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試論高職院校的學生特點及管理方式教育論文
關鍵詞:
思想教育 學生特點 教育管理方式方法 “雙元”管理體制
摘要:
隨看社會的發(fā)辰，現今大邵分高校的畢生亦是90年代的比較有個性的成長晰一代。當然職業(yè)院校也不例外，再加上職業(yè)高校有其自奇運行與發(fā)展的挽律與特珠性，學生的思想政治教育i得更為重棄。忍忽政治教育工作更應更街教育觀念、轉換教育思路，要從學生實際情況出發(fā)，加強學生的管理和教育，以便實現既定的教育目標。
職業(yè)高校有其自身運行與發(fā)展的規(guī)律與特殊性，學生的思想政治教育工作非常重要，但對每所院校來說學生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學生在政治態(tài)度、價值取向、行為作風、學習態(tài)度、職業(yè)意識、心理需求、生活習慣等各方面具有明顯特點。思想政治教育工作更應更新教育觀念、轉換教育思路，要從學生實際情況出發(fā)，規(guī)范教育內容、優(yōu)化教育環(huán)境、改進教育評價手段，以便實現既定的教育目標。如何實現高職教育的定位和培養(yǎng)目標，探索學生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探討當代高職學生管理工作的新路子，把我院學生的管理工作推向新的局面，是當前面臨的艱巨任務。
1高職學生特點
高職學生接收的是�？茖哟谓逃藢W分數普遍較低，學生素質參差不齊。這導致他們在踏進校門后，所表現出來的行為特點、學習態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學生的特點。通過這幾年的工作和調查我發(fā)現高職學生主要有以下特點。
1.1文化課水平相對較低，自我控制差
通過幾年的學生管理工作發(fā)現高職院校的大部分學生家庭條件優(yōu)越，根據中國的國情，家庭條件優(yōu)越的學生，往往在家中衣食無憂，父母由于忙于工作對學生的管理跟不上，學生自控能力差，學習缺乏主動性，學生學習成績相對較差。因此，這些學生往往綜合能力強，但學習能力差。
1.2參與活動的積極性不高
大部分學生認為他們進了高職院校，只要在校期間每門功課達到六十分，他們就可以這樣無憂無慮的度過三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實等他們面臨畢業(yè)的時候他們才知道自己學到的知識是多么的少，懂得的社會常識是多么的淺薄。所以我們學生管理老師一定讓積極引導學生參與到各種活動中去，這樣不僅讓他們在參加活動中來鍛煉自己，充實自己的知識，提高自身的素養(yǎng);而且還有利于培養(yǎng)學生與人交往的能力和處理各種問題的能力。所以學生在校期間多舉辦對學生有意義的活動對學生的發(fā)展至關重要，在這方面我認為我們學校就做的很好，每年我們學校都會舉辦我們學院自己特色的“山東科技職業(yè)學院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學院藝術文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動，不僅豐富了學生的知識而且?guī)恿藢W生學習的積極性。
1.3缺乏良好的學習習慣
良好的學習習慣是從學生入學就開始培養(yǎng)起來的，所以大一學生的學生管理老師以及任課老師對他們的學習習慣的培養(yǎng)是起關鍵作用的。學生的良好的學習習慣應從以下幾方面培養(yǎng):提高學習動機、利用網絡優(yōu)勢，引導學生正確利用網絡來為學習和成才服務、加強研究型教學、加強日常管理等等。
1.4文化素質參差不齊
大部分高職學生文化基礎差，因為來自不同的家庭，所以他們的各方面素養(yǎng)也是不一樣的。所以我們更應注重學生文化素質的培養(yǎng)。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生以后到社會參加工作是非常重要的，特別是高職學生的企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這直接關系到他們畢業(yè)后是不是可以很快融人到單位中，所以學生的文化素質的教育也是高職教育中不可或缺的一部分。
