關(guān)于構(gòu)建新形勢下就業(yè)工作管理指導(dǎo)體系的論文

　　論文關(guān)鍵詞：就業(yè)工作體系；現(xiàn)狀；平臺

　　論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作提出了更高的要求。本文通過分析目前高校的就業(yè)形勢及高職院校畢業(yè)生面臨的主要問題，提出如何構(gòu)建新形勢下的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，促進學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

　　隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生就業(yè)也由“精英”走向“大眾”，“宏觀調(diào)控，雙向選擇，資助擇業(yè)”的新的就業(yè)模式已經(jīng)形成。這種嶄新的就業(yè)模式給大學(xué)生提供了翱翔的空間，同時也對畢業(yè)生和高校提出了更高的要求。切實抓好就業(yè)工作，需要高校構(gòu)建與之對應(yīng)的新的就業(yè)工作管理體系，才能保障就業(yè)工作的順利開展。

　　畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢和現(xiàn)狀

　　1．金融危機及高校擴招導(dǎo)致就業(yè)壓力增大

　　受全球經(jīng)濟危機的影響，國內(nèi)大批實力不夠強大的企業(yè)倒閉、遷移或收縮，人才需求較2008年大幅萎縮，2009年就業(yè)形式無疑是改革開放30年來最嚴峻的。2009年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)有560萬左右，其中相當一部分學(xué)生難以找到工作。加之我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，高等教育快速發(fā)展，由過去計劃經(jīng)濟時代的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，大學(xué)生已不再是“天之驕子”，大學(xué)生就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)向了買方市場。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：全國大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)2003年為212萬，2004年為280萬，2005年為340萬，2006年為410萬2007年495萬，2008年達到560萬。以筆者所在的學(xué)校為例，2003～2007年畢業(yè)生分別為1442人、1463人、2576人、3352人、3654人。據(jù)經(jīng)濟學(xué)家預(yù)測，如果國家經(jīng)濟增長速度保持8％上下，全國能提供的就業(yè)機會是800萬個，這其中，用來滿足國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬個，政府機構(gòu)改革分流的需310萬個崗位，另外提供軍轉(zhuǎn)干部的安置需50萬個崗位左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)空間將相對縮小。就業(yè)人數(shù)的逐年增加和就業(yè)空間的相對縮小使得就業(yè)壓力進一步增大。

　　2．學(xué)校培養(yǎng)和教育與社會需求不相適應(yīng)

　　當社會需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生變化的時候，學(xué)校教育有時往往來不及作出迅速調(diào)整。社會需求大的，學(xué)校不能及時、足夠地供給；社會需求小的，學(xué)校卻源源不斷地供給。學(xué)校由于受自身資源限制，市場信息反饋誤差等原因使學(xué)科和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度難以迅速適應(yīng)社會和市場的實際需求，這也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。

　　3．畢業(yè)生擇業(yè)觀與社會發(fā)展之間矛盾突出

　　選擇職業(yè)就是選擇自己的將來，充分地認識自己和多方面地了解社會是選擇職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。有的畢業(yè)生和畢業(yè)生家長的擇業(yè)觀念仍然停留在計劃經(jīng)濟時代，留戀大城市，愿意到待遇高、條件好的大國營單位、大機關(guān)、大公司工作，有的甚至為了追求高薪待遇而不惜放棄本專業(yè)。其實，黨的“十五大”已明確確立，我國目前的經(jīng)濟體制是以公有制為主體的多種經(jīng)濟成分并存的社會主義市場經(jīng)濟。也就是說，允許和鼓勵個體、私營、民營、外資、合資等非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，特別是最近幾年，我國的民營企業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，吸納畢業(yè)生的能力增強，這在很大程度上為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了更寬松的環(huán)境和廣闊的空間，而許多畢業(yè)生卻不愿到急需人才的非公有制單位就業(yè)。至于艱苦行業(yè)，基層單位，偏遠落后地區(qū)的就業(yè)單位則更是無人問津。還有的畢業(yè)生對自己的氣質(zhì)、性格、興趣和能力認識不足，缺乏自信，沒有膽量接受挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時，處事不果斷，遺誤了“戰(zhàn)機”。

