學(xué)生管理論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)生管理論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生管理論文1
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟體制也在不斷完善，使得社會對新型人才的需求也越來越大。就目前來看，我國技工院校對學(xué)生教育的建設(shè)不斷發(fā)展，并且朝著的學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化步伐前進(jìn)，各個學(xué)校逐漸對學(xué)校人才培養(yǎng)開始重視，很多技工院校都把工作重心放在提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來加強了對學(xué)生的管理。為了使得各個學(xué)校更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，我們對技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的教育模式進(jìn)行了充分研究。
關(guān)鍵詞：技工院校學(xué)生；制度化；規(guī)范化；科學(xué)化
一、技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化構(gòu)建與應(yīng)用
過程中的問題隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在現(xiàn)代社會的競爭中，對于人才又有了一種新的定義，不僅僅是通過文憑來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，更加注重關(guān)心人才的綜合能力，就目前來看，社會對于人才的需求越來越多元化，現(xiàn)代社會更加需要一些服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就使得技工院校的學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)展的社會前景較好，目前，各個技工院校為了加強對學(xué)生的管理，使得對學(xué)生的管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，但是，在發(fā)展過程中還有很多問題需要改進(jìn)。
�。ㄒ唬┕芾砟Ｊ絾我弧＞湍壳皝砜�，我國的這些技工學(xué)校，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的，服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才，只是朝著一個目標(biāo)發(fā)展，最主要的培養(yǎng)方式是加強管理，管理的模式也相對比較單一，并且，學(xué)校和學(xué)校之間的競爭越來越激烈，各個技工院校之間的攀比情況越來越嚴(yán)重，但是，這些學(xué)校忘記了培養(yǎng)學(xué)生成為人才的初心，忘記了原本的目的，只是單純的為了使得學(xué)生更加的快速融入社會，能夠成為服務(wù)于社會人才來對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)來對學(xué)生進(jìn)行管理，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的特點和實際情況，來制定相應(yīng)的策略對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，好的管理模式對學(xué)生的成長同樣重要，除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，其能夠有效豐富學(xué)生的思想，能夠有效傳承我國優(yōu)秀的民族文化，陶冶學(xué)生的情操。
�。ǘ┘脊W(xué)校的師資隊伍建設(shè)滯后。隨著我國對外聯(lián)系的日益密切，加上經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，為了迎合市場的需要，我國的一些技工學(xué)校，雖然把構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)和管理模式的工作重心向提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來，但是學(xué)校的師資隊伍建設(shè)比較滯后，不能給學(xué)生們提供更好的教育，不能給孩子們更好地學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)他們更加進(jìn)步，使得孩子們，不能在更加優(yōu)秀的教師團隊的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識，不能更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，這種學(xué)校的師資隊伍建設(shè)滯后的問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展，一個好的老師，是在對一個學(xué)生的一生都是有幫助的，一個好的教師的教育對學(xué)生們從學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活甚至到將來求職都有著重要的影響。
（三）學(xué)生的重視程度不夠。規(guī)劃自己的未來，對我們的意義深刻，因為身為技工院校的學(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，應(yīng)該珍惜每一次來之不易的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校在組織學(xué)生們進(jìn)行實踐活動，增強自身的綜合素質(zhì)的時候，有好多同學(xué)并不對這些進(jìn)行社會實踐的機會進(jìn)行珍惜，不求上進(jìn)肆意的揮霍著青春，揮霍著自己美好有珍貴的學(xué)習(xí)時光，面對這些學(xué)生的重視程度不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，針對學(xué)生的興趣，積極地組織學(xué)生參加活動，來對學(xué)生進(jìn)行有序管理。
二、技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化模式構(gòu)建的策略
�。ㄒ唬┐_立科學(xué)合理的管理理念。不同的地區(qū)有不同的地區(qū)特點，不能以單一的模式對學(xué)生進(jìn)行管理，應(yīng)該確立科學(xué)合理的管理理念，結(jié)合自己學(xué)校的特點和實際情況，來制定相應(yīng)的策略對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的管理，并且，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，不僅僅是通過筆試的`來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，要更加注重關(guān)心學(xué)生的綜合能力，目前來看，學(xué)校和學(xué)校之間的競爭越來越激烈，技工學(xué)校之間的攀比情況越來越嚴(yán)重，學(xué)校對學(xué)生們進(jìn)行管理，并沒有結(jié)合自己學(xué)校的特點和實際情況，來制定相應(yīng)的策略對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，好的管理模式對學(xué)生的成長同樣重要，因此，學(xué)校在對人才進(jìn)行管理的時候除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，并且，通過科學(xué)合理的管理理念，來對構(gòu)建人才管理模式。
（二）明確管理目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該明確管理目標(biāo)，讓學(xué)生們參加一些活動來提高自己的綜合素質(zhì)，感受社會激烈的競爭，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，呼吁這些孩子們珍惜每一次來之不易的參與實踐活動的學(xué)習(xí)機會。對于我們中華民族來說，還有好多人因為貧窮，不能踏入學(xué)校的大門，不要不把握好現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機會，等自己老了才后悔就晚了，書不要等到用的時候才感覺自己讀的少，不要年輕的時候不努力，等老了才后悔，就已經(jīng)沒有用了。明確管理目標(biāo)來促使這些技校的畢業(yè)生能夠更好的面對目前激烈的社會競爭，使得他們在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。
�。ㄈ┩晟乒芾眢w系。就目前這個飛速發(fā)展的社會來說，學(xué)生管理模式的核心是確立科學(xué)合理的管理體系，想要更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，就應(yīng)該建立完善的管理體系，在這個以經(jīng)濟和科技的力量為主宰的時代，經(jīng)濟和科技的發(fā)展成為了社會不斷進(jìn)步的首要動力，要想完善對高校學(xué)生的管理體系，我們應(yīng)該設(shè)計一系列的整體管理體系，不同的地區(qū)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特色，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，從而促進(jìn)技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化模式的構(gòu)建。
三、總結(jié)
在這個全新的21世紀(jì)，是一個以經(jīng)濟和科技的力量為主宰的時代，經(jīng)濟和科技的發(fā)展成為了社會進(jìn)步的動力，在經(jīng)濟和科技發(fā)展越來越快的進(jìn)程下，就業(yè)的趨勢越來越嚴(yán)重，時代越來越進(jìn)步，技校的學(xué)生剛剛步入社會的競爭力非常大，因此，這些技校的學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校的管理，努力學(xué)習(xí)一技之長，擁有一項技術(shù)，使得自己早一步融入社會，來擴大競爭力，是自己處于有利地位。面對國家人才短缺的問題，技工學(xué)校應(yīng)該更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為了使得各個學(xué)校更好的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，我們對技工學(xué)校人才管理模式的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行了充分研究，促使技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行管理。
學(xué)生管理論文2
高校行政管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力是一種重要的職業(yè)能力，社會對該專業(yè)學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校其他專業(yè)。畢業(yè)論文寫作是提高行政管理專業(yè)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，同時也是該專業(yè)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)行能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間所交的最后一份書面作業(yè)。從教師的角度來講，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對學(xué)生來說，寫作畢業(yè)論文，是加強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力和獲取新知識能力的過程。對大多數(shù)本科學(xué)生而言，這可能是一生最后一次在老師精心指導(dǎo)下，完成一篇有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)的機會。因為客觀地說，本科生走上工作崗位以后，可能經(jīng)常會有寫工作總結(jié)、寫心得體會、為領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿、為報刊寫文章的機會和任務(wù)壓給你，但不會再有人像指導(dǎo)老師那樣仔細(xì)幫你擬訂提綱，一遍遍地幫你修改文章，甚至一個字一個字地為你斟酌，找出一個個錯別字，訂正一個個病句，在花費大量的心血后，師生共同完成一篇符合質(zhì)量要求的文章。工作單位的領(lǐng)導(dǎo)可以對你的文稿做一些修改，可以要求你重寫，但不會一字一句幫你修改。所以，可以說，寫畢業(yè)論文，對于不再讀碩士的本科生來說，這可能是最后一次在老師嚴(yán)格指導(dǎo)下的能力培訓(xùn)，最后一次從老師身上獲取知識。據(jù)本人幾年來指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗，現(xiàn)在的本科生，大部分在大學(xué)四年中并沒有接受過嚴(yán)格的論文寫作訓(xùn)練。寫作畢業(yè)論文，掌握撰寫論文的程序、技巧，學(xué)會查閱資料和運用資料，實在是走上工作崗位前一個必需且必經(jīng)的步驟。因而，我們必須加強對學(xué)生的指導(dǎo)，要耐心輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要切實按大綱要求，用好、用足寫作時間（一般是8周到一學(xué)期），并充分利用好己有的圖書資料，使學(xué)生真正掌握寫作學(xué)術(shù)文章的方法、途徑和技巧，以為畢業(yè)以后的工作打下更堅實的基礎(chǔ)。
