　　三、幾點建議

　　多媒體技術是采用先進的視聽教育手段來進行教育活動的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡， 使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學生親耳聽聽、親眼目睹、親身所感。充分調動學生積極性。小學英語教學中，運用電化教學手段，可以優(yōu)化英語教學過程，促進學生能力、智力的發(fā)展，提高學生學習英語的興趣。

　　（一）運用電教手段，激發(fā)興趣

　　興趣指個人經常傾向于認識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。美國心理學害布魯納指出：最好的學生動機是學生對所學知識本身的內部興趣。興趣是最好的老師。在英語教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講的津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對末親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地、直接作用于學生的各種感知，使學生產生強烈的學習興趣。

　　（二）運用電教手段，優(yōu)化課堂結構

　　．導入更引人

　　萬事開頭難，好的課前導入不但可能營造輕松的教學氣氛，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。使學生能盡快進入英語的思維空間，能緊跟教師的教學思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學習任務。所以教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生的已有知識基礎上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。

　　．新授更直觀

　　現(xiàn)代化技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它的直觀的、形象的、生動的特點，在優(yōu)化課堂結構中具有獨特的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。

　　．板書設計更美觀

　　用現(xiàn)代化技術的手段優(yōu)化板書，并不是取代傳統(tǒng)板書。在課堂中將現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)勢與傳統(tǒng)板書有機結合起來，會使板書更加形象，更加直觀，更具藝術性，更具感染力，有助于教學目標的實現(xiàn)，有助于對所學知識貫穿和系統(tǒng)掌握。運用現(xiàn)代化教育技術，可使板書更生動、更全面、更具有條理性。

　　．練習形式更多樣

　　用現(xiàn)代化教育技術手段優(yōu)化練習環(huán)節(jié)，有利于對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。運用現(xiàn)代化教育技術手段可以加大練習量，變換練習題形式，引入生活斷，為學生提供形式多樣的練習�？墒箤W生加深對新知識的理解和掌握，可以增強學生運用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學設計和教學方法，使教學任務得已圓滿完成。

　　．結尾更精彩

　　一堂好課不光要有好的開始也應該要有好的結尾。在結尾時運用電化教育創(chuàng)設情境可以再一次的掀起學生學習的熱潮，使學生展開想象的翅膀�？傊�，恰當運用現(xiàn)代教育技術的手段優(yōu)化小學英語課堂教學，可以產生事倍功半的效果。但在實際應用過程中應注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)教學章節(jié)的知識結構和特點，結合資料、軟件、設備的實際優(yōu)化課堂結構。雖然多媒體技術雖然以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。但是在課堂教學中運用多媒體技術也有不盡如人意的地方。

　　(一)多媒體課件設計中缺乏相應的理論指導和必要的交流與合作

　　多媒體課件的設計者直接或間接地受行為主義學習理論和一些傳統(tǒng)教育理論與方法的影響， 大都把學生作為刺激的被動接收者，往往使單向傳播知識的課件成為課件設計的主要方式。多媒體課件的開發(fā)者基本上都是著重于自己所從事專業(yè)的課件設計，與設計者以及使用者之間缺乏必要的交流與合作，很少有相互協(xié)作、彼此促進的機會，開發(fā)者往往根據(jù)文字材料或主觀意愿設計課件，致使開發(fā)的'課件帶有很大的局限性，甚至脫離教學實際。

　　(二)過高估計多媒體輔助教學的作用和教學效果

　　多媒體輔助教學是一門新興的現(xiàn)代教育技術，目前可以借鑒、學習的教學理論、方法和經驗都十分有限，還沒有形成較為系統(tǒng)的教學理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學。從教學內容上看，并不是所有學習內容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果采用多媒體輔助教學不能提高教學質量，也就談不上比傳統(tǒng)教學的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學內容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式， 而忽略學習的對象和主體。

　　(三) 教師操作水平低，教學效果受影響

　　在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，就讓計算機教師將課件設計成順序式結構。上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源， 實質上是以“教師”為中心的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。

　　(四)公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

　　在多媒體教學初步開展起來的學校，往往還存在這樣的現(xiàn)象：為了一場公開課，多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，方才作出一個課件，而在平時教學中則敬而遠之了。應當看到，影響多媒體教學普及程度的原因，除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關課件的匱乏以及制作的困難�，F(xiàn)代教育技術正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應用現(xiàn)代教育技術，促進教學水平的不斷提高，根據(jù)自己學習的

　　體會提出幾點建議：

　�。�現(xiàn)代教育技術的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應用水平。

　　．現(xiàn)代教育技術教學也應遵循學生為主體教師為主導的原則。應用現(xiàn)代教育技術教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果， 所以應以學生理解和掌握知識為目的。

　　．現(xiàn)代教育技術教學觀念不僅僅是教學設備現(xiàn)代化， 更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化，教師素質的現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用。

　�。�認真研究如何高效的組織課堂教學；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段相互整合；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學水平。

　　總之，多媒體輔助教學是教學者的一個有力工具，正如其他工具一樣，它只適用于某些任務而不適用于所有任務。它的優(yōu)勢是否能充分發(fā)揮，取決于教師在設計和使用課件時是否精心考慮、安排。就教學任務而言，只需有一點優(yōu)勢就足以運用多媒體輔助教學，而只要有一點弱點也足以阻止其使用。

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