- 相關(guān)推薦
班級管理的點滴體會教育論文
從教以來,我擔(dān)任過若干年的班主任工作,印象最深的是去年度接手的班級。在這一年里,學(xué)校安排我擔(dān)任三(2)班的班主任,接任后我發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生分配不均衡,后進(jìn)生多,兩極分化嚴(yán)重,上課紀(jì)律差,同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié),經(jīng)常有吵架現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)造成該班如此混亂的主要原因是他們?nèi)狈ψ晕夜芾砟芰?缺乏集體主義榮譽感;缺乏自治能力。為了改變這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,我決定對癥下藥,提高他們的自我管理能力,自我教育能力。我國著名教育家陶行知先生說過:“學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,更是自我管理的主人�！币虼�,在陶行知先生教育思想的指導(dǎo)下,我決定把培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力,自我管理能力,自我教育能力作為我這學(xué)期工作的突破口。主要采取了以下措施:
一、思想教育
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛,這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機(jī)會,他們更多地依賴成人的幫助和照料,這種狀況是培養(yǎng)自我管理意識的最大障礙。針對如此現(xiàn)狀,我便盡可能的利用各種教育機(jī)會,如:晨會、班會、班隊活動等,向?qū)W生正面宣傳:“自己能干的事自己干”“我能行”“什么都難不倒我”“超越自我 永不言敗”“沒有最好 只有更好”的理念,讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解,增強(qiáng)他們的自我意識。同時我還和學(xué)生家長取得一致意見,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會,保證學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。
二、健全制度
小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。記得有位心理學(xué)家曾經(jīng)說過:“播下一種行為,就會收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,就會收獲一種性格;播下一種性格,就會收獲一種命運�！币簿褪钦f習(xí)慣可以決定人的命運。因此,學(xué)生平時的一舉一動,一言一行就顯得尤為重要。而如果僅*班主任一而再,再而三地強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣、怎樣做,學(xué)生可能會產(chǎn)生抵觸情緒,效果可能不太明顯。因此,我就利用班會課的時間組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)、討論學(xué)校制定的各項規(guī)章制度,如:《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日行為規(guī)范》等,然后進(jìn)行民主討論,結(jié)合本班實際,讓學(xué)生敞開心扉,暢所欲言。經(jīng)過討論、修改、通過、達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識,共同制定出一份符合本班實際情況的班規(guī)班約。因為班規(guī)是學(xué)生們自己制定的,是符合他們的實際的,所以他們在情感和理智上都非常認(rèn)同,執(zhí)行起來也就十分有效,整個班級的班風(fēng)在這種民主、和諧的氛圍中很快有了明顯好轉(zhuǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識
一個班級,如果僅有民主的班風(fēng)肯定是不夠的,只有調(diào)動起了全體同學(xué)的競爭意識,形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,這個班級才會更優(yōu)秀。要使50多個同學(xué)不斷進(jìn)步、競爭,最好的辦法就是不斷激勵他們、適時贊揚他們。我先在班上宣讀了一套激勵措施(比如作業(yè)每次前五名的同學(xué)可得到一顆星,連續(xù)得到五顆星就可以得到老師獎勵的一本作業(yè)本。),鼓勵他們展開競爭(并且我還根據(jù)他們自身的學(xué)習(xí)情況,幫他們尋找適合自己的競爭對手。)。為了給學(xué)生才華的顯露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個理想的心理環(huán)境,我總是不失時機(jī)的抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予表揚、肯定。同時我還在班內(nèi)開辟了“星星榜”“一周之星”等表揚欄,從各個方面給表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的學(xué)生以及時準(zhǔn)確的表揚,使學(xué)生產(chǎn)生我也要成為這樣的“班級明星”等這樣的內(nèi)在需求。此舉一出,班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來,他們在互相競爭、較量,比誰得的星星多,爭當(dāng)“一周之星”。記得有一次:班上的一個叫朱雅的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)低了點,趴在桌子上哭。我不失時機(jī)的說:“你們看朱雅同學(xué),他只比XX同學(xué)少一分,就趴在桌子上哭,說明他對自己的要求非常嚴(yán)格;當(dāng)然哭不能解決問題,關(guān)鍵要*我們平時多下功夫,要盡自己最大的努力;我們要在心里暗暗下決心,和別人一爭高低;我們要用實際行動來證明我不比別人差,我是最棒的┅┅”通過我的一席話,我發(fā)現(xiàn)全班五十幾個小朋友鴉雀無聲,一雙雙小眼睛亮亮的看著我,教室里靜得連一根針掉在地上都聽得見聲音。我知道此時無聲勝在聲,他們的心里已有了奮斗目標(biāo),我所期望的效果也已達(dá)到了。果不其然,在期終的鎮(zhèn)抽測中,我班的整體水平有了大幅度的提高,遙遙領(lǐng)先于其他班級。
此外,我還通過開展一系列的課外活動,培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識和集體主義榮譽感,告訴他們:“團(tuán)結(jié)就是力量”。記得那一年,我班的廣播操在全體師生的共同努力下,在比賽中榮獲全校第一。我用實際行動向?qū)W生詮釋了“相信我能行,才能我能行”的道理。
通過以上的教育教育方法和手段,我所擔(dān)任的班級最終由原來的“散”“差”“亂”的班級,變成了一個“團(tuán)結(jié)向上”、“充滿朝氣”的班級,該班在年度評比中還奪得了“先進(jìn)班級”的稱號。能取得這種種成績,我覺得關(guān)鍵是學(xué)生的內(nèi)因起了決定性的變化,他們由“原來的“被管理的對象”變成了現(xiàn)在的“實施管理的主體”,由原來的“要他學(xué)”變成了現(xiàn)在的“他要學(xué)”,而我僅僅是放開自己和學(xué)生的手腳,指導(dǎo)他們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)習(xí)和生活的能手,讓他們到實踐中去發(fā)現(xiàn)自我,增長才干!
【班級管理的點滴體會教育論文】相關(guān)文章：
班級管理點滴04-30
高中班級管理實踐點滴談的論文04-27
班級教育管理實錄論文04-30
班級管理教育淺析論文04-30
班級管理經(jīng)驗點滴心得體會05-02
歷史教學(xué)方法的點滴體會教育論文05-04
班級管理中寬容的力量教育論文05-03
小班幼兒節(jié)奏教學(xué)的點滴探討與體會教育論文05-04
愉悅教育在英語課堂中的點滴體會論文05-03