- 相關推薦
新時代高校柔性管理路徑及其實踐策略論文
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人權文明的進步，人性化管理已經(jīng)成為一種更易于被人接受的普遍推廣的管理模式。高校在進行管理時也應該順應時代的發(fā)展的需要，采用“以人為本”的管理理念，敢于打破傳統(tǒng)的管理模式，與學生、老師之間建立信任關系，對他們實施柔性管理，從而激發(fā)他們生活和學習的熱情。柔性管理是隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)的一種管理模式，與傳統(tǒng)模式中的剛性相對應，是新時代高校管理體制中的需要。這種管理模式，與傳統(tǒng)管理模式互補，更加具有人情味，能處理大學生復雜的感情，促進教育隊伍建設，對高校管理具有良好的促進作用。本文先概述了柔性管理的內(nèi)涵，并說明高校實施柔性管理的必要性和緊迫性，并提出高校實施柔性管理的具體措施，以供同行參考。
關鍵詞：柔性管理；高校；以人為本；新時代
中圖分類號：G647
文獻標識碼：A
高校的管理工作對于人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展有非常重要的作用，管理工作的好壞直接影響到高校教師、學生的生活、工作和學習質(zhì)量。因此，高校的管理工作一定要采取科學的策略，結(jié)合高校的實際情況開展，并且充分利用高校內(nèi)外的人力、物力和財力資源，在體制要求下，優(yōu)化資源，保障高校的管理工作持續(xù)有效地進行，從而達到為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。因此，高校采用人性化的柔性管理模式，根據(jù)學生的身心特點，對學生進行精神層面的管理，從而激發(fā)學生的內(nèi)在力量，激發(fā)他們對生活、對學習的熱情，讓學生更加健康地成長。
1柔性管理概述
1.1基本涵義
柔性管理這一概念的出現(xiàn)最初并不是針對高校管理，而是針對企業(yè)而言的，隨后漸漸發(fā)展成熟才慢慢地應用到高校的管理工作中。但是，由于柔性管理在高校管理中的應用還不成熟，在大學生思想政治教育方面的運用還比較欠缺，因此，要想更好地應用柔性管理開展大學生的思想教育工作，就必須加強對柔性管理的研究，不僅掌握柔性管理所具有的管理的一般內(nèi)涵，還要了解其獨特的特征。對于高校而言，所謂柔性管理就是相對于傳統(tǒng)的剛性管理，指高校管理更加注重人文管理，更加注重被管理者的心理需求和內(nèi)在想法，在被管理者自愿的前提下，以人性化的管理方式，對被管理者進行管理和教育，在他們心中形成一種潛在的說服力，讓他們自覺地接受并服從管理。也就是說，柔性管理需要在管理者和被管理者之間建立一種信任關系，促進雙方良好的感情，讓被管理者自覺地產(chǎn)生對生活，對學習的激情。
1.2組成部分
1.2.1情感柔性
柔性管理的第一部分就是情感柔性。通過高校教師和學生之間的情感注入，二者之間建立良好的情感關系，不僅讓學生感受到老師的親切力和號召力，還要讓老師感受到學生的激情和熱情，這樣，通過雙方感情的投資，才能更好地處理學生工作，協(xié)調(diào)老師與學生之間的關系，也易于老師發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，有利于學生培養(yǎng)工作的開展，促進學生身心健康的成長成才。
1.2.2組織柔性
柔性管理的第二部分就是組織柔性。這是指組織或者集體的管理優(yōu)勢，一些班集體的權力要敢于下放，而不是過于集中，將權力金字塔結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄浇Y(jié)構。權力的下放不僅能提高學生的積極性，而且能極大地鍛煉學生，給他們足夠的空間讓他們發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。這樣，人人都有參與的機會，才能增強班集體的凝聚力，發(fā)揮出自身的價值。
1.2.3心理柔性
