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摘要：現(xiàn)代班級管理體制的形成是需要不斷實踐，不斷探索的。初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，然而不少學(xué)生存在偏激、沖動、自控能力差等問題。筆者結(jié)合班主任工作經(jīng)驗，提出了班級管理的“4*”模式，以期拋磚引玉。
關(guān)鍵字：清 勤 請 情
一、“4*”管理模式的提出
作為的學(xué)校一名德育工作者——班主任，每天要面對繁瑣的班級事務(wù)，有人說累，有人說苦，還有人說煩。古人云：“在其位而謀其政”。既然當了班主任，就要對班級負責，對每一位學(xué)生負責，讓學(xué)生在班級中有歸屬感，快樂的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮自己的才華，做一位有幸福感的班主任。
如何做一位有幸福感的班主任？根據(jù)多年的經(jīng)驗，我提出了“4*”管理模式�！�4*”即漢字“清”“勤”“請”“情”的拼音首字母。
二、“4*”管理模式的解讀
“清”——做人要清清白白。“勤”——做事要勤勤懇懇�！罢垺薄嗷プ鹬�，以誠待人�！扒椤薄嗷A聽，以情動人。
通過“4*”管理模式，師生共同努力，家長同步配合，力求使學(xué)生個體和班級整體的發(fā)展呈現(xiàn)一種良性循環(huán)的和諧態(tài)勢，最終達成學(xué)生個體人品佳、學(xué)習(xí)好，班級整體環(huán)境優(yōu)、班風正的美好愿景!
三、“4*”管理模式的實踐
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作為班主任，首先要讓學(xué)生懂得如何做人，怎樣做人。于是在新學(xué)期的第一節(jié)課上我便向每一位學(xué)生發(fā)了一張小紙條，讓學(xué)生把答案寫在上面。結(jié)果上交的紙條中，學(xué)生的答案可謂豐富多彩，有的學(xué)生說要做一個正直的人，有的學(xué)生說要做一個善良的人，還有的學(xué)生說要做一個有同情心的人……學(xué)生的回答都非常棒，說出了自己的心聲。令我驚奇的是竟然有一張白紙，霎那間，我就對學(xué)生說：這位留白的同學(xué)寫得最好，他用這張白紙告訴我們：做人要清清白白。這時我正注意學(xué)生的表情，其他學(xué)生都笑了，只有坐在角落里的小秦同學(xué)低下了頭，我明白了交白條的正是他。課后我調(diào)看了他的學(xué)籍檔案，原來他出身在單親家庭，父親常年在外打工，由爺爺奶奶照顧他的生活，小秦的成績也是門門不及格。從這時起我便格外關(guān)注這個特殊學(xué)生�！白鋈艘迩灏装住倍潭痰钠邆�字卻涵蓋了做人的道理。
于謙在《石灰吟》中說道“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！边@句詩句影響著多少中華兒女，于是學(xué)生以此自勉，作為自己的座右銘。經(jīng)過一段時間，細心觀察，我發(fā)現(xiàn)班級形成了一股正氣，學(xué)生之間和睦相處。
（二）“勤”——做事要勤勤懇懇。
作為班主任，必須以勤為本，自己能做的事絕不讓學(xué)生做，今天的事絕不拖到明天再做。每天堅持做好本職工作，以身垂范，讓學(xué)生做事也勤勤懇懇。學(xué)生各司其職，既有分工也有合作，把班級事務(wù)管理得井然有序。這樣既調(diào)動了學(xué)生自主參加班級管理的積極性，同時也培養(yǎng)了他們組織協(xié)調(diào)溝通能力。同樣，在學(xué)習(xí)中我也要求學(xué)生做到“勤”。無論什么學(xué)科的作業(yè)一定要及時做完并上交，不得拖拉，如果遇到不會的題目及時請教老師或同學(xué)，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在一定程度上取決于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“書山有路勤為徑”，學(xué)習(xí)只有“勤”這一條路，無捷徑可走，因此我要求學(xué)生把“勤”字鐫刻心中，時時勉勵自己。一個月下來，學(xué)生都“勤”于學(xué)習(xí)，作為一名班主任，此時，我覺得我是個快樂的班主任，做班主任有成就感。
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現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，他們從小就在家長的溺愛中成長。有的孩子孤僻暴躁，有的孩子沉默寡言，還有的孩子叛逆乖張�？傊�，班主任要面對這些所謂的“問題學(xué)生”，就離不開家長的配合。在孩子的眼中，家長到�？偸遣还獠实氖�。家長被班主任“請”到學(xué)校一定是學(xué)生自己犯了錯誤，于是，學(xué)生認為班主任只會向家長“告狀”。學(xué)生對班主任的“仇恨”也與日俱增。班主任是否要“請”家長到學(xué)校呢？我想答案是肯定的。
學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的共同努力，建立一個“四位一體”交流模式非常必要。我的做法不是“請”個別家長到學(xué)校，而是“請”全體家長到學(xué)校。我開設(shè)了“家長開放日”，即選定一天請家長到學(xué)校深入課堂，讓家長陪同孩子讀一天書。此舉一舉兩得，既讓家長體驗了孩子一天在校的學(xué)習(xí)生活，也感知了教師的課堂教學(xué)過程，拉近了家長和教師、學(xué)生之間的距離。作為班主任，只有和家長相互尊重，少一些誤解與摩擦，多一些理解與支持，以誠相待，這樣才能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
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90后的學(xué)生喜歡**聊天，我發(fā)現(xiàn)班上每個學(xué)生都有自己的**號，于是我因勢利導(dǎo)，創(chuàng)建了班級**群，讓信息技術(shù)課代表擔任群管理員。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在群里無拘無束，暢聊人生。有一天，一個學(xué)生向我傾訴心事（以下是原文）：我是個笨學(xué)生，教師講的內(nèi)容我學(xué)不會，成績差，家長不管我，同學(xué)也沒人愿意和我做朋友，我很自卑，我不想學(xué)了。看到這樣的一段話，我的心被震撼了。一個學(xué)生愿意將心事和班主任交流，其實已經(jīng)證明他是個有上進心的人。針對這種情況，我認為勸導(dǎo)說理也無濟于事。于是我把自己求學(xué)的經(jīng)歷向他訴說，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，讓他重拾學(xué)習(xí)的信念。同時我也和他的家長聯(lián)系，分析了他目前的狀況，讓他的家長知道他心中的想法，對他多鼓勵，少苛責。
教師和學(xué)生是平等的個體，有時班主任不妨打出一個“情”字，俯下身子，相互傾聽，和學(xué)生保持一種“亦師亦友”的關(guān)系，真正做到以情動人，這樣會收到意想不到的結(jié)果的。上述這位學(xué)生在后階段學(xué)習(xí)成績突飛猛進，進入班級前五名。
世界上沒有相同的兩片樹葉，世界上也沒有相同的兩名學(xué)生。班主任工作任重道遠，需要科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，為尋找高效可行的德育工作方法而不懈追求！
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