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目標(biāo)教學(xué)模式在班級管理中的應(yīng)用論文
目標(biāo)教學(xué)這一教學(xué)模式，在初中各科教學(xué)中己取得了十分明顯的實驗效果，促進了學(xué)生整體全面主動的發(fā)展。在日常的班級管理中，我把目標(biāo)教學(xué)的"示標(biāo)，達標(biāo)，測標(biāo)和補標(biāo)"用于學(xué)生班級管理中，取得了明顯的成效。在過去的一學(xué)年中，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績十分顯著。全�？偡智笆膶W(xué)生，我班第一學(xué)期占有三人，第二學(xué)期占有六人。并且在第二學(xué)期中全校同年級的第一名，第二名，第三名，都在我班。兩學(xué)期全班總成績都是全校同年級之首。學(xué)生的道德品質(zhì)，身體素質(zhì)，智力水平等都得到大幅的提高。其中一個重要的原因就是在班級管理中應(yīng)用了"目標(biāo)教學(xué)"這一模式。具體做法如下：
一、 學(xué)期初"示標(biāo)"
每學(xué)期開始第一周內(nèi)，我班首先向?qū)W生提出本學(xué)期本班在學(xué)生學(xué)習(xí)成績、良好品德的形成，個性特長的發(fā)展等方面所要達到的目標(biāo)，即班級目標(biāo)。班級目標(biāo)是在班主任的主導(dǎo)下，根據(jù)黨和國家對學(xué)生的要求，結(jié)合上學(xué)期學(xué)生各方面所達到上學(xué)期目標(biāo)的實際情況，結(jié)合學(xué)校新學(xué)期的工作安排，對學(xué)生提出新的要求及奮斗目標(biāo)。一般由班主任提出草案；由各位科任教師討論制定本學(xué)期學(xué)生在德育，智育，體育等方面應(yīng)達到的目標(biāo)；再利用早讀或自習(xí)課的時間，班主任與全班同學(xué)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生提出他們的見解和意見；最后由班主任與班干部代表全班同學(xué)確定本班本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)分為總目標(biāo)和分項目標(biāo)，如本學(xué)期我班總的奮斗目標(biāo)為"保持優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，全年級學(xué)習(xí)成績總分前十名的同學(xué)再增一人"。分項目標(biāo)有：教學(xué)成績目標(biāo)，品德形成目標(biāo)，衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)，身心健康目標(biāo)等。這些分項目標(biāo)，又由周目標(biāo)、月目標(biāo)組成。如結(jié)合"非典防治"，衛(wèi)生習(xí)慣方面分項目標(biāo)是這樣安排的內(nèi)容：
�。�1）不隨地吐痰，不隨處便溺，
�。�2）不亂倒垃圾污水
（3）知道自己有傳染病馬上報告班主任，
�。�4）不共用毛巾，每人自備一塊小手絹或小毛巾
�。�5）勤換衣服，勤洗手洗臉，勤飲水
（6）不偏食，不挑食，不吃零食。
�。�7）物品擺放有序等。周目標(biāo)，月目標(biāo)，又稱為短期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)又可稱為長期目標(biāo)。短期目標(biāo)的實現(xiàn)既可以鼓舞士氣，又能使學(xué)生感受到為班集體做出貢獻的自豪感和成功感。同時為長期目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。班級管理目標(biāo)的確定，對每個同學(xué)都必能產(chǎn)生強烈的激勵作用，學(xué)生對于目標(biāo)的"追求"與"達到"必將會激發(fā)起學(xué)生巨大的熱情和精神力量。
二、學(xué)期間導(dǎo)生達標(biāo)