柔性管理的最后一部分就是心里柔性。這是指借助心理學的原理，掌握學生的自身規(guī)律和身心特點，及時激發(fā)學生學習工作的熱情，并幫助他們調(diào)整好心態(tài)，減少心理疾病的發(fā)生。通過不斷的鼓勵和激勵，讓學生增強對自己的信心，對生活中的困難能夠坦然處之，并以一種積極的心態(tài)去面對、去解決。這樣，才能磨練他們的意志，促進他們的成長，讓他們以一種積極向上的生活態(tài)度去對人對事。
2高校管理工作的現(xiàn)狀
2.1教學模式比較呆板
雖然我國在教育方面已經(jīng)做了很多的改進，教學大綱也隨著形勢不斷發(fā)生變化，但是，在高校的教學中仍然存在呆板的傳統(tǒng)的教學模式，特別是一些年齡較大的高校教師，不愿意改變自己的傳統(tǒng)思維模式，因此，導致很多學生對學習失去興趣，并且對所學知識不能靈活掌握，阻礙了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展，久而久之，對課程內(nèi)容也失去信心。而且，很多高校對教師的考核采取量化考核的做法，這樣限制了教師創(chuàng)造性教學的開展，使得教學管理的形式化過于嚴重。
2.2教學管理存在功利性
很多高校的教師在進行教學或者管理中都會為了自身的利益著想，因而存在很大的功利性。教師們?yōu)榱四軌蛟u職稱或者增工資，不得不采取手段為自己爭取一些有利的條件，因而忽視了對學生的管理，也忽視了授課內(nèi)容的編排，因此，對學生的培養(yǎng)不利，也為高校更好地進行學生管理工作帶來了阻礙。
2.3學生處于被動地位
新時代背景下，教育理念講究以學生為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，遵循“以人為本”的教學思想和方針。但是，在實際的教學工作中，這種觀念并沒有得到很好地實施，很多教師并沒有將這種教學模式納入實際的教學過程中，因此，不利于學生個性化的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導致學生在學習的過程中會失去積極性和主動性，而變成一個被動的學習機器。
3高校開展柔性管理的必要性和迫切性
3.1新時代教育理念的要求
新時代下，教育工作發(fā)生了很大的變化。很多人通過學校擴招等方式實現(xiàn)求學與深造的夢想，但是，這種自費求學和自主擇業(yè)的方式讓學生對學校的服務質(zhì)量提出更高的要求。而傳統(tǒng)的教學管理中剛性規(guī)定會讓學生感到反感，對學校沒有感情，從而擾亂了高校辦學秩序。新時代下，社會競爭非常激烈，而對人才的需求也是非常迫切，因此具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的人才更受到社會的青睞。而柔性管理能夠抓住學生的需求，滿足學生的需要，從而為學生發(fā)散求異思維提供必要的自由度，對于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)非常有利。而高校通過創(chuàng)造性人才的輸出會提高學校知名度，因而在人才培養(yǎng)方面更加注重柔性管理，從而形成良性循環(huán)。
3.2價值取向多元化的要求
現(xiàn)今受不良思潮的影響，人們對名利的追求愈發(fā)占據(jù)主導地位，因而也就比較浮躁。由于價值觀不同，表現(xiàn)的行為也就千差萬別：有的人喜歡通過自身的努力獲得，有的人則是通過其他手段獲得，有的人喜歡充實，有的人則滿足于碌碌無為。大學生群體是非常關鍵的一群人，代表著國家未來的希望，他們通過受不同形式的教育接受了不同的思想流派，因此價值觀和世界觀也大有不同。在他們的成長過程中，他們的價值觀尚未完全定型，因而對事物的分辨能力比較差，所以，他們接觸到的東西會潛移默化地影響他們的意識。在這種情況下，高校管理工作者應該以學生為中心，不能簡單地使用表揚或者批評的手段教他們明辨是非，而是通過柔性管理，弄清楚學生內(nèi)心真實的想法和需求，真正地為他們提供有價值的參考意見，促使他們形成正確的人生觀和價值觀。
4柔性管理在高校管理中的實施策略
4.1與傳統(tǒng)模式互補，形成剛?cè)岵?/p>