另一方面，指導(dǎo)老師也要認(rèn)識到，畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，也是教學(xué)相長的過程，是教師檢驗自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的一種機會。當(dāng)然，大學(xué)四年，教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、方法和手段是多種多樣的，但畢業(yè)論文卻是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)生運用學(xué)過的理論知識分析實際問題，解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一種綜合反饋。在實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績不錯，對知識的掌握比較扎實，但不一定能寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里就有不少問題值得我們深入思考。這里是否存在教學(xué)方法的問題？是否應(yīng)對不同能力類型的學(xué)生實行分類指導(dǎo)甚或根據(jù)學(xué)生的不同特長為其人生道路的設(shè)計提出某些建議？這些可以說是教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的一種副產(chǎn)品，是一種額外的收獲。
當(dāng)然，學(xué)生的畢業(yè)論文對學(xué)校來說也是一份財富。本科生的畢業(yè)論文中特別優(yōu)秀的自然是少數(shù)，但據(jù)本人的經(jīng)驗，每一屆學(xué)生畢業(yè)時，都會留下一部分上乘之作，這些文章可以成為后邊學(xué)弟學(xué)妹的參考，可以成為教師的教學(xué)資料。今年上半年，我們系的`老師就將過去三屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作了一番整理和加工，以優(yōu)秀論文集的名義印刷出版，發(fā)給每位學(xué)生一本，學(xué)生都一致贊許，感覺開了眼界，說對寫文章很有幫助。
此外，畢業(yè)論文寫作是本科教育階段的重要環(huán)節(jié)，寫好畢業(yè)論文特別是日后能在公開刊物發(fā)表，對于啟發(fā)學(xué)生科研工作的積極性具有重要意義。本人畢業(yè)論文寫的是中共黨史題材，畢業(yè)不久文章就發(fā)表了，自己當(dāng)時深受鼓舞，撰寫論文的積極性很快就被調(diào)動起來，而研究領(lǐng)域就是中共黨史。此后，自己就一直將研究方向定位于黨史，二十年下來，自感在這一領(lǐng)域也小有成就，某些領(lǐng)域還在國內(nèi)黨史界起了填補空白的作用。
畢業(yè)論文寫作對提高教育質(zhì)量和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力具有重要作用。因而，提高論文質(zhì)量就成為永久的話題。這中間論文指導(dǎo)教師起著主要的作用�？梢哉f，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平、能力和態(tài)度。因為學(xué)生是受教育者，對于寫學(xué)術(shù)論文，他們一般還未曾實踐過。怎樣選擇主題，怎樣查找資料，怎樣組織材料，他們都需要老師的精心指導(dǎo)，甚至手把手地指教。
但應(yīng)該說，最近幾年，由于高校大幅度擴招，不少高校師資隊伍建設(shè)滯后，年輕教師、低學(xué)歷教師比例偏大，學(xué)生畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)大于教師能指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量己成為嚴(yán)峻任務(wù)。行政管理專業(yè)作為新興專業(yè)，師資隊伍建設(shè)任務(wù)更為艱巨。無奈之下，各學(xué)�；蚨墝W(xué)院不得不放寬對論文指導(dǎo)老師的資格要求，増加每個教師的指導(dǎo)人數(shù)。這樣一來，畢業(yè)論文的質(zhì)量就難以保障了。這個問題的解決當(dāng)然不是一朝一夕的事情，但經(jīng)過努力，問題還是可以解決的。筆者本人作為浙江一所普通高校的二級學(xué)院的負(fù)責(zé)人，長期擔(dān)任院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組的組長和答辯委員會的主任，一直致力于探索本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑和方法，經(jīng)過研究，還是得到了一些心得，在此提出來，與同行商榷。
提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先在于選好選準(zhǔn)指導(dǎo)老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料并使用好這些資料，通過艱苦的努力寫好一篇水平較高的學(xué)術(shù)論文，這需要老師的認(rèn)真指導(dǎo)，需要教師自身具備駕馭學(xué)術(shù)論文的能力。因此，要首先聘任那些學(xué)術(shù)水平較高、工作責(zé)任心強的老師作為指導(dǎo)老師，同時根據(jù)可能適當(dāng)増加其指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量以充分挖掘他們的工作潛力。對于年輕老師，可以讓他們先做骨干教師的助手，并由老教師對他們進(jìn)行傳幫帶，待掌握了指導(dǎo)工作的規(guī)律和基本要求后再讓他們獨立指導(dǎo)學(xué)生。在這里切忌只向他們分配任務(wù)，而不對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)提高，即只布置任務(wù)，無落實措施的簡單方式。同時，還要認(rèn)真做好工作完成后的質(zhì)量檢查。當(dāng)然，這一工作在論文答辯階段就可穿插進(jìn)行。我院這幾年，隨著畢業(yè)生數(shù)量不斷増加，論文指導(dǎo)需要的教師也越來越多。我們開始規(guī)定只有具有副高以上職稱的老師才有指導(dǎo)資格，現(xiàn)在連剛畢業(yè)不久的碩士生也在指導(dǎo)論文了，但由于我們一開始就安排他們先做助理，后再獨立承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，效果一般都比較好。當(dāng)然，這中間，院系領(lǐng)導(dǎo)和高職稱教師還需認(rèn)真關(guān)注年輕教師的工作情況，檢查他們指導(dǎo)的論文的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。在我們學(xué)院，這是學(xué)院賦予老教師的權(quán)力，也是老教師的責(zé)任。當(dāng)然，即使這樣，我們的論文指導(dǎo)教師也還是不能滿足要求。對此，我們一方面大力引進(jìn)高層次教師，另一方面積極聘請社會各界專家特別是校內(nèi)專家擔(dān)任我們的兼職教師，專門指導(dǎo)畢業(yè)論文，這大大緩解了師資不足的矛盾。誠然，優(yōu)秀教師的引進(jìn)，不是二級學(xué)院所能決定的，但二級學(xué)院對這一工作的重視與否，效果是大不一樣的。如果只從完成任務(wù)角度考慮，也許一名助教也完全可以讓他去指導(dǎo)論文，但論文質(zhì)量就很難保證了。
抓畢業(yè)論文的質(zhì)量，還需提高指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。要督促老師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。同時又要通過研討、培訓(xùn)來提高所有教師的指導(dǎo)能力，并鼓勵教師通過帶學(xué)生參加課題研究與教師一起撰寫論文，以實現(xiàn)教學(xué)相長。
當(dāng)然，除去上述條件之外，指導(dǎo)好畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須全身心地投入工作。我們經(jīng)常講教師這一職業(yè)需要教師有高尚的職業(yè)道德，需要有對學(xué)生、對事業(yè)的強烈的愛心，要忠誠于教育事業(yè)。而指導(dǎo)畢業(yè)論文更是需要教師有這種職業(yè)道德�？梢哉f，如果抱著應(yīng)付、湊合的態(tài)度，指導(dǎo)論文也不會是難事，但要真正以高度責(zé)任心和對學(xué)生的誠摯愛心來對待，則的確是一件比較艱辛的工作。因此，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要從教師抓起。對于畢業(yè)論文寫作，各高校自然都有一套嚴(yán)格的管理制度。比如，我們學(xué)院就規(guī)定了五稿（最少四稿）定稿制，對教師的每一次批閱，我們都要求留下文字資料。工作結(jié)束，我們要逐一檢查，看教師在指導(dǎo)中究竟投入多大的工作量，投入了多大的精力。結(jié)合該教師所指導(dǎo)的學(xué)生的論文情況，我們對教師的指導(dǎo)工作給出適當(dāng)評價。對于指導(dǎo)工作不太認(rèn)真的教師，我們一般在下學(xué)年度分配指導(dǎo)任務(wù)時，用減少指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的辦法予以警示。同時，將此作為教師考核的重要方面。
綜上所述，行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫，事關(guān)教育質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)，各高校歷來都十分重視。但畢業(yè)論文質(zhì)量控制，又是一件事關(guān)各方面條件的系統(tǒng)工程。這里有學(xué)校的重視，師資隊伍建設(shè)的狀況，各項規(guī)章制度的健全等多種因素。作為二級學(xué)院，我們負(fù)責(zé)具體操作，應(yīng)該說負(fù)有第一位的責(zé)任，但不管有多少矛盾，我們認(rèn)為主要矛盾是指導(dǎo)老師的水平、能力和工作態(tài)度。抓好這一工作，需要努力抓好師資隊伍建設(shè)，需要根據(jù)每位教師的具體情況，合理分配指導(dǎo)任務(wù)，同時要嚴(yán)格要求教師，充分調(diào)動他們的工作積極性，督促教師樹立高尚的師德，全身心地投入這一工作，兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，畢業(yè)論文質(zhì)量才能有可靠的保證。
學(xué)生管理論文3
摘要：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維已成為全球高等教育的重點，公共管理類大學(xué)生將服務(wù)于社會公共領(lǐng)域，更具有質(zhì)疑批判精神和預(yù)判決策能力。本文介紹了批判性思維的內(nèi)容，闡釋了公共管理類大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而從課程體系設(shè)計、教學(xué)方法運用、教學(xué)質(zhì)量評估等角度提出建議，以提高我國公共管理類大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：批判性思維；公共管理類；大學(xué)生
“批判性思維是有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷”，批判性思維是２１世紀(jì)高素質(zhì)人才的必備能力，現(xiàn)已成為全球高等教育的核心理念。
一、批判性思維的內(nèi)涵
“現(xiàn)代批判性思維之父”杜威在１９１０年首次提出“反省性思維”的理念，奠定了美國批判性思維的發(fā)展基礎(chǔ)。格拉澤在１９４１年的《批判性思維發(fā)展的實驗研究》明確使用“批判性思維”一詞。１９９０年，美國哲學(xué)協(xié)會預(yù)科哲學(xué)委員會認(rèn)為批判性思維是一種非常重要的思維技能，更是一種難以取代的精神氣質(zhì)。要求批判性思維者掌握解釋、分析、評估、推論、說明等認(rèn)知技能，具備勤學(xué)好問、理性判斷、專注探究等精神特質(zhì)�，F(xiàn)在，批判性思維教育已經(jīng)成為高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心理念與統(tǒng)一要求。
二、公共管理類大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)需求
