農(nóng)村小學班級管理創(chuàng)新略述論文
班主任是小學教育教學組織體系保障的重要組成部分，班主任管理工作的有效性會對教育教學的順利開展、學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學班主任面對的學生群體更加復雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
一、農(nóng)村小學班主任管理工作的特點
班主任管理工作是小學教育管理的重要內(nèi)容之一，是對學生進行有效管理，為教育教學活動提供支持的重要工作。農(nóng)村小學班主任管理工作的特點主要集中表現(xiàn)為以下幾個主要的方面。首先，班主任管理工作面對的群體具有年齡小、認知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點，小學階段的學生處在思維、認知發(fā)展的初級階段，班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個階段學生的特點，要保持足夠的耐心開展管理工作。其次，農(nóng)村小學中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴大，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對留守兒童，班主任不僅要做好學校的教育指導工作，而且還要對學生的心理健康教育給予足夠的關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外，農(nóng)村小學班主任承擔著更高的期望，農(nóng)村家長幾乎將學生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學生的教育和管理，也承擔著家長的高度盼望，管理工作壓力較大。
二、農(nóng)村小學班主任管理工作創(chuàng)新的意見和建議
�。ㄒ唬┙o予學生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學班主任要從生活角度出發(fā)，從內(nèi)心深處給予學生更多的.愛護和關(guān)懷，尤其是面對留守兒童的時候，要與之進行緊密的溝通，了解學生的心理特點，拉近教師與學生之間的情感，這不僅是農(nóng)村小學班主任工作的重要方法，也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先，班主任要對每一個學生的基本情況進行掌握，了解學生的家庭狀態(tài)、學生個性特點和優(yōu)缺點等，掌握學生的興趣和愛好。其次，要從學生實際需求出發(fā)進行關(guān)愛，例如有的學生體質(zhì)弱，那么在體育活動和班級活動方面要進行一定的幫助，有的學生心理比較敏感，要引導學生敞開心扉等。另外，教師要將學生當作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評的要批評，從而提高學生管理工作的有效性。
（二）構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理體系。新課程改革要求在教育教學活動中充分體現(xiàn)學生的主體地位，同樣的，在班主任管理工作中也要將學生納入到管理主體當中，實現(xiàn)學生的自主管理、自我管理，因此班主任必須要對班級管理體系進行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先，要精心選擇班干部，這是關(guān)系到班級管理效率的重要要素，優(yōu)秀的班干部要具有很好的號召力，并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高，當然，教師要對選拔出來的班干部進行精心培養(yǎng)，給予班干部足夠的權(quán)力，并且支持其各項工作，提升班干部自身管理能力，在班級學生群體中起到切實的模范帶頭作用。其次，要制定科學的班級管理制度，農(nóng)村小學的上學條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對差一些，在管理制度方面也應(yīng)當適當放寬，例如考勤制度，有的學生住的離學校遠，并且交通條件不夠便利，在這種情況下，在不影響正常教學秩序的前提下，允許學生在一定時間范圍內(nèi)到達學校，不必制定確切的時間點。另外，班級管理輪崗制度也是一項適合推廣的管理模式，讓每一個學生在一定的時間段內(nèi)對班級事務(wù)進行管理，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的主人翁意識，而且還能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)和能力進行有效的鍛煉。
�。ㄈ�(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評價班主任管理工作是否有效的一個重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面，最基本的就是要與學生進行充分的交流和溝通，班主任要走下講臺，深入到學生群體中，聆聽學生的訴求，使自己成為學生健康發(fā)展的真正引導者。其次，班主任要用樂觀的態(tài)度來對待學生，開展管理工作，對于學生表現(xiàn)好的狀態(tài)，要不吝嗇表揚，對于出現(xiàn)負面情緒、表現(xiàn)失常的學生，要了解真實情況之后對學生進行引導教育。例如有的學生在某段時間內(nèi)突然間成績下滑，那么班主任的第一工作是要對學生最近一段時間周圍發(fā)生的事情背景進行了解，然后進行相應(yīng)的解決和引導，而不是急于批評。
�。ㄋ模┡c家長進行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學生的家長都外出務(wù)工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要與家長進行緊密的溝通，定期將學生在學校中的表現(xiàn)通報給家長，并且督促在外打工的家長多多聯(lián)系學生、關(guān)心學生。
通過家長了解學生的成長背景和生活實際中的表現(xiàn)，然后開展更加契合學生實際的管理工作。農(nóng)村小學班主任的管理工作具有復雜性、高壓性，在實際工作過程中，班主任要從內(nèi)心實際出發(fā)關(guān)愛學生的成長，通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理系統(tǒng)來強化學生的綜合能力培養(yǎng)，并且注重與學生的交流、與家長的交流，積極采取措施，全面推進管理效率，不斷提高管理工作的有效性，提高學生的知識能力和綜合素質(zhì)。
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