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高校工商管理專業(yè)教學中的應用工商管理論文
隨著社會的不斷發(fā)展，案例體驗式教學法的推行，其主要意義就是讓學生運用專業(yè)理論知識分析理解管理事例，促進理論知識與實踐工作的高效結合。這要求教師不僅要注重傳統(tǒng)理論知識的傳授，更要加強培養(yǎng)學生適應實際工作的能力，為其畢業(yè)后工作奠定扎實基礎。
工商管理專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)組織機構的管理者�，F(xiàn)代企事業(yè)單位的組織管理者不僅需要系統(tǒng)掌握管理理論，同時也需要解決管理實際問題的能力和經(jīng)驗。而現(xiàn)今大部分工商管理專業(yè)的大學生都缺乏管理實踐，因而需要在專業(yè)課程系統(tǒng)學習的基礎上，加大力度培養(yǎng)管理實踐能力。案例體驗式教學就是應對這種需求產(chǎn)生的新式教學手段。
一、案例體驗式教學法的定義
案例體驗式教學，是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬或情景再現(xiàn)，以培養(yǎng)學生的演講技巧、溝通技巧等管理職業(yè)的能力，讓學生在所設情景中從實際出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而理解教學內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種認知方法。其核心是角色扮演和自我發(fā)揮。[1]在應用案例情境體驗教學時，可以嘗試基礎的如角色扮演，要求學生以一個特定組織的管理者的身份來參與組織管理，模擬解決管理實際中發(fā)現(xiàn)的問題，著重用來培養(yǎng)學生處理實際問題和團隊協(xié)作的能力。
二、體驗式教學方法的組織實施過程
(一)制定案例體驗式教學目標。要提高高校工商管理專業(yè)學生的管理實踐能力，在制定教學目標之前，要確定學生需要掌握的基本知識技能，還要找到對應管理實際案例。在制定教學目標時，要著重結合學生的收集、分析及整理材料的能力、學生制定解決規(guī)劃的能力，學生應用實踐的能力。
(二)設計案例體驗式教學的內(nèi)容。實踐性思維以訓練學生實踐性思維為目的，其過程包括觀察問題、提出問題、收集資料、擬制定解決方案、實踐方案。設計案例體驗式教學內(nèi)容應以實踐性思維為前提，除去課題必須傳授的理論知識教學外，鼓勵學生走進社會，通過開展社會服務等工作積累管理經(jīng)驗。在教學內(nèi)容的設計上，要結合學生熟悉或感興趣的管理案例，促使他們對案例情景思考并提出疑問，教師應激發(fā)學生搜集整合多方面信息，從這些材料出發(fā)，引導學生擬出多種解決方案和規(guī)劃，提高學生組織能力和文案撰寫能力。在實踐的環(huán)節(jié)上，可以分為校內(nèi)校外兩種課程設置，校內(nèi)環(huán)節(jié)可以從管理學其他課程入手，校外實踐環(huán)節(jié)可以安排實習工作和崗位，學生到實習單位參加工作可以提高學生理論練習實際的能力，同時根據(jù)學生實習期間的表現(xiàn)，也可以為教學內(nèi)容的更改和調(diào)整提供參考。
三、如何運用案例體驗式教學法
(一)課前調(diào)研。結合工商管理專業(yè)課程的特點，在上課前，教師應對相關企事業(yè)單位或引用的案例進行調(diào)研，綜合考慮管理實際和課程內(nèi)容的聯(lián)系性和差異化，教師對案例的認知和理解對學生觀察體驗能力的培養(yǎng)有極大的影響和引導作用。
(二)課上采用趣味性教學方式。采用靈活多樣的趣味性的教學模式，可以極大地提高學生的積極性，喚起學生對案例的熱情，從而能夠更好的培養(yǎng)學生提出問題、解決問題能力。趣味教學方式主要有：
1.多媒體教學手段。多媒體教學手段是指利用多媒體技術提供高質(zhì)量的視聽材料，是在體驗中教學法的一種方式。利用多媒體技術不僅可以很方便地把復雜的圖表、照片展現(xiàn)給學生，還可以播放一些音視頻資料，可以使學生有身臨其境的感覺。多媒體教學法既能提高講課效率，又能充分調(diào)動學生的視覺功能，從而更有效地使學生參與學習過程，可以大大提高課堂教學的效果。[2]
2.情境模擬法。情境模擬法是指通過情境的設計，對案例過程進行再現(xiàn)，讓學生在所設置的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高能力的方法。采用情境模擬法時，教師會設置固定的案例或情景，由學生扮演角色，遇到問題時，要獨立分析和解決問題。這種教學法著重培養(yǎng)學生的實際操作能力，對學生分析解決問題的能力也能有效地提高。
3.管理游戲及競賽。教師運用管理游戲、競賽的教學法時，首先應設計一個固定的游戲模式，要求學生參與，并對獲勝的學生進行獎勵，以鼓勵學生開動腦筋，創(chuàng)新思維。
四、體驗式教學成果的評價
案例體驗式教學不僅可以讓學生學會專業(yè)理論知識，同時也激發(fā)學生參與教學過程中的體驗式活動。案例體驗式教學重視過程也要注重結果。教學結果的評價包括教師評價、學生自評、師生互評等方面。評價的內(nèi)容也應涉及到學生能力、態(tài)度、情感情緒等。評價形式也是多樣的，將考試成績與學生平時表現(xiàn)、出勤率、課堂作業(yè)成績、案例參與興趣等方面相結合，得到的評價結論可以對案例體驗式教學有反饋性作用，從而對改進教學方法有指導意義。
五、結語
推行案例體驗式教學法在工商管理專業(yè)教學中的應用是極其重要和勢在必行的。作為案例教學的一種形式，案例體驗式教學法并不排斥傳統(tǒng)理論教學。傳統(tǒng)教學仍然是高校教學的一種主要方式。理論教學與實踐技能訓練互為補充、相輔相成。因此，在推行案例體驗式教學法等案例教學方法時，要注意同啟發(fā)式、講授式、研究式等多種教學方式相結合，才能夠取得理想的教學效果。
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