公共管理領(lǐng)域的決策涉及公共資源的配置，影響社會公平和社會發(fā)展。公共管理專業(yè)主要是為政府部門和企事業(yè)單位的行政機構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合人才，工作領(lǐng)域會體現(xiàn)“公共”和“管理”的特色，社會影響相對于其他專業(yè)來說更加廣泛，批判性思維能力的培養(yǎng)具有更為鮮明的社會意義和實踐價值。公共部門人力資源的培養(yǎng)具有利益取向的公共性、管理行為的政治性、管理層級的復(fù)雜性和績效評估的困難性等特征。公共管理人力資源必須以公共利益作為根本的價值取向，要求決策者能夠?qū)?fù)雜多變的社會情況做出全面準(zhǔn)確的預(yù)判。當(dāng)代公共管理者應(yīng)具備管理認(rèn)知、管理診斷、管理決策和人際溝通等基本職業(yè)能力。這些能力都需要以批判思維和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。例如，決策能力的培養(yǎng)就需要讓決策者具有創(chuàng)新精神，能夠隨著時代的發(fā)展做出變革。新公共管理的基本原則之一就是“建設(shè)有預(yù)見的政府”，要求人力資源的培養(yǎng)方面應(yīng)更注重批判性思維、創(chuàng)新性能力。但目前很多高校公共管理專業(yè)對于批判性思維能力的培養(yǎng)沒有予以足夠的重視，無論是課程體系還是教學(xué)過程，采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有形成系統(tǒng)的批判性思維培養(yǎng)。這樣可能會導(dǎo)致公共管理類大學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和進(jìn)取意識，沒有獨立成熟的思想，進(jìn)而影響到公共管理的水準(zhǔn)和質(zhì)量。
三、公共管理類大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
根據(jù)國外批判性思維培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗與模式，公共管理類大學(xué)生的教育體系中應(yīng)融入批判性思維培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方法，以提高學(xué)生的批判性思維能力，培養(yǎng)高素養(yǎng)的公共管理人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，根據(jù)公共管理類下具體專業(yè)的'教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特色，對批判性思維教育模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)設(shè)計課程體系
美國高校在批判性思維教育體系中形成了“獨立型”“融合型”與“綜合型”三種不同的課程設(shè)計體系�！蔼毩⑿汀笔菃为氶_設(shè)一門批判性思維的培養(yǎng)課，傳授批判性思維的原理和方法；“融合型”是結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式，將批判性思維融入具體的專業(yè)學(xué)習(xí)中，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中潛移默化地增長批判性思維；“綜合型”是在大學(xué)階段的不同時期采用不同的批判性思維課程體系，一般是在大學(xué)初期開設(shè)專門的批判性思維課程，之后再結(jié)合具體的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行批判性思維教育。這種課程體系設(shè)計對我國公共管理類大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)具有良好的啟示作用，我國大學(xué)生一般會在入學(xué)初期接受通識課程教育，之后再接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，所需要進(jìn)行變革的是應(yīng)逐步加大批判性思維教育的課時量，同時注重批判性思維教育的方法。
�。ǘ┻\用多種教學(xué)方法
批判性思維教育應(yīng)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的大學(xué)課堂，設(shè)計學(xué)生感興趣、能參與的研討主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考。為此，教師需要摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，采用介入式案例教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法、“切塊拼接式”教學(xué)法和項目帶動教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。在公共管理類課程教學(xué)中，無論行政管理、公共事業(yè)管理，還是勞動與社會保障專業(yè)都非常適合運用案例教學(xué)、項目驅(qū)動等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)實社會中的具體事項，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析判斷，使其有身臨其境、親身經(jīng)歷的感覺，以提高學(xué)生未來解決現(xiàn)實問題的能力。
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)質(zhì)量評估制度
為客觀評估批判性思維的教學(xué)質(zhì)量，需要建立系統(tǒng)的評估制度。美國高校普遍采用的《加利福尼亞批判性思維技能測驗》《加利福尼亞批判性思維傾向問卷》《恩尼斯韋爾批判性思維作文測驗》《反省判斷面談》和《批判性思維測驗》都是非常好的批判性思維能力測驗工具，值得我們借鑒與運用，并以此建立大學(xué)生批判性思維教育數(shù)據(jù)資料庫，為教學(xué)質(zhì)量的評估奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生管理論文4
高職院校的生源相對比較復(fù)雜，給院校的學(xué)生管理工作增加了難度。一方面，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，自我約束能力較差，加上文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的動力，不利于學(xué)生管理工作的順利開展；另一方面，高職學(xué)生在思想和行為方面都比較超前，不愿意服從學(xué)校和家長的管理，尤其是面對社會中各種新鮮事物的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致高職學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，高職院校學(xué)生管理工作中存在很多問題，急需院校、教師、家長以及學(xué)生的共同努力使問題得到有效改善。
一、高職院校學(xué)生管理中存在的問題
1.學(xué)生管理思想僵化。眾所周知，現(xiàn)代教育的最終目的就是為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，高職院校也不例外，這就使得高職院校教師一味的將基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力放在首位，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定按部就班的學(xué)習(xí)，卻忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校教師在學(xué)生管理工作中，受傳統(tǒng)管理思想的影響比較重，過多的重視學(xué)生是否遵守學(xué)校紀(jì)律，是否掌握了專業(yè)知識和技能，對現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)思想沒有進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。這與學(xué)生活躍的思想觀念嚴(yán)重脫節(jié)，也是現(xiàn)代學(xué)生管理工作主要的難點。究其主要原因，還是高職院校教師在學(xué)生管理方面缺乏創(chuàng)新，不能從學(xué)生的角度看待問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量不高。
2.學(xué)生管理模式單一。高職學(xué)生具有自己的特點，不喜歡被院校的一些行為規(guī)范所束縛，但是大部分管理人員在管理學(xué)生的時候，都是以院校制定的學(xué)生管理規(guī)范作為工作的標(biāo)準(zhǔn)，管理模式太過單一。而且，對學(xué)生的管理不能僅僅依靠學(xué)校，學(xué)生管理工作人員應(yīng)該積極與學(xué)生家長溝通，共同探討出適合學(xué)生發(fā)展的特有教育模式。但是，在實際的學(xué)生管理工作中，很難看到學(xué)生管理人員與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，甚至學(xué)生管理人員與家長“失聯(lián)”的現(xiàn)象普遍存在，在很大程度上增加了學(xué)生管理工作的難度。
3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新的問題。在21世紀(jì)的今天，人們的生活中到處都被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)在給人們生活帶來諸多便利的同時，也對人們產(chǎn)生了一些不良影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給高職院校學(xué)生管理工作帶來了新的契機，學(xué)生管理工作人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行隨時隨地的思想教育。而且，任課教師可以利用多媒體教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也給高職院校學(xué)生管理工作帶來了巨大的.沖擊。面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種不良信息，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不受到不良信息的影響，已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的重點。尤其是大部分高職學(xué)生本身缺少學(xué)習(xí)興趣，加上網(wǎng)絡(luò)上虛擬世界對其的影響，造成很多高職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。
二、高職院校學(xué)生管理的對策
1.提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)。高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學(xué)生管理工作思想僵化問題的基本方法。學(xué)生管理工作的根本目的實際上是使學(xué)生通過在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們在與學(xué)生溝通和課堂管理方面獲得提高。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師深入到企業(yè)內(nèi)部，增加實踐經(jīng)驗，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
2.采用全面的學(xué)生管理模式。首先，建議班主任或輔導(dǎo)員通過發(fā)短信、打電話等方式，對每個學(xué)生的家長進(jìn)行有目的、有計劃、有規(guī)律的學(xué)生情況報告，使學(xué)生家長形成一個“關(guān)心孩子成長問題”的習(xí)慣；其次，學(xué)校應(yīng)定期開展能夠展示本校學(xué)生素質(zhì)的社會性活動，如參與公益植樹、美化城市、進(jìn)行環(huán)保宣傳等活動，使社會各界對高職院校學(xué)生有深刻的了解，通過社會輿論去影響學(xué)生的發(fā)展和成長。
3.及時正確引導(dǎo)學(xué)生加深對互聯(lián)網(wǎng)信息的認(rèn)識。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，擴展了信息傳播的范圍，也提高了人們接收信息的效率。中職學(xué)生正處在身心發(fā)生巨大變化的階段，外界環(huán)境的變化很容易對其產(chǎn)生影響，尤其是不良信息的泛濫，導(dǎo)致學(xué)生拜金主義、跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生正確人生觀、價值觀、是非觀的形成非常不利。因此，作為中職學(xué)校的班主任教師，必須注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)：首先，對學(xué)生進(jìn)行信息道德觀念教育，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響；其次，向?qū)W生講述一些網(wǎng)絡(luò)危害案例；最后，與家長配合，提高學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的技能。只有通過教師、家長和學(xué)生自己的共同努力，才能避免學(xué)生受到不良信息的影響，才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述，由于高職院校學(xué)生管理工作人員在管理學(xué)生方式上比較落后，缺乏創(chuàng)新理念，加上部分教師整體素質(zhì)不高，以及互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生帶來的不良影響，使得當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作困難重重，相關(guān)學(xué)生管理工作人員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變學(xué)生管理模式，將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念融入到學(xué)生管理共作中來，努力為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)社會的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生管理論文5
