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構(gòu)建教育管理干部繼續(xù)教育體系研究論文
摘要：基礎(chǔ)教育作為國民教育體系的基石，基礎(chǔ)教育管理干部是基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，其整體素質(zhì)決定了基礎(chǔ)教育的高度和深度，而繼續(xù)教育又給基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個發(fā)展平臺，能有效提高他們的素質(zhì)水平。通過對基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析，旨在研究構(gòu)建繼續(xù)教育的具體方法，以促進(jìn)管理干部的專業(yè)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；管理干部；繼續(xù)教育
基礎(chǔ)教育是我國國民教育體系的基礎(chǔ)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基石。怎樣提高基礎(chǔ)教育管理干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)也決定著整個基礎(chǔ)教育的水平。因此如何將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處是發(fā)展基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。繼續(xù)教育給基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、個性發(fā)展的平臺，是促進(jìn)其有效提升自身素質(zhì)的重要途徑，是保障教育質(zhì)量體系的重要措施。
１構(gòu)建基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系的重要意義
�。保被A(chǔ)教育是國民教育的基石
百年大計(jì)，教育為本。我國的基礎(chǔ)教育對每個人的重要性不言而喻，它是提高國民基本素質(zhì)的重要保障，是對公民融入社會生活的基本要求。只有做好基礎(chǔ)教育工作，才能保證社會主義文明建設(shè)的順利完成。
�。保不A(chǔ)教育管理干部是基礎(chǔ)教育的踐行者和領(lǐng)導(dǎo)者
基礎(chǔ)教育管理干部的主要職責(zé)就是傳授基礎(chǔ)教育內(nèi)容，弘揚(yáng)基本倫理道德，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。他們的素質(zhì)水平高度，直接決定和影響了受教育者的知識深度，沒有良好的基礎(chǔ)教育管理干部隊(duì)伍，我國的基礎(chǔ)教育工作效果將會大打折扣。
�。保忱^續(xù)教育為基礎(chǔ)教育管理干部提供了發(fā)展平臺
俗話說，“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的用“源頭活水”充實(shí)自己，才能不被新事物所拋棄。繼續(xù)教育為基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個終身可以學(xué)習(xí)，發(fā)展的平臺，讓其不斷地學(xué)習(xí)新理論、新知識，可以有效提高管理干部的自身素質(zhì)，讓其學(xué)有所用，推進(jìn)基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展。
２基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
�。玻眹鴥�(nèi)相關(guān)研究綜述
在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)教育管理干部”，對近１０年的文獻(xiàn)進(jìn)行精確查找，發(fā)現(xiàn)近幾年相關(guān)的研究理論逐年增加。說明我國對于基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育問題已經(jīng)比較重視，并且也取得了一些研究成果。但是，總體而言，這方面的研究機(jī)制還不夠成熟，與發(fā)達(dá)國家還有較大的差距。
�。玻矅庀嚓P(guān)研究綜述
國外對于基礎(chǔ)教育管理干部的培訓(xùn)大體分為三種類型：職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)和學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)。不同的培訓(xùn)方式采用的培訓(xùn)模式和內(nèi)容也不盡相同。其中，英國在這方面的研究比較前沿，對于基礎(chǔ)教育管理干部的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和效果更為突出。他們重視對校長的培訓(xùn)，旨在提高校長領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的具體能力和技巧。這種培訓(xùn)機(jī)制為校長提供所需要的各種培訓(xùn)內(nèi)容和知識，能夠滿足他們對提升自身素質(zhì)水平的需求，就培訓(xùn)本身來說，就可以吸引更多的校長參與。
３構(gòu)建繼續(xù)教育體系的具體措施
３．１建立完善的管理體制
�。常保奔訌�(qiáng)培訓(xùn)制度管理
政府作為教育的倡導(dǎo)者，通過制定相關(guān)的培訓(xùn)制度，增強(qiáng)各級教育管理者的重視程度。形成自上而下的政府主導(dǎo)管理體系，加大資金投入，為基礎(chǔ)教育管理干部的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提供一個良好的氛圍，提高其學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其樂于學(xué)習(xí)。
�。常保步⒗^續(xù)教育獎勵機(jī)制
要想對基礎(chǔ)教育管理干部進(jìn)行繼續(xù)教育取得良好的成績，就需要掌握更多先進(jìn)、前沿的技術(shù)或方法，造成教育培訓(xùn)者工作壓力大，負(fù)擔(dān)重。如果加大對其繼續(xù)教育成果的獎勵，就可以激發(fā)他們積極探索教學(xué)成果的熱情，提高培訓(xùn)教育質(zhì)量。
�。常厕D(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念
�。常玻奔訌�(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)的重視力度
為基礎(chǔ)教育管理干部進(jìn)行繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺，應(yīng)該作為考核領(lǐng)導(dǎo)工作成績的一個方面，讓其從根本上重視繼續(xù)教育工作�？贤顿Y，積極創(chuàng)造培訓(xùn)條件，為想要得到培訓(xùn)的人員創(chuàng)造機(jī)會。
�。常玻苍鰪�(qiáng)受培訓(xùn)者的認(rèn)識程度
作為繼續(xù)教育的培訓(xùn)對象，如果自己從內(nèi)心就不想學(xué)習(xí)，不想提高自己，外界創(chuàng)造再好的條件，也是無事無補(bǔ)�！盁o知者，無畏�！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和短板，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，不斷地提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能珍惜得到的培訓(xùn)機(jī)會，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，將新的知識和方法，傳授給更多基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)者。
�。常惩晟评^續(xù)教育學(xué)科內(nèi)容設(shè)置
對于一些老舊學(xué)科，或者沒有實(shí)際指導(dǎo)意義的學(xué)科，將其從培訓(xùn)內(nèi)容中去除掉。明確培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育管理干部的知識需要，設(shè)立專業(yè)，讓其學(xué)有所得，能夠真正的起到繼續(xù)教育的目的。同時，學(xué)科的設(shè)立應(yīng)該更為人性化，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該不拘一格，因?yàn)槔^續(xù)教育管理者，有自身的工作時間和任務(wù)，繼續(xù)教育作為知識的補(bǔ)充手段，讓其根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。常礃�(gòu)建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)
繼續(xù)教育作為提升基礎(chǔ)教育管理干部素質(zhì)水平的基本方式，首先，根據(jù)教育發(fā)展方向和社會需求的變化，分析管理干部的特點(diǎn)和需求，確定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容；然后，進(jìn)一步將目標(biāo)細(xì)化為階段性指標(biāo)，制定相應(yīng)培訓(xùn)課程，以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)，保證培訓(xùn)取得理想的培訓(xùn)效果。
４結(jié)論
總之，構(gòu)建基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系，在于總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、診斷培訓(xùn)問題、明確培訓(xùn)方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善教學(xué)管理，提高培訓(xùn)工作質(zhì)量，提高培訓(xùn)實(shí)效是一項(xiàng)有意義的工作。同時，構(gòu)建該體系和培訓(xùn)工作工作能夠有效促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)化發(fā)展和培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化，對大力提升我國基礎(chǔ)教育的整體水平，辦人民滿意的教育有著重要的意義。因此做好基礎(chǔ)教育工作，對我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會主義社會和核心價值觀，有著重要的意義。通過構(gòu)建基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系，可以讓更多的基礎(chǔ)教育管理干部不斷地學(xué)習(xí)到新理論、新技術(shù)，進(jìn)一步提高管理干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育工作，為我國的科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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