　　4．社會對高職教育存在誤區(qū)和偏見

　　在中國高等教育領(lǐng)域中，“學(xué)科型”教育模式長期以來一直是人才培養(yǎng)的唯一模式，許多人在思想觀念上一直視其為正宗，而對其他教育模式持懷疑態(tài)度。就培養(yǎng)目標而言，高職教育區(qū)別于普通高等教育，培養(yǎng)高技能人才，即生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才。但是，在人們的傳統(tǒng)觀念中，更推崇理論型、研究型人才。高職教育是近幾年的新生物，起步晚，理論與實踐經(jīng)驗還不足，還沒有形成系統(tǒng)的高職人才觀和成才觀。而且有一部分學(xué)校是在中�；�礎(chǔ)上升格而成的，因此人們普遍懷疑其辦學(xué)能力。人們對高職教育、高職生缺乏認識，常常片面地理解學(xué)校，致使高職院校生源缺乏，生源質(zhì)量得不到保障，用人單位也看低這類學(xué)校。

　　高校就業(yè)指導(dǎo)體系現(xiàn)存的問題

　　1．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作管理制度不健全

　　各高職院校都有就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)，但缺乏系統(tǒng)管理，制度建設(shè)不健全。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是畢業(yè)生離校前管理育人工作，而且是教育全過程的工作，應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)的長效機制，從學(xué)生入校抓起，結(jié)合“三自”教育功能，結(jié)合專業(yè)特點、就業(yè)狀況，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展，建章立制，完善就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理體系。

　　2．就業(yè)指導(dǎo)工作力度不夠

　　高職院校真正讓就業(yè)指導(dǎo)“講課堂”的為數(shù)不多，且仍沿襲傳統(tǒng)“我講你聽”的課堂形式，不僅缺少高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)教材，也缺乏專業(yè)化、專家型講師。就業(yè)指導(dǎo)安排的時間明顯滯后，往往安排在學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是在“雙選會”期間。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容狹隘，形式單一，仍停留在低層次、低水平階段，難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢和學(xué)生個性發(fā)展的要求。

　　3．就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍質(zhì)量不高

　　就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍是很大的隊伍，這個隊伍建設(shè)質(zhì)量怎么樣，直接影響到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展，影響到學(xué)生就業(yè)觀念形成和對社會認識水平的提高，也影響到學(xué)校今后的發(fā)展。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)很重要也很關(guān)鍵。目前，許多高職院校隊對此沒有引起重視，因而隊伍參差不齊嚴重阻礙了就業(yè)指導(dǎo)教育工作的開展。

　　4．對就業(yè)指導(dǎo)工作的認識不夠

　　高職院校的建校時間較短，絕大多數(shù)高職院校存在著招生難、生源差等問題，“重招生、輕就業(yè)”思想比較嚴重，對畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作認識不足，重視不夠，關(guān)注太少，仍然沒有完全實現(xiàn)由管理型轉(zhuǎn)向服務(wù)型，整個就業(yè)工作還沒有深入，停留在表面。

　　建立高效就業(yè)指導(dǎo)體系的幾點建議

　　1．完善就業(yè)工作指導(dǎo)機制，多方位多角度審視就業(yè)

　　就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是學(xué)校就業(yè)工作的核心骨，一個好的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的命脈。學(xué)校要對招生就業(yè)工作實行一體化管理，在專業(yè)教學(xué)和學(xué)生工作體系中衍生畢業(yè)生就業(yè)工作管理系統(tǒng)。招生就業(yè)指導(dǎo)處在分管副院長領(lǐng)導(dǎo)下，代表學(xué)校全權(quán)行使畢業(yè)生就業(yè)工作管理職能。系主任作為第一責(zé)任人對專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)工作全面負責(zé)；各系分管教學(xué)副主任、分管學(xué)生及就業(yè)副主任對系主任負責(zé)；由各系組織專業(yè)負責(zé)人、專業(yè)教師，輔導(dǎo)員、班主任參與職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)將就業(yè)工作納入學(xué)生工作考核管理，每學(xué)期對各系工作情況進行考核排序，考核排序結(jié)果與各系績效總收入及系領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績評價掛鉤。

　　充分發(fā)揮年級輔導(dǎo)員、班主任、任課老師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，突出思想政治教育的務(wù)實性，建立就業(yè)指導(dǎo)的互動機制。輔導(dǎo)員、班主任、任課老師是教育工作的立足點和基石，是傳承教育氣息、體現(xiàn)人文關(guān)懷、沉淀文化底蘊最直接、最根本的基本環(huán)節(jié)。