高校的管理工作要充分結(jié)合傳統(tǒng)的管理模式和柔性管理模式，用規(guī)章制度的剛性約束學生的行為，用人性化的柔性解放學生的行為，看似矛盾，實則統(tǒng)一。通過建立并完善科學而嚴格的管理制度和獎懲條例來規(guī)范學生的行為，讓學生有遵紀守法的意識，明白哪些事該做哪些事不該做，并將其轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為，為柔性管理的開展打好基礎。只有在科學的管理條例和制度的約束下，柔性管理才能充分地發(fā)揮出應有的作用。如果，沒有剛性的管理條例的制約和保障，那么學生對是非不分的混亂必將增大學生管理工作上的難度，同時使柔性管理工作無法開展，對學生的思想教育工作也將失去意義。而如果沒有柔性管理，只靠剛性的規(guī)章制度和獎罰條例，就會使學生的思想教育工作缺乏生機和活力，讓學生覺得缺乏人情味，因而也就無法得到學生的認可。因此，將新時代下的柔性管理與傳統(tǒng)的剛性管理相結(jié)合，剛?cè)岵�，能更好地促進高校的管理工作的開展。
4.2加強教育隊伍建設，營造柔性管理環(huán)境
高校實施柔性管理的關鍵在于教育者，一個德才兼?zhèn)溆譂M腹經(jīng)綸的教育者不僅能傳授學生豐富的知識，受到學生的尊重，還能教會學生做人的道理，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，用自己的一言一行教化學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的真實想法，在潛移默化中走進學生的內(nèi)心世界，與學生在情感上達到共鳴，因而更加有利于高校的管理工作。因此，構建一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強而思想覺悟也比較高的大學生思想教育隊伍來教育學生，幫助學生塑造人生觀和價值觀，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，已成為各大高校的一項刻不容緩的艱巨任務。
4.3加強情感認同，重視人文關懷
要想做好高校的管理工作還需要加強學生對大學的認同感，通過對學生開展情感激勵和人文關懷，加強對大學生的心理管理和健康教育，讓學生對學校有深深的認同感和歸屬感，才更便于開展柔性管理。高校管理者應該從大學生的實際出發(fā)，設身處地的為大學生著想，打開他們心扉，才能真正做到以情感人，以理服人。在這種互相理解、互相尊重的情感基礎上，才能充滿豐富的人文關懷和情感共鳴，給學生心靈上的慰藉和關懷，讓學生感受到家般的溫暖，才能將柔性管理更好地實施，才能讓學生從心里接受管理者的管理。這樣，才能更好地培養(yǎng)大學生，讓他們朝著更好的方向發(fā)展。
因此，在高校管理工作中實施柔性管理，將柔性管理與傳統(tǒng)的剛性管理相結(jié)合，能有效提高管理的質(zhì)量，促進師生間的和諧發(fā)展，對學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和自主化的發(fā)展也有著促進作用。所以，各高校應該注重柔性管理，提高教育者的質(zhì)量，并通過對學生進行人文關懷和情感激勵，增強學生的認同感和歸屬感，在學生和教育者之間建立一道橋梁，一道信任的大門，才能更好地提高學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生成為全面綜合性人才。
參考文獻：
[1]左楊，段青青.淺談柔性管理在高校教育管理中的探討及其實踐[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（31）：267-269.
[2]金露，王莎倩.在大學生教育管理工作中運用柔性管理理論的實踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：52.
[3]石心.基于柔性管理理念的我國高校學生工作管理模式創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2016，3（08）：33-34.
[4]高志華，葉曉勤.高校學生柔性管理模式的理論闡釋與賓施策略[J].江蘇高教，2016，2（6）：142-144.
【新時代高校柔性管理路徑及其實踐策略論文】相關文章：
論柔性管理及其運用04-28
論高校辦公室的柔性管理04-26
聘用制下高校人事檔案管理的實踐路徑04-28
柔性管理在高校學生工作中的應用05-02
語言學習策略及其教學實踐04-29
高校職員制:實踐困境及其變革05-02
高校人力資源管理策略探析04-29