�。ㄒ唬┟恐艹浞掷弥軙䲡r間，由值周或值日的班干部，對長期目標(biāo)或短期目標(biāo)進行布置提示，督促完成，總結(jié)記錄。大家都知道，一項工作，按要求準(zhǔn)備的過程，就是提高的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中靠近或接近目標(biāo)的過程就是各方面提高的過程。為使學(xué)生能接近目標(biāo) 我做了以下幾點工作：首先準(zhǔn)備好檔案記錄表，如：學(xué)生出勤登記表，學(xué)生單元或章節(jié)成績升降記錄表，學(xué)生獎懲記錄表，好人好事記錄表，學(xué)生品德情況記錄表，學(xué)生身心健康表，個性特長記錄表，達標(biāo)學(xué)生花名冊及統(tǒng)計表，全班集體達標(biāo)升降記錄表等。第二，安排好值周或值日干部，對班上學(xué)生達標(biāo)情況進行記錄。這樣做的好處是：可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理，團結(jié)協(xié)作的民主意識，獨立處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，責(zé)任意識，以及及時聽取他人意見的良好品質(zhì)。第三，協(xié)調(diào)全體科任教師共同完成檔案記載，及時總結(jié)出學(xué)生在達標(biāo)過程中的不同情況，以便于班主任及時分析原因并采取針對性措施，引導(dǎo)學(xué)生完成短期目標(biāo)及長期目標(biāo)。
�。ǘ┌嘀髯魅粘Ｒ眯挠^察，及時提醒、督促學(xué)生進步，接近目標(biāo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)紀律，生活等方面的優(yōu)點，哪怕是極小的閃光點，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的動機和外在的影響，不失時機地進行表揚，甚至是放大表揚。這樣既是對學(xué)生本人的激勵，也是對其他同學(xué)行為選擇的一種正確導(dǎo)向。對于學(xué)生微小的錯誤，班主作也不能遷就，要把錯誤的后果進行放大反饋，促其醒悟并及時改正。對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)、實發(fā)，不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，并及時處理。壞的立即幫學(xué)生清除掉；好的萌芽及時進行培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，加速發(fā)展。
�。ㄈ┌喔刹恳陨碜鲃t，形成班集體中的積極分子隊伍。班干部是同學(xué)們民主選出，并經(jīng)班主作任命的同學(xué)們的帶頭人。他們的模范帶頭作用，更會起到激勵作用。各組長再積極響應(yīng)班干部的倡導(dǎo)，班上就一定能形成群體壓力，出現(xiàn)從眾效應(yīng)。同學(xué)們首先是服從，隨著時間的推移，他們逐漸認同班上倡導(dǎo)的良好的行為習(xí)慣，最后內(nèi)化為自己的較穩(wěn)定的觀念、和行為習(xí)慣。比如：不亂扔紙屑這一目標(biāo)的達到，如果班干部沒有做不到的，各組長也都做到了，那么其他的學(xué)生會自覺地努力約束自己，爭取自己與他們看齊。這樣，全班的不亂扔紙屑的集體習(xí)慣便逐漸形成了。
二、期中期末測標(biāo)
期中期末以學(xué)生自測為主，對自己的目標(biāo)達標(biāo)情況進行測評。根據(jù)班級所訂的目標(biāo)，學(xué)生在品行上，遵守紀律上，學(xué)習(xí)進步上，學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣成上等方面，人人自我總結(jié)，查找差距，以學(xué)習(xí)小組為單位，大家找出共性的問題癥結(jié)，寫出改進提高的
計劃。班委會對整個班集體在學(xué)校舉行的各項活動中的表現(xiàn)，以及整個班集體的達標(biāo)情況進行總結(jié)，提出努力的方向。班主任對總結(jié)的檔案進行整理分類，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便進行疏導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生達標(biāo) 的實際情況進一步調(diào)整班級達標(biāo)目標(biāo)。
三、及時補標(biāo)
班主任要求學(xué)生根據(jù)自己的存在的差距，充分利用周末及假期，進行進一步的補習(xí)、鞏固和改正。屬于知識掌握方面的共性的問題，班主任及時與任科教師聯(lián)系，集中為學(xué)生釋疑解難。屬于學(xué)生個別情況，班主任應(yīng)認真幫助其查根索源，促其自我改正或提高。
總之，班級管理中的目標(biāo)教學(xué)模式的應(yīng)用，使我班的管理水平上了一個大臺階。但這個實驗還需要大家的共同努力，以便更加豐富，更加完善。將此用于學(xué)生管理，必會取得更明顯效果。
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