2轉變教育管理理念.采取科學合理的教育方式方法
針對高職學生的以上特點，其教育工作就不能完全照搬以前的工作經驗和方法，必須適應新型教育體制的要求，結合我院的實際，針對學生的顯著特點，用最少的人力、物力、財力把盡可能多的學生培養(yǎng)成才。
2.1首先，正確的嚴格要求學生
高職學生多為文化基礎較差的學生，對紀律較為松懈，作風比較拖拉，嚴格管理顯得更為重要�！皣缼煶龈咄健保瑖栏褚笫菫榱耸箤W生明辨是非，樹立學習、作風及日常生活、行為等各方面的正確態(tài)度與良好的習慣。嚴格要求學生是學校一切教育教學人員的共同責任。身教重于言教，學校的管理者、教育教學人員必須以身作則，首先嚴格要求自己。實踐證明，合理地嚴格要求會使學生得到更健康地成長。 2.2其次，強化學生的主體意識
高職學生正處于自我意識逐漸成熟的階段，因而特別需要受到尊重、關愛、體貼和激勵，特別重視自我表現和他人的評價。作為學生管理者，要充分發(fā)揮學生的自主性，加強“自尊、自愛、自信、自強、自立”教育，幫助他們樹立自己的自信心。要以“授之魚，不如授人以漁”為指導思想，引導學生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來面對學校、面對老師、面對同學、面對家長，自覺克服消極心理，學會對人生目標進行設計并圍繞目標來對自身進行管理，盡可能發(fā)揮其特長和潛力，盡可能達到我們想要的教育效果。
2.3培養(yǎng)學生的高尚的道德品質
學生的道德品質的形成實在各種活動中能動的體現出來的。所以這就要求我們學生管理者在不影響我們正常的教育教學的前提下，加強學生的各項活動的管理和指導。使學生在活動中受到感悟，在實踐中提高。如我院的“山東科技職業(yè)學院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學院藝術文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動正是形成學生良好的道德品質的方式方法。
2.4建立指導教師和輔導員的雙元管理體制
“指導教師和輔導員的雙元管理體制”是我院在2006年新建立的一項新的學生管理體制，即:指導教師負責指導學生的學習方面的指導以及學生的就業(yè)指導，而輔導員負責學生的日常管理，這樣不僅能把學生的日常管理抓好，最主要的是學生的學習成績會有很大提高。在平日的教學中，指導老師都是擔任學生主要課程的教師員工，他們比輔導員更能了解學生的學習水平，他們可以根據日常的教學，有針對性的對學生薄弱環(huán)節(jié)加強輔導，可以根據學生的學習情況適當對他們組織有針對性的活動來提高學生的學習積極性。此外指導教師還承擔著學生的就業(yè)推薦以及就業(yè)指導，我們知道在21世紀的今天就業(yè)問題越來越嚴重，對此我們學院在學生就業(yè)方面做出以上制度，即:指導教師負責學生的就業(yè)，學生從入校第一天起他選擇你為他的指導老師，而你就必須指導該同學從入校一直到工作崗位，這也是我院對學生負責的一個方面。因為指導老師在平日的科研中會和企業(yè)接觸很多，所以我院的就業(yè)率年年在山東省的前幾列，這也是和我們每位指導老師分不開的。
輔導員負責學生的日常管理工作，即:學生的生活、學院集體活動的舉辦以及配合指導老師做好各方面的協調工作。輔導員主要是觀察學生的平日舉動，注意學生的思想動態(tài)，及時和指導老師溝通交流，發(fā)現問題處理問題，以防學生思想上的波動，給整個學生管理工作帶來被動的局面。此外輔導員還負責整個學院活動的舉辦，通過活動來調動學生的積極性，讓學生們在邊學習邊參加活動中成長，培養(yǎng)他們熱愛集體、踴躍參與、團結互助的道德品質�？傊以旱摹半p元”管理體制對學生的成長十分有利，希望在全院教職員工的努力下，向社會輸送更多的優(yōu)秀的人才。
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