摘 要：
目前，學(xué)校規(guī)模擴大，工作繁雜、資料眾多，開發(fā)一套適合大眾的、兼容性好的系統(tǒng)是很有必要的。學(xué)生信息管理系統(tǒng)對于學(xué)校的管理者來說至關(guān)重要，學(xué)生信息是學(xué)校非常重要的一項數(shù)據(jù)資源，但其包含的數(shù)據(jù)量大，涉及的人員面廣，而且需要及時更新，傳統(tǒng)的人工管理方式既不易于規(guī)范化，管理效率也不高，所以利用計算機實現(xiàn)對學(xué)生信息管理成為必然的趨勢。開發(fā)SIMS不僅可以減少勞動力的使用，而且也加快了查詢速度、加強了管理。其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。對于前者使用SQL建立起數(shù)據(jù)一致性和完整性強、數(shù)據(jù)安全性好，使其擁有較大的數(shù)據(jù)容量和快速的運行機制。而對于后者使用JSP作為開發(fā)工具要求應(yīng)用程序設(shè)置用戶權(quán)限管理，完成信息錄入、信息查詢、信息修改、信息刪除等功能。整個系統(tǒng)在Tomcat5.5服務(wù)器上運行，針對不同的用戶完成不同的功能。
關(guān)鍵詞：
學(xué)生信息管理系統(tǒng);JSP;數(shù)據(jù)庫;信息查詢;信息更新
隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)越來越受到社會的關(guān)注，教育機構(gòu)也越來越龐大和復(fù)雜。學(xué)生人數(shù)不斷增加，各種各樣的數(shù)據(jù)信息讓工作人員感到頭疼，無法及時地更新數(shù)據(jù)信息，無法獲得最快最新的信息，查詢效率低下，工作效率下降。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計算機科學(xué)也日漸成熟，其強大的功能已為人們深刻認(rèn)識，它已進(jìn)入人類社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。作為計算機應(yīng)用的一部分，使用計算機對學(xué)生信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高學(xué)生信息管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，該系統(tǒng)具有良好的可操作性，功能模塊齊全，用戶使用簡單。因此，開發(fā)這樣一套學(xué)生信息管理系統(tǒng)成為很有必要的事情。
因此，我們決定利用自己較熟悉的JSP編程，利用SQLServer20xx作后臺數(shù)據(jù)庫管理。本系統(tǒng)的主要任務(wù)是實現(xiàn)對學(xué)校學(xué)生信息管理處的學(xué)生基本信息和詳細(xì)信息的管理、學(xué)生參加各種比賽競賽時操行分獎勵分的管理、學(xué)生成績管理和用戶信息管理，同時實現(xiàn)對學(xué)生信息進(jìn)行錄入、查詢、修改、刪除等功能。
一、總體設(shè)計概述
學(xué)生信息管理系統(tǒng)，是管理學(xué)生工作的一個重要模塊。根據(jù)其目前的機構(gòu)設(shè)置，主要有六個模塊，分別是學(xué)生的基本信息、操行信息、獎勵信息、專業(yè)成績、綜合測評及用戶信息管理模塊。本系統(tǒng)管理員擁有完全的權(quán)限管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢等操作。而學(xué)生用戶只擁有查詢、瀏覽等操作。
(一)學(xué)生基本信息管理
為每位在校學(xué)生就其學(xué)號、姓名、性別、出生日期、專業(yè)、班級、照片、政治面貌、聯(lián)系電話、聯(lián)系地址備案，以同一年入學(xué)的學(xué)生為單位，部分資料來源于入學(xué)檔案。并對其信息進(jìn)行相應(yīng)的增加、刪除、修改和查詢操作。
(二)學(xué)生操行信息管理
每周定時公布學(xué)生近期的早檢、查房、查課、衛(wèi)生、院系表揚、院系批評情況，并對情況惡劣的學(xué)生的給予警告，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵。每月統(tǒng)計總體情況，就每班做一張詳細(xì)表，其內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)號、姓名、通報批評和通報表揚等。
(三)學(xué)生獎勵信息管理
統(tǒng)計每位學(xué)生參加省級、院級、系級的各種比賽，依照學(xué)生手冊，及時為學(xué)生加上相應(yīng)的獎勵分。至于青年志愿者、拾金不昧者等需加獎勵分的，由學(xué)工部老師出示證明，并加以公章，然后加其獎勵分。
(四)學(xué)生專業(yè)成績管理
針對每學(xué)期的期末考試，管理員對每個學(xué)生的各門成績進(jìn)行登記、匯總和上傳。該管理完成學(xué)生對成績的查詢、瀏覽、打印等功能，管理員對成績的各種操作功能。
(五)學(xué)生綜合測評管理
每學(xué)期，依據(jù)學(xué)生專業(yè)成績、操行成績、獎勵成績，計算出學(xué)生綜合測評，并對學(xué)生進(jìn)行排名操作。
(六)用戶信息管理
該模塊的主要功能是實現(xiàn)對用戶的各種權(quán)限管理工作，包括登記新用戶、老用戶找回信息、修改用戶密碼、修改用戶注冊信息、刪除用戶賬號等功能，從而方便于用戶的管理。
二、系統(tǒng)模塊功能概述
學(xué)生信息管理系統(tǒng)完成了對學(xué)生信息的`添加、刪除、修改、查詢等功能。系統(tǒng)功能描述為：
(一)登陸功能
系統(tǒng)需要一定的安全性，如果誰都能隨便登陸系統(tǒng)的話，系統(tǒng)面臨的數(shù)據(jù)將非常的危險，且有可能會受到蓄意破壞者的攻擊。考慮到數(shù)據(jù)的安全性，用戶必須擁有密碼才能登陸到本系統(tǒng)里面。不同的用戶其權(quán)限也不一樣。就想現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的一種聊天工具一樣，分會員和非會員一樣，不同的用戶享受不同的服務(wù)而且權(quán)限也不一樣，在該系統(tǒng)中把用戶權(quán)限分成管理員和學(xué)生。
(二)輸入功能
為管理員提供對所有信息的輸入功能，便于更好的維護系統(tǒng)。
(三)查詢功能
為所有用戶提供查詢的功能，可查詢允許范圍內(nèi)的所有信息。
(四)維護功能
為學(xué)生提供查詢，管理員提供對所有信息的修改、刪除等功能。
學(xué)生管理論文6
摘要：隨著社會的發(fā)展， 對人才的需求量不斷增加， 面對數(shù)量巨大的高校學(xué)生， 企業(yè)只能憑借學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績對學(xué)生的能力進(jìn)行評價， 但是傳統(tǒng)查詢工作中， 查詢速度慢、準(zhǔn)確度低、且局限性較高， 使學(xué)校和企業(yè)都不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行很好的把握。通過將計算機技術(shù)應(yīng)用與高校學(xué)生成績管理系統(tǒng)中， 做到利用計算機技術(shù)對學(xué)生成績的統(tǒng)計和計算工作進(jìn)行簡化， 并自動進(jìn)行信息的保存和備份， 方便學(xué)校和學(xué)生對成績的查詢工作， 提高學(xué)生成績查詢工作的工作效率。本文通過對高校學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)的探討分析， 希望對以后高校學(xué)校成績管理系統(tǒng)的完善提供相應(yīng)的參考。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生； 成績管理； 系統(tǒng)設(shè)計； 實現(xiàn)；
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 人們對高校學(xué)生成績管理系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問題逐漸重視起來， 提高高校成績管理系統(tǒng)的工作效率， 針對高校成績管理的復(fù)雜計算形式設(shè)計出一套用于高校學(xué)生成績管理的系統(tǒng)， 是現(xiàn)階段各大高校都面臨的問題。通過對學(xué)�，F(xiàn)有的計算機資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用， 實現(xiàn)對高校學(xué)生成績的統(tǒng)計管理， 彌補傳統(tǒng)手工統(tǒng)計管理的不足。
一、高校成績管理系統(tǒng)的流程
�。ㄒ唬� 高校學(xué)生成績的組成。
現(xiàn)階段我國大多數(shù)高校對學(xué)生成績的考核一般分為：考試成績、平時成績以及實踐成績?nèi)糠�。這三部分的成績評定標(biāo)準(zhǔn)都不相同， 在學(xué)生成績中所占比重也各不相同。平時成績， 即為學(xué)生平時的上課表現(xiàn)， 由任課老師進(jìn)行打分， 一般來講， 平時成績的優(yōu)劣會對學(xué)生最終的成績考核產(chǎn)生一定影響， 根據(jù)各個課程在學(xué)生專業(yè)中占據(jù)的比例， 通常平時成績占學(xué)生總成績的百分之二十至百分之五十。平時成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要標(biāo)準(zhǔn)， 其目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主的對課程知識進(jìn)行掌握， 對平時成績的考核是教師對學(xué)生平時上課態(tài)度的評分， 端正學(xué)生在平時上課時的態(tài)度。平時成績的考核內(nèi)容一般為對學(xué)生的上課出勤率、課堂紀(jì)律、以及課堂任務(wù)的完成情況， 通常平時成績的設(shè)計分值為100分滿分， 最后根據(jù)不同課程進(jìn)行比例折合計入學(xué)生最終成績中�？荚嚦煽兗礊閷W(xué)生在必修課在學(xué)年末進(jìn)行的期末考試成績， 有的'高校會選擇將考試成績分為期中考試成績與期末考試成績相加的比例折合計入學(xué)生最終成績中�？荚嚦煽円话憧梢灾庇^的顯示學(xué)生對該課程知識掌握情況， 方便教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)年評價。實踐成績即為某些帶有課外實踐項目的課程進(jìn)行課外實踐時， 教師對其的評分， 通常這類成績會獨立于平時成績和考試成績并會計入學(xué)生最終成績的一類成績， 此類成績在理工科類高校中較為常見。
（二） 高校學(xué)生成績評定方式。
我國現(xiàn)階段高校對學(xué)生最終成績的計算方式為：最終成績=平時成績的百分比折合+考試成績的百分比折合+實踐成績的百分比折合。以此計算公式計算出學(xué)生本課程的最終成績， 作為學(xué)生學(xué)年成績的評定方法。
�。ㄈ� 高校學(xué)生成績的統(tǒng)計和計算。
我國高校對學(xué)生最終成績的計算由以上三種成績折合相加， 以此計算出學(xué)生單項學(xué)科的最終成績。但是， 對于這三項成績的統(tǒng)計十分緩慢， 同時， 數(shù)據(jù)的計算方式十分繁瑣， 并且， 高校教師一般都會負(fù)責(zé)不同專業(yè)同一課程的教學(xué)工作， 使教師教授的學(xué)生數(shù)量巨大， 且分布不集中， 這種， 造成高校各個課程的統(tǒng)計和計算工作非常復(fù)雜。通常來說， 高校學(xué)生的成績管理流程為：對學(xué)生每學(xué)期的必修課和考查課以及實踐課進(jìn)行考核， 通過使用“考試成績對照表”對每個學(xué)生的各項成績進(jìn)行查詢， 進(jìn)而做到對每位學(xué)生的單項成績進(jìn)行統(tǒng)計， 最終才能進(jìn)行每位學(xué)生的學(xué)期成績評定。這個過程十分復(fù)雜， 每位學(xué)生的學(xué)期總成績計算過程為將學(xué)生各學(xué)科的單項成績相加后， 取得成績平均值， 再將成績平均值的百分之九十與平時表現(xiàn)分?jǐn)?shù)相加， 減去缺勤分?jǐn)?shù)， 所得的成績數(shù)值便是該學(xué)生這個學(xué)期的總成績。
二、高校學(xué)生成績管理系統(tǒng)的設(shè)計
�。ㄒ唬� 傳統(tǒng)軟件管理。