　　2．提高就業(yè)意識，把就業(yè)與招生放在同等重要的位置

　　對一般的高職院校而言，生源都存在一定的問題，就業(yè)形勢好是招生生源的保障，招生的生源質(zhì)量高則有利于就業(yè)，兩者相輔相成。我們不能一味地重招生，要改變傳統(tǒng)的教育理念，要切切實實抓就業(yè)，并落實到實處。將就業(yè)與招生納入學(xué)校黨委工作要點，設(shè)立一定的獎勵機制，動員全校員工積極參與。

　　3．加強就業(yè)隊伍建設(shè)，提升就業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)

　　高等院校就業(yè)指導(dǎo)中心已經(jīng)在形勢的發(fā)展中轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)型的職能部門，一切就業(yè)指導(dǎo)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生這個主體的需要展開，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生和社會提供一流的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望人手來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合自己實際的就業(yè)選擇。因此，就業(yè)指導(dǎo)人員必須具備多方面的素質(zhì)，如要有較強的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛就業(yè)指導(dǎo)工作；要有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識；要熟悉相關(guān)勞動就業(yè)法規(guī)與政策的能力；要有敏銳的形勢判斷與預(yù)見能力等等。

　　4．加強就業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺就業(yè)指導(dǎo)的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺。

　　(1)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。

　　信息化是指充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)面向信息的科學(xué)管理方法。要實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化，高校一方面要加快大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為畢業(yè)生及用人單位提供高質(zhì)量的信息服務(wù)平臺，另一方面，還要借鑒企業(yè)管理信息化理論和方法，建立大學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)(mis)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效率。廣泛收集畢業(yè)生用人信息，通過與各省市用人信息網(wǎng)絡(luò)、報紙、專業(yè)雜志、新聞媒體或直接與用人單位聯(lián)系獲取招聘信息；再次，在大量獲取用人信息的基礎(chǔ)上，認真做好信息的傳遞發(fā)布工作，直接為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，通過信息網(wǎng)絡(luò)、印發(fā)各種小冊子、接受畢業(yè)生的咨詢等方式傳遞就業(yè)信息。高校應(yīng)當充分認識到，大力加強以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)，是實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障，利用系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)庫功能，可以充分利用各種就業(yè)信息、就業(yè)數(shù)據(jù)，為學(xué)校及上級主管部門進行決策提供依據(jù)，也為下一年畢業(yè)的學(xué)生提供詳實的就業(yè)信息和參考依據(jù)。

　　高校要在校園網(wǎng)平臺的上建立“畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，定期開展有針對性的網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)，舉辦地區(qū)性或全國性的網(wǎng)上招聘活動；可以與其他高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)聯(lián)建“遠程交互式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺”，實現(xiàn)遠程面試和遠程視頻就業(yè)指導(dǎo)；要加大自身就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)步伐，不斷擴展、更新就業(yè)信息網(wǎng)功能。

　　(2)構(gòu)建就業(yè)資源庫，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)資源化。

　　就業(yè)指導(dǎo)的資源是指客戶(用人單位)資源，擁有大量的客戶資源是就業(yè)指導(dǎo)工作的市場基礎(chǔ)，是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的信息庫和數(shù)據(jù)源。學(xué)校通過多種渠道廣泛收集需求信息，大力開闊就業(yè)市場，建立穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)資源庫。構(gòu)建廣泛而穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)資源庫是保證畢業(yè)生就業(yè)市場長盛不衰的關(guān)鍵。建立以用人單位資源庫為核心的市場拓展體系，這對學(xué)生、高校、用人單位都是非常有利的。高校要充分發(fā)揮和調(diào)動一切積極因素推動此項工作的展開，及時雙向反饋，加強與資源庫單位的聯(lián)系，進行及時有效的溝通，使畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)能夠真正有效地運用并充分發(fā)揮其作用。同時高校也可積極聯(lián)系一些職業(yè)化專業(yè)化水平較高的企業(yè)、人才中介咨詢公司等，讓其參與高校的就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)就業(yè)資源庫的開放式、動態(tài)化管理，從而提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的水平和功效。

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