現(xiàn)階段， 我國高校成績的管理系統(tǒng)應(yīng)用為傳統(tǒng)管理軟件， 這種管理軟件已經(jīng)很難滿足高校實際成績管理工作的需求， 主要體現(xiàn)的問題為：第一， 傳統(tǒng)軟件很難滿足用戶的不明確需求， 在很多成績管理軟件系統(tǒng)開發(fā)的初始階段， 設(shè)計人員只對其有一些大致的想法， 并沒有將具體詳細(xì)的系統(tǒng)需求進(jìn)行要求；第二， 在系統(tǒng)設(shè)計階段， 使用人員對系統(tǒng)需求一般采用自然語言進(jìn)行描述， 但是自然語言具有兩義性， 經(jīng)常導(dǎo)致系統(tǒng)研發(fā)工作人員對使用人員的需求產(chǎn)生理解錯誤， 增加軟件設(shè)計時對使用人員需求的理解難度；第三， 系統(tǒng)設(shè)計人員在對使用人員需求進(jìn)行定義時， 一般采用圖表或文字進(jìn)行表述， 但是用戶對于這種靜態(tài)信息的專業(yè)知識不足， 無法作為未建立完成系統(tǒng)的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)。
�。ǘ� 快速原型法。
對于我國高校學(xué)生成績管理工作設(shè)計的新型設(shè)計系統(tǒng)， 一般采用的是快速原型法進(jìn)行設(shè)計。這種方法的原理是使用快速原型生成工具， 進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計、實施以及讓用戶對系統(tǒng)進(jìn)行評價。這個系統(tǒng)使用過程中， 信息的查詢功能十分重要， 使用人員可以通過新型系統(tǒng)中設(shè)計的動態(tài)組合查詢功能， 根據(jù)實際查詢需求， 設(shè)計合適的查詢條件， 避免出現(xiàn)重復(fù)查詢， 提高使用人員的使用效率， 同時還能極大程度的提升軟件的可靠性。在傳統(tǒng)高校學(xué)生成績計算工作中， 成績的計算工作量巨大， 而且在對學(xué)生補考、畢業(yè)成績以及重修成績進(jìn)行統(tǒng)計計算的過程中很容易出現(xiàn)一些錯誤。因此， 為了減少相關(guān)統(tǒng)計工作的工作量， 提高統(tǒng)計工作的工作效率和質(zhì)量， 應(yīng)在新型系統(tǒng)中將系統(tǒng)的功能通過快速原型法進(jìn)行明確， 做到對高校學(xué)生成績統(tǒng)計和計算工作的簡化， 并將成績錄入到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中， 方便教師和學(xué)生對成績進(jìn)行實時查詢， 實現(xiàn)學(xué)生成績錄入和查詢工作的動態(tài)化管理。通過使用快速原型法對系統(tǒng)功能進(jìn)行確定， 實現(xiàn)學(xué)生成績管理的優(yōu)化工作， 就軟件功能來說， 不僅對工作效率可以進(jìn)行提高， 而且還能在很大程度上提高系統(tǒng)的可靠性；就系統(tǒng)的實踐和應(yīng)用來說， 應(yīng)用快速原型法可以極大程度的減少失誤工作的發(fā)生， 使學(xué)生成績的統(tǒng)計、管理以及查找工作能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行， 而且還可以直觀的將學(xué)校內(nèi)全部學(xué)生的各項成績進(jìn)行顯示， 便于教師對學(xué)生成績?nèi)嬲莆铡？焖僭头ǖ幕驹O(shè)計原理是建立一個功能簡單的原型系統(tǒng)框架， 之后對這個框架進(jìn)行不斷的填充和完善， 進(jìn)而構(gòu)建出高效的成績管理軟件。這個方法的核心組成便是初期可以進(jìn)行簡單運行的原型系統(tǒng)框架。隨著系統(tǒng)設(shè)計人員對使用人員需求的了解， 對這一原型進(jìn)行不斷的劃分和補充， 并在這一過程中對系統(tǒng)進(jìn)行定義， 系統(tǒng)功能可以將用戶的需求正確的反映是這個方法最突出的優(yōu)點。
�。ㄈ� 動態(tài)查詢。
通常系統(tǒng)查詢界面的設(shè)計， 需要系統(tǒng)設(shè)計人員對各種查詢條件進(jìn)行參考比對， 使系統(tǒng)可以根據(jù)使用人員的需求而變化， 實現(xiàn)相關(guān)查詢界面的變動。這種方式減少了使用人員需求變化時， 重新設(shè)計系統(tǒng)的時間， 且能有效的對重復(fù)查詢概率進(jìn)行降低， 完善系統(tǒng)的使用性能， 提高系統(tǒng)的工作效率以及系統(tǒng)工作的可靠性能。在對動態(tài)查詢功能進(jìn)行設(shè)計時， 應(yīng)使功能可以做到以下兩點要求：第一， 系統(tǒng)的查詢條件應(yīng)由使用人員的需求進(jìn)行自由建立， 不能使查詢條件受到系統(tǒng)限制， 因此， 在不能確定使用人員會怎樣設(shè)計查詢條件時， 應(yīng)針對使用人員的查詢頻率進(jìn)行了解， 方便系統(tǒng)對使用人員常用的語法頻率進(jìn)行正確的動態(tài)查詢結(jié)果的顯示；第二， 動態(tài)查詢功能應(yīng)對學(xué)校數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)提供支持。使用人員的查詢條件是一般是各種詞語或字段的組合， 由于系統(tǒng)的使用人員通常為非計算機專業(yè)的人員， 所以在對動態(tài)查詢界面進(jìn)行設(shè)計時， 應(yīng)盡量保證界面的直觀透明程度， 保障動態(tài)查詢具有一定的容錯率， 在用戶出現(xiàn)使用錯誤時， 進(jìn)行正確的提示， 避免出現(xiàn)系統(tǒng)故障或崩潰情況的發(fā)生。根據(jù)用戶查詢需求對學(xué)校數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行篩選、顯示的工作即為系統(tǒng)的信息查詢。這項功能的工作原理是將用戶需求以動態(tài)化形式生成SQL語句中的Where子語句的搜索式。在進(jìn)行系統(tǒng)動態(tài)查詢功能使用時， 使用人員在系統(tǒng)中輸入的常量、詞語以及字段都是Where子句中的搜索式。而想要根據(jù)動態(tài)語句生成正確的搜索式， 應(yīng)當(dāng)注意以下三點：第一， 系統(tǒng)可以對使用人員輸入的搜索式進(jìn)行正確識別；第二， 根據(jù)不同的搜索內(nèi)容， 進(jìn)行不同表達(dá)式表述形式的展示；第三， 查詢功能進(jìn)行復(fù)雜查詢時， 應(yīng)由一個主表和多個從表進(jìn)行關(guān)聯(lián)， 并組成復(fù)雜查詢系統(tǒng)的搜索式。經(jīng)過上述分析， 學(xué)校成績查詢工作中， 相關(guān)資料數(shù)據(jù)庫的建立， 是搜索式開展查詢工作的必然前提。
綜上所述， 本文針對高校學(xué)生成績管理中存在的問題， 應(yīng)用計算機技術(shù)對其成績管理工作設(shè)計出快速原型法以及動態(tài)查詢這一完整的成績管理系統(tǒng)。教師可以通過使用快速原型法在新型成績管理系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)生成績的動態(tài)查詢， 同時， 快速原型法生成工具的設(shè)計和實施， 可以幫助教師根據(jù)實際查詢要求進(jìn)行查詢條件的設(shè)定， 提高了查詢軟件的可靠性和重要性， 對教師掌握學(xué)生發(fā)展情況具有十分重要的意義。
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學(xué)生管理論文7
【摘要】先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)是高職物流管理專業(yè)學(xué)生所面臨的一個重要就業(yè)問題。就業(yè)難主要是觀念不同造成的，解決高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題，要從多個方面入手，學(xué)校培養(yǎng)方式要從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，社會評價標(biāo)準(zhǔn)要從適應(yīng)英才教育觀念向適應(yīng)大眾化教育觀念轉(zhuǎn)變，大學(xué)生要從天之驕子身份向普通公民身份轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】物流管理；畢業(yè)生；就業(yè)難
近年我國經(jīng)濟快速發(fā)展，物流行業(yè)也呈現(xiàn)出快速的增長趨勢，對物流人才的需求量也越來越大，許多物流企業(yè)求賢若渴，而我們培養(yǎng)成千上萬的物流人才積極應(yīng)聘，但奇怪的是經(jīng)常會出現(xiàn)一邊走、不要你、留不下的現(xiàn)象。到最后很多高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中選擇了其他行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又無從下手，導(dǎo)致物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率低。而之所以出現(xiàn)這樣的狀況，具體原因如下。
一、高職學(xué)生本身的問題
長期以來，上大學(xué)、成白領(lǐng)，依靠知識改變命運是家長和莘莘學(xué)子的心愿，也是社會對大學(xué)生就業(yè)的一種普遍價值認(rèn)同。但是，近幾年來，大學(xué)生的“就業(yè)壓力”讓天之驕子們喘不過氣來。
（一）專業(yè)選擇隨意
學(xué)生在選擇專業(yè)時沒有清楚的去了解物流管理專業(yè)，學(xué)什么知識畢業(yè)后好不好找工作，還有就是跟風(fēng)心態(tài)重，大家選擇這個我也就選了，沒有進(jìn)行深入的了解。顯而易見學(xué)生選擇專業(yè)存在隨意，對專業(yè)缺乏興趣，自然找不到自己認(rèn)為理想的崗位。
（二）自身定位過高
剛畢業(yè)的大學(xué)生是要從基層開始，一步一個腳印從一線的操作崗位做起。然而現(xiàn)實情況是，許多高職學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，對擇業(yè)的期望相當(dāng)高。學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，在擇業(yè)時往往過分考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟效益。
�。ㄈ┤狈Τ钥嗄蛣诘木�
物流企業(yè)基層人員每天的工作除了點數(shù)量、記數(shù)字就是接貨、送貨，工作相對單調(diào)、枯燥，還處在勞動密集型過程中，一些裝卸、搬運、包裝物品的工作都需要手工完成操作，這就要求學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神，而現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、很難適應(yīng)物流企業(yè)繁重的工作。
二、高職院校物流管理專業(yè)師資及實踐教學(xué)方面的問題
很大一部分學(xué)校開設(shè)物流管理專業(yè)是因為專業(yè)熱門，為了提高招生量而盲目開設(shè)物流管理專業(yè)，在制訂教學(xué)計劃時專業(yè)定向不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不合理，造成人才培養(yǎng)方向不明確。
�。ㄒ唬⿲I(yè)師資不足
高職物流管理教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而教師大部分是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)過短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后轉(zhuǎn)變成為物流管理專業(yè)教師的，且絕大部分專業(yè)教師僅有書本知識沒有實踐經(jīng)驗和實際的物流管理能力。
（二）實踐教學(xué)基地建設(shè)滯后
由于高職院校開設(shè)物流管理專業(yè)的時間較短，缺少相應(yīng)的實習(xí)基地，使得學(xué)生在校期間僅僅學(xué)會了書本上的理論知識，而對于企業(yè)的實際操作環(huán)節(jié)知之不多，從而影響到就業(yè)效果。
三、高職物流管理專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行就業(yè)定位的對策
�。ㄒ唬┲ε囵B(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念
如何培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，是一個擺在我們面前很重要的工作。我們知道，正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，可以改變學(xué)生在頂崗實習(xí)、就業(yè)中因定位不準(zhǔn)確而出現(xiàn)的找工作困難現(xiàn)象，可以避免學(xué)生在找工作過程中挑肥揀瘦，也可以使企業(yè)找到滿意的員工。為此，我們認(rèn)為，高職院校的所有教師都有義務(wù)向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，思想教育工作者更是要通過多種渠道、形式多樣地開展各項相關(guān)活動，來提高學(xué)生的就業(yè)思想與就業(yè)觀念。
�。ǘ┲ε囵B(yǎng)學(xué)生端正的`就業(yè)心態(tài)
1.使學(xué)生正確認(rèn)識自己的社會地位和價值
首先，高職院校培養(yǎng)的首先是勞動者，是一線的工人，是“藍(lán)領(lǐng)”而不是坐到空調(diào)房的“白領(lǐng)”，在我們的教育工作中，我們必須要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，將自己定位好，定位準(zhǔn)確；其次，要讓學(xué)生明確，通過努力，他可以成為“灰領(lǐng)”甚至“白領(lǐng)”，成為企業(yè)不可缺少的人才，從而樹立學(xué)生的信心，使學(xué)生擁有一個健康的就業(yè)心態(tài)。
2.使學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力，擺正自己的位置
高職學(xué)生走進(jìn)社會的優(yōu)勢是掌握一線工作技術(shù)，而不是高深的理論。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的有限也使得他們不可能一下子掌握很專業(yè)、很高深的理論，因此我們要通過教育讓學(xué)生明確自己的能力與水平，端正就業(yè)心態(tài)，擺正自己的位置，避免期望值過高。
3.使學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢
我們要讓學(xué)生認(rèn)識到，隨著全國高校擴招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)大大增加，這為大學(xué)生就業(yè)帶來了相當(dāng)大的壓力，我們必須讓學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，擺正自己的心態(tài)。
綜上所述，要使高職學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與壓力下順利就業(yè)，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，建立良好的就業(yè)心態(tài)，樹立高尚的職業(yè)道德，從而使學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有準(zhǔn)確的認(rèn)識與定位，這樣才有助于學(xué)生在社會上找到自己的一席之地，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R轉(zhuǎn)化為服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
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作者：汪榮暉
學(xué)生管理論文8
摘 要：新一屆政府強調(diào)依法治國，而具體到高校這一社會組織，則應(yīng)該強調(diào)依法治校。本文探討了法律視角下高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新。希望本文能夠?qū)Ω咝W(xué)生管理工作有所裨益。
關(guān)鍵詞：法律角度;高校;學(xué)生管理制度;創(chuàng)新
近來高校涉及法律訴訟的案件時有發(fā)生，這一現(xiàn)象在社會中引起了越來越多的關(guān)注。因此也有越來越多的人對當(dāng)前的高校學(xué)生管理制度產(chǎn)生了懷疑。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該從法律視角看待學(xué)生管理問題，對學(xué)生管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。
一、明確學(xué)生與高校之間的權(quán)利界定
在法律視角之下進(jìn)行高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新首先就必然要明確學(xué)生和高校之間的權(quán)利范圍。高校首先應(yīng)該明白自身的權(quán)責(zé)范圍，要確保尊重學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利和義務(wù)，高校不能越界行使權(quán)力。當(dāng)前高校存在的一個很嚴(yán)重的事情就是無視權(quán)利界限“橫沖直撞”完全不顧及學(xué)生的感受和學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利。高校借著維護正常教學(xué)秩序的名義隨意行使自己的權(quán)利，這樣一來就很有可能侵犯學(xué)生的權(quán)益。所以高校應(yīng)該明白什么事情是自己的權(quán)責(zé)范圍之內(nèi)的，又有什么事情是自己不應(yīng)該放手的。因此在有關(guān)法律條例之中我們應(yīng)該明確學(xué)生和高校之間的權(quán)責(zé)范圍并給予明確的定義劃分，重點要對大學(xué)生所能享有的正當(dāng)?shù)臋?quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定。我們同時應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識普及，告訴學(xué)生他們合法享有的權(quán)利，讓學(xué)生不至于在自身權(quán)利受到侵犯的時候還毫不知情甚至無動于衷，要幫助學(xué)生拿起法律的武器武裝自己。另外對于高校方面也要出臺相對應(yīng)的明確系統(tǒng)的法律條文，規(guī)定高校法人的地位和高校所能享有的一系列權(quán)利。當(dāng)前階段我國高校大部分都是為了促進(jìn)社會公共利益而設(shè)立的，在行政體系之中也占有一定的地位。在其權(quán)責(zé)范圍之內(nèi)，高校有發(fā)放證書、學(xué)歷證明還有進(jìn)行懲罰獎勵的權(quán)利。但是在現(xiàn)行規(guī)定的高校權(quán)利范圍之中有很多都是沒有考慮過學(xué)生利益的、強制執(zhí)行的，這對于學(xué)生來講是不公平的，高校在某些方面嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的權(quán)利。舉個簡單的例子來講，高校自身有權(quán)利決定是否錄取一名學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后是否能夠發(fā)放畢業(yè)證和學(xué)位證等也是由高校自己決定的。不難看出，當(dāng)前高校是擁有很多的權(quán)利的，甚至有很多權(quán)利是嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利的。所以，為了促進(jìn)高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新我們應(yīng)當(dāng)確定高校的法人地位，讓學(xué)生在權(quán)利受到侵犯的時候能夠通過正常的法律途徑尋求幫助，挽回自己的損失。
二、積極保證學(xué)生的接受教育的權(quán)利
在明確劃分高校和學(xué)生的權(quán)利的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該積極保證學(xué)生的接受教育的權(quán)利。如果學(xué)生的這個權(quán)利受到侵害，那么學(xué)生應(yīng)該能夠有合法的途徑進(jìn)行申訴。首先，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前法律實行的基礎(chǔ)之上擴大其保留原則的適用范圍。簡單來說就是立法部門應(yīng)該切實尊重學(xué)生的權(quán)利，將學(xué)生的合法權(quán)利放到法律實行范圍之內(nèi)，不能讓學(xué)生在利益受到侵害的時候連正常申訴的途徑都找不到。對于學(xué)生在學(xué)校期間確實做出的不正確的事情不能完全由學(xué)校一方單獨決定，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的合法權(quán)利、切實的保護學(xué)生權(quán)利，要求高校根據(jù)相關(guān)的法律條例進(jìn)行合法的處理。其次，行政訴訟的范圍也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予擴大。在現(xiàn)行的法律之中我國的.法院受理的案件范圍還不能真正做到保護學(xué)生的合法權(quán)利，高校管理方面的問題和學(xué)生權(quán)利方面發(fā)生沖突的時候并沒有合適的處理手段。最后，是需要建立健全完善科學(xué)的檢查監(jiān)督體制對高校進(jìn)行嚴(yán)格的督察，要求學(xué)校切實的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。一旦發(fā)現(xiàn)問題就必須給予嚴(yán)肅的處理。
三、嚴(yán)格監(jiān)督高校的學(xué)生管理制度的形成
除了上述條件之外，我們還應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督高校的學(xué)生管理制度的形成，確保高校實行的高校學(xué)生管理制度不侵犯學(xué)生的合法正當(dāng)權(quán)利。在制定的過程之中校長辦公室要切實發(fā)揮其溝通聯(lián)系的作用，通過校長辦公室將學(xué)校學(xué)生工作部門、教務(wù)處還有研究生處等積極的聯(lián)合起來，按照各自的職責(zé)進(jìn)行任務(wù)劃分。在進(jìn)行管理制度規(guī)劃的過程之中不能是一群人閉門造城，而是要打開門接受學(xué)生們的監(jiān)督，讓學(xué)生們參加到高校學(xué)生管理制度的制定工作中來。在制度規(guī)劃和形成的工作之中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況及時的召開聽證會，聽取學(xué)生代表們的意見。在規(guī)劃草案形成之后學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行大范圍的公示，讓學(xué)生就自己有問題的地方進(jìn)行提問，同時也要將草案提高上級管理部門進(jìn)行嚴(yán)格的審查，學(xué)生們和上級部門的意見必須用文字的形式記錄下來，并且還應(yīng)該進(jìn)行備份。
四、保障學(xué)生的申訴權(quán)利
法律角度下進(jìn)行高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新工作的一個重要內(nèi)容就是要建立健全學(xué)生申訴制度。在學(xué)生的合法權(quán)利和利益受到侵犯的時候?qū)W生要有能夠表達(dá)自己意見和想法的地方。學(xué)校內(nèi)部需要有學(xué)生申訴制度，當(dāng)問題無法內(nèi)部解決的時候社會上也要提供合法的渠道讓學(xué)生進(jìn)行申訴。所以社會上也應(yīng)該存在有中立的第三方對學(xué)生和高
學(xué)生管理論文9
本文主要從提高失業(yè)保險制度的立法層次，健全失業(yè)保險法律體系；謹(jǐn)慎的擴大失業(yè)保險制度的覆蓋面；強化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能進(jìn)行論述。其中，主要包括：我國的失業(yè)保險制度缺乏最高層次的立法、適用對象擴大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工、將失業(yè)保險的適用范圍擴充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)、考慮大學(xué)生的失業(yè)保險問題、失業(yè)保險制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個方面、加強職業(yè)培訓(xùn)、加強再就業(yè)培訓(xùn)針對性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果、加大基金對再就業(yè)的傾斜、加大失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支出比例、失業(yè)保險金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系等，具體請詳見。
一、提高失業(yè)保險制度的立法層次，健全失業(yè)保險法律體系
目前我國失業(yè)保險的法律依據(jù)主要為1999年國務(wù)院頒布的《失業(yè)保險條例》�！稐l例》只是一個行政法規(guī)，而立法層次直接決定制度的束力。由于我國的失業(yè)保險制度缺乏最高層次的立法，一方面，導(dǎo)致失業(yè)保險基金的收繳困難。據(jù)1998年下半年的統(tǒng)計，全國企業(yè)拖欠保險費總額達(dá)365億元；另一方面，導(dǎo)致各種挪用、擠占、截流社會保險基金的行為層出不窮。從影響失業(yè)保險基金的收支，妨礙失業(yè)保險基金用于就業(yè)促進(jìn)方面的支出。因此，應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，制度的實施需要立法層次的保證，這也是我國失業(yè)保險制度改革和完善的基礎(chǔ)。
二、謹(jǐn)慎的擴大失業(yè)保險制度的覆蓋面
�。ㄒ唬┻m用對象擴大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工。目前我國失業(yè)保險主要限于城鎮(zhèn)勞動者，而不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動者和城市農(nóng)民勞務(wù)者�？紤]到失業(yè)保險的本質(zhì)特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動能力且愿意就業(yè)的勞動者均應(yīng)包含在失業(yè)保險的保障范圍之內(nèi)。失業(yè)保險的對象應(yīng)包括各種勞動者。
鑒于我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之時，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展以及城鄉(xiāng)勞動力的流動，在制訂失業(yè)保險條例實施細(xì)則或修改條例時，應(yīng)適當(dāng)擴大失業(yè)保險的適用對象，將失業(yè)保險的適用范圍擴充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)，應(yīng)該允許在城市從事較固定工作的外來務(wù)工人員，按屬地原則加入失業(yè)保險。
（二）考慮大學(xué)生的失業(yè)保險問題。大學(xué)生失業(yè)成了一種普遍存在、相對存在且將長期存在的社會問題，它具有相當(dāng)大的危害性。因為這不利于資源的合理配置，也不利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)規(guī)定，則剛剛畢業(yè)尚未找到工作的大學(xué)生又是不可能領(lǐng)到失業(yè)保險金、享受失業(yè)保險待遇的。雖然《關(guān)于切實做好20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》將未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生納入“低�！狈秶穷I(lǐng)取“低�！背绦蚍彪s，條件苛刻。所以有必要建立大學(xué)生失業(yè)保險制度。建立大學(xué)生失業(yè)保險制度有助于促進(jìn)再就業(yè)，創(chuàng)造財富，有助于促進(jìn)社會的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于進(jìn)一步完善社會保障體系。
三、強化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能
如前所述，失業(yè)保險制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個方面。相比之下，促進(jìn)就業(yè)更為重要。所謂促進(jìn)就業(yè)是指通過就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，幫助失業(yè)者提高就業(yè)能力，創(chuàng)造就業(yè)機會，目的是從根本上解決失業(yè)者的就業(yè)問題。
�。ㄒ唬┘訌娐殬I(yè)培訓(xùn)。中國勞動力具有絕對數(shù)量多而相對綜合素質(zhì)低的特點，普通勞動力供給嚴(yán)重過剩，但符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏。對失業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，是促進(jìn)就業(yè)的最有效的'途徑。因此必須加強再就業(yè)培訓(xùn)針對性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果，提高再就業(yè)率。有關(guān)部門在開展培訓(xùn)前，必須及時掌握勞動力市場的相關(guān)信息，同時加強對培訓(xùn)對象具體情況的分析，采取個性化的培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時間等方面，為失業(yè)者提供多樣化的選擇，提高培訓(xùn)效果。另外，應(yīng)該把失業(yè)登記部門與勞動部門、職業(yè)介紹部門合在一起，在失業(yè)人員進(jìn)行失業(yè)人員登記，辦理失業(yè)金申領(lǐng)程序的同時，進(jìn)行職業(yè)介紹登記，參加勞動技能的培訓(xùn)，以提高再就業(yè)率。
�。ǘ┘哟蠡饘υ倬蜆I(yè)的傾斜。加強失業(yè)保險的促進(jìn)再就業(yè)功能，基礎(chǔ)便是有資金作保證。對于失業(yè)保險基金支出結(jié)構(gòu)、比例均應(yīng)顯現(xiàn)出傾斜性，以協(xié)助失業(yè)保險的這一功能的更好發(fā)揮，體現(xiàn)失業(yè)保險在治理失業(yè)方面的主動性。
1、加大失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支出比例
在失業(yè)保險基金支出結(jié)構(gòu)上，中國偏重單純的生活保障，在就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等促進(jìn)就業(yè)方面的投入明顯不足，不能有效為促進(jìn)就業(yè)提供資金上的保證。由于中國失業(yè)保險制度沒有明確規(guī)定用于職業(yè)培訓(xùn)項目的基金支出比例，所以失業(yè)保險基金用于再就業(yè)上的資金就具有較大的彈性，從而對再就業(yè)支出方面難以有足夠的資金保障，使再就業(yè)的實質(zhì)性進(jìn)展受到影響。在發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟國家，失業(yè)保險基金對再就業(yè)的支持力度很大。如德國政府使再就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費放在各項失業(yè)投入的首位。中國的失業(yè)保險法規(guī)應(yīng)擴大保險基金幫助失業(yè)人員再就業(yè)費用的提取比例。在立法上把當(dāng)前的不確定比例固定下來，明確規(guī)定失業(yè)保險基金中用于促進(jìn)再就業(yè)和基本生活方面的法定比例，使再就業(yè)方面的支出比例具有剛性。在確保失業(yè)人員失業(yè)期間基本生活的前提下，擴大現(xiàn)行失業(yè)保險基金支出范圍，積極加大促進(jìn)再就業(yè)的支持力度。
2、失業(yè)保險金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系
中國失業(yè)保險金的領(lǐng)取與再就業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，這種簡單發(fā)放失業(yè)保險金而與促進(jìn)再就業(yè)脫鉤的現(xiàn)象不利于促進(jìn)失業(yè)人員積極就業(yè)，應(yīng)改進(jìn)目前的方法，使其與再就業(yè)相聯(lián)系。多數(shù)失業(yè)保險相對完善的國家對失業(yè)者領(lǐng)取失業(yè)補貼都有相當(dāng)嚴(yán)格的制約條件。制定這些限制條件的目的均是為了促進(jìn)失業(yè)人員盡早結(jié)束失業(yè)狀態(tài)。如在德國失業(yè)保險法中規(guī)定，失業(yè)者只有努力地尋找工作，接受各方面提供的“合適的”工作機會，才能享受失業(yè)補貼；日本的失業(yè)保險制度也規(guī)定，如果失業(yè)人員在半年內(nèi)還找不到工作，則取消其領(lǐng)取失業(yè)保險金的資格�？梢姡鞣絿覍τ谑I(yè)保險金的發(fā)放均是與再就業(yè)行為息息相關(guān)的。這種相關(guān)聯(lián)的方式，可以促使失業(yè)人員積極尋求就業(yè)可能，失業(yè)保險金的發(fā)放不會給任何惰性創(chuàng)造機會。中國亦應(yīng)對失業(yè)保險金的發(fā)放附加一定條件，而不是只是簡單地用時間來約束，具體途徑可以包括：對于提前就業(yè)者進(jìn)行補助，補助額為提前時間段內(nèi)所應(yīng)領(lǐng)的失業(yè)保險金的一定比例，激勵失業(yè)者尋找就業(yè)機會；靈活發(fā)放失業(yè)保險金，對于有可行創(chuàng)業(yè)計劃的失業(yè)人員，可考慮一次性發(fā)放多月的失業(yè)保險金，作為其創(chuàng)業(yè)資金；對于不積極參加就業(yè)培訓(xùn)的失業(yè)人員，可以采用適當(dāng)減少失業(yè)保險金或?qū)τ趨⒓邮I(yè)培訓(xùn)的失業(yè)者給予增加失業(yè)保險金的方法，鼓勵失業(yè)人員努力提高技能，盡早就業(yè)。
學(xué)生管理論文10
【摘要】激勵是開展高校學(xué)生管理的一種重要手段和方式。文中從激勵理論切入，分析激勵理論在高校學(xué)生管理活動中的應(yīng)用意義，努力在學(xué)生管理實踐過程中采取有效的應(yīng)用策略，為學(xué)生管理工作提供借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理;管理心理學(xué);激勵理論;應(yīng)用意義;策略選擇
一、概述
激勵作為管理的重要職能，必須注重把活動主體自身內(nèi)在的興趣、情感和需求的內(nèi)激勵與主體參與活動所受到的外部刺激而激起的動機、情緒等外激勵相結(jié)合，從而實現(xiàn)發(fā)揮激勵的積極效應(yīng)。結(jié)合高校學(xué)生管理實踐，筆者深入學(xué)習(xí)了內(nèi)容型、過程型、行為改造型和綜合型等幾種激勵理論的相關(guān)問題，認(rèn)為激勵理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理實踐，目的就是致力于大學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和工作動機的激發(fā)和培養(yǎng)，特別注重鼓勵學(xué)生內(nèi)在動力的積聚、正確目標(biāo)的樹立和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、激勵理論在高校學(xué)生管理的應(yīng)用意義
管理心理學(xué)注重研究管理活動中人的心理及行為，而激勵理論就是該學(xué)科中重要的理論之一，積極應(yīng)用激勵理論與高校學(xué)生管理活動，具有重要的意義。其一，有助于提升高校教育管理質(zhì)量。在高校各項教育管理工作中，應(yīng)用激勵理論，完善激勵機制，暢通激勵方法和渠道，努力結(jié)合對大學(xué)生情感、思想、行為等教育管理的同時，將促進(jìn)高校思政教育、教育管理和學(xué)生管理的實效。其二，有助于營造人性化教育管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危e極把管理心理學(xué)中的公平理論、需要理論等激勵理論靈活引入高校學(xué)生管理，少一些剛性管理，多一點柔性管理，更加重視激發(fā)大學(xué)生的個性和情感因素，科學(xué)把握他們思想、心理和行為的發(fā)展變化，突出啟發(fā)性、感染性等管理特征，必將使教育管理更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，在實施科學(xué)化、規(guī)范化教育管理的同時既實現(xiàn)了學(xué)生人性化管理，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生教育管理的目標(biāo)。
三、激勵理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理的策略
1、設(shè)置合理目標(biāo)實施激勵。
目標(biāo)激勵法是引導(dǎo)大學(xué)生圍繞目標(biāo)、明確方向、激勵追求的有效方法。在此，積極利用期望理論將有利于促進(jìn)學(xué)生管理的成效。美國弗魯姆的期望理論認(rèn)為個體有意義、有價值行動目標(biāo)對其行動選擇具有積極的意義，對被管理者的期望值越高，激勵目標(biāo)的價值也將越高，則對被管理者彰顯的激勵力量就可能越大，促進(jìn)積極性提高則越明顯。所以，在學(xué)生管理實踐過程中，筆者積極從三方面做出努力:首先，密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作實際，制定出明確的獎勵目標(biāo)及措施;其次，善于借助集體心理的群體優(yōu)勢來提升學(xué)生管理工作的實效;最后，還努力為學(xué)生營造一種緊張活潑、愉悅民主的育人環(huán)境增強學(xué)生管理活動的外部激勵因素。在高校學(xué)生管理實踐中，堅持以合理目標(biāo)為誘因能使大學(xué)生把既定的努力目標(biāo)與自身的發(fā)展需求緊密結(jié)合在一起，能激起他們的良好學(xué)習(xí)和工作積極性。例如在管理活動中，要求大學(xué)生把大學(xué)英語、計算機等級考試作為班級組織管理的重要目標(biāo)，他們就會有意識地把個體努力與集體目標(biāo)相結(jié)合考慮。
2、樹立積極榜樣實施激勵。
榜樣激勵法是利用形象化的.典型楷模作為管理活動的參照對象，鼓勵學(xué)習(xí)主體積極向榜樣學(xué)習(xí)的有效激勵方法�，F(xiàn)代大學(xué)生形成了多元化的追求目標(biāo)，同樣并不排斥學(xué)習(xí)榜樣的必要性，積極正面的榜樣也是他們進(jìn)取、發(fā)展、進(jìn)步的重要努力目標(biāo)。例如，高校適當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效活動情境，例舉莫言、屠呦呦等典型人物的事跡，能讓學(xué)生深切感受他們獨特的成功經(jīng)驗及工作經(jīng)歷，從榜樣中獲取更為理性的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)和工作的實際能力。
3、物質(zhì)和精神并重實施激勵。
物質(zhì)激勵和精神激勵相得益彰，不可偏廢。在學(xué)生管理實踐中，我們要注重以一定的物質(zhì)性因素來對學(xué)生實施有效激勵，如學(xué)年度獎學(xué)金、實物嘉獎、任命學(xué)生干部、專業(yè)學(xué)科加分、免試等，也要善于利用校紀(jì)記過、扣學(xué)分、免除評優(yōu)資格等懲罰措施，靈活借助獎懲手段激發(fā)學(xué)生樹立應(yīng)有的正確發(fā)展目標(biāo)。同時，我們還要精心組織、公正地在學(xué)生中開展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員等各項榮譽評選活動，使他們在榮譽激勵下收獲學(xué)習(xí)和工作的成就感。這些適度合理的獎懲都將激勵著大學(xué)生全面綜合發(fā)展。
4、尊重信任關(guān)懷實施激勵。
尊重是開展學(xué)生管理的前提，只有充分尊重大學(xué)生這一特殊群體的人格、個性、情感及選擇，才能深入管理實踐，理解他們的思想動態(tài)，體察他們的舉止言行，認(rèn)同他們的需求和情緒，協(xié)助他們解決面臨的困難和挫折，獲得管理實效。信任是學(xué)生管理活動中的重要要求，只有我們對學(xué)生施以充分的信任，相信他們的能力，最大可能地為他們創(chuàng)設(shè)便利條件，讓他們充分施展才干，這樣才能激勵他們更好地完成學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)或任務(wù)。關(guān)懷是學(xué)生管理中的切實行動，我們認(rèn)識到，大學(xué)生的發(fā)展需求是多層次、多樣化的，而他們的需求正是我們關(guān)懷的重點。我們要獲取真實有效的激勵效果，就必須時時關(guān)注學(xué)生在生理、求知、尊重、友愛、尚美及自我發(fā)展等的需要，力求在正面滿足的同時又極大發(fā)揮激勵的積極效應(yīng)。
綜上所述，積極將激勵理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理實踐，通過多層面、多視角激勵措施的有效實施，對調(diào)動學(xué)生積極性，內(nèi)化學(xué)習(xí)和工作動力，激發(fā)潛能，激勵學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，將起到重要作用。同時，我們只有堅持積極引入、分析借鑒新的科學(xué)理論和有效方法，在學(xué)生管理活動中融入更多的“柔性”管理模式和人性化教育管理理念，在結(jié)合具體管理活動中不斷探索、實踐、分析、總結(jié)，才能推進(jìn)并獲取高校學(xué)生管理工作的新局面、新成就。
【參考文獻(xiàn)】
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學(xué)生管理論文11
摘要：隨著信息化建設(shè)步伐的不斷加快，目前以手機自媒體為代表的新媒體已經(jīng)充分的融入到了我們的生活當(dāng)中，對于高職院校的學(xué)生管理工作來說，在新媒體環(huán)境下同樣也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，對學(xué)生管理產(chǎn)生了一定的影響。本文探討了如何在新媒體環(huán)境下加強高職學(xué)校的學(xué)生管理工作、提升學(xué)生的管理和服務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)生管理；影響
移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步促進(jìn)了以智能手機為代表的新媒體的發(fā)展，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，新媒體的用戶也在逐步的增多，尤其是在高職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，他們很多人都是新媒體的忠實用戶，使用新媒體已經(jīng)成為了高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分，同時新媒體也在不斷的改變著學(xué)生的思想、影響著他們的行為。高職院校的學(xué)生相比較普通本科院校來說，綜合素質(zhì)相對較低，自我學(xué)習(xí)的主動性不強，尤其是對于新媒體的依賴程度過高，因此高等職業(yè)學(xué)校如何在新媒體環(huán)境下加強對學(xué)生的管理成為了高職教育工作者要面對的一項重要課題。
1新媒體對高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)
1.1影響了傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式
高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理都是通過老師和學(xué)生面對面的擺事實、講道理或者個別談心來進(jìn)行交流，這種管理方式直接具體，針對性強，但是會受到時間和空間上的限制，受教育的對象針對面較小，有時無法針對所有學(xué)生進(jìn)行管理，教育模式也比較單調(diào)。學(xué)生管理由于是人工管理，不可避免的具有滯后性和被動性的特點，效果不是十分理想。而以手機自媒體為代表的新媒體卻能夠隨時隨地的進(jìn)行溝通，不受時間和空間的限制，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作帶來了沖擊。
1.2對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響
新媒體網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播速度快，受眾面廣，一些網(wǎng)絡(luò)上不良的信息很容易沖擊高職學(xué)生的思想，造成他們世界觀、人生觀和價值觀的扭曲。高職學(xué)生的思想觀念正在處于形成的關(guān)鍵時期，如果缺乏堅定的信念和自律能力，就很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的利己主義、拜金主義等思想侵蝕，從而讓高職學(xué)校的學(xué)生管理工作造成很大的困擾。
1.3老師利用新媒體進(jìn)行學(xué)生管理的能力不足
新媒體時代的到來給高職老師帶來了極大的挑戰(zhàn)，很多老師對于新媒體掌握的知識不足，不熟悉新媒體的各項技術(shù)，缺乏運用新媒體與學(xué)生進(jìn)行思想交流的能力，同時也沒有適應(yīng)新媒體時代引起的學(xué)生思想改變，不愿意利用新媒體來加強學(xué)生的管理和服務(wù)工作。
2新媒體對高職學(xué)生管理工作的機遇
2.1拓寬了學(xué)生管理工作的廣度和深度
新媒體拓寬了大學(xué)生的意識形態(tài)教育的內(nèi)容，新媒體帶來的社會正能量和健康的信息同樣能夠提升高職學(xué)生的社會責(zé)任意識，提高學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同，同時新媒體傳播的思想道德教育能夠更快的傳播到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思想觀點和心理感受，有利于學(xué)生管理工作的開展。
2.2為學(xué)生管理搭建了新的平臺
現(xiàn)在4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及將要發(fā)展的5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓信息的共享速度變得更快，高職學(xué)生在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠快速的接收到很多的信息資料，然后通過移動互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行傳播和交流，比如通過微信、微博等進(jìn)行交流和互動，同時可以將自認(rèn)為有價值的信息保存下來，高職院校學(xué)生管理的工作人員也可以從這些新媒體上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動向，了解學(xué)生的思維特點，然后有針對性的回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切和需求，學(xué)生也可以通過新媒體將學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難以及人生經(jīng)歷發(fā)布出來得到幫助，這樣能夠拓展學(xué)生交流的空間，實現(xiàn)資源的共享，拓展新的交流平臺。
2.3提升學(xué)生管理工作的針對性
高職院校的學(xué)生管理人員能夠通過新媒體及時了解學(xué)生最真實的想法和感受，有針對性的對學(xué)生的言論進(jìn)行留言回復(fù)和評論，為學(xué)生解決思想上的疑惑，對于一些存在心理問題的學(xué)生，教育工作者可以單獨的進(jìn)行約談，或者聘請心理輔導(dǎo)老師對其進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)，這樣有針對性的管理對大學(xué)生的成長是很有好處的。同時學(xué)生管理工作人員還可以利用新媒體及時了解學(xué)生的關(guān)切和需求，第一時間的對學(xué)生的訴求進(jìn)行回應(yīng)并及時的進(jìn)行處理，還能通過新媒體對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、信息咨詢，讓學(xué)生管理工作更有針對性。
3高職院校如何利用新媒體開展學(xué)生管理工作
新媒體時代給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，高職院校一定要利用新媒體的特點，揚長避短，不斷開創(chuàng)學(xué)生管理的新局面。
3.1強化學(xué)生管理團隊的新媒體運用能力
新媒體是網(wǎng)絡(luò)信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一把雙刃劍，本身沒有對錯之分，關(guān)鍵是看人們?nèi)绾卫眯旅襟w。高職院校的學(xué)生管理工作者對于學(xué)生管理的方法不能夠墨守成規(guī)，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不但要掌握傳統(tǒng)的媒體的運用，還要重視對新媒體和新技術(shù)的'學(xué)習(xí)和掌握，讓新媒體和舊媒體優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的作用，不斷改進(jìn)高職院校的學(xué)生管理工作。高職院�？梢越M織管理工作人員進(jìn)行集中培訓(xùn)或者個人自學(xué)，重點掌握新媒體的技術(shù)應(yīng)用和使用方法，比如學(xué)習(xí)目前比較流行的微信、微博、論壇的使用和交流方法、手機郵箱的使用方法、手機報和手機雜志的閱讀工具、多媒體信息的制作和傳播等，通過掌握新媒體的運用能夠更好的融入到學(xué)生群體之中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生解決實際問題，提高高職院校學(xué)生的管理工作水平。
3.2及時的了解和掌握新媒體相關(guān)功能
高職學(xué)生管理工作人員要想通過新媒體來提升管理工作的效率，就必須了解新媒體的相關(guān)功能，掌握新媒體相關(guān)的知識，比如4G移動通信技術(shù)的知識、WIFI通信協(xié)議的原理、手機WAP網(wǎng)站的建設(shè)和使用等。掌握使用功能和方法以后就可以打造學(xué)生管理和服務(wù)的新媒體平臺，高職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的老師可以通過微信公眾平臺、QQ、或者微博等開展對學(xué)生的日常管理工作，加強對學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校還可以通過創(chuàng)建學(xué)校的官方論壇或者校園手機網(wǎng)站、校園手機報等將學(xué)生管理工作的信息內(nèi)容推送給學(xué)生，有針對性的開展學(xué)生教育，提高學(xué)生管理工作的互動性。高職院�？梢岳梦⑿殴娖脚_等新媒體開通校園活動、就業(yè)咨詢、學(xué)生設(shè)施維修等各方面的板塊，方便學(xué)生的管理工作，為他們提供便捷的服務(wù)。高職院校也可以通過一些應(yīng)用軟件來拓寬新媒體的適用范圍，比如開發(fā)面向?qū)W生的應(yīng)用系統(tǒng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的資源、課程信息、教務(wù)內(nèi)容等，加強學(xué)校校園文化建設(shè)，拓寬學(xué)生管理的新途徑。通過新媒體要提升對于學(xué)生的思想政治教育，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，通過思想教育來管理學(xué)生，同時還可以利用新媒體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，開展各種豐富多彩的校園活動以及社會實踐活動，讓高職學(xué)生多接觸社會，讓他們在掌握科學(xué)文化知識的同時提升他們的社會實踐能力，提高他們就業(yè)的競爭優(yōu)勢。高職院校還可以組織一些手機攝影展和手機微視頻大賽等，結(jié)合學(xué)校的文化，讓校園文化扎根到學(xué)生心中，貼近學(xué)生的生活。高職院校各個專業(yè)可以結(jié)合自身專業(yè)的特點，打造特色的新媒體實踐活動，讓學(xué)生積極參加，提升學(xué)生對于專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。
3.3強化高職學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育
新媒體環(huán)境下存在著很多良莠不齊的移動網(wǎng)絡(luò)信息，同時還有很多的新媒體互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也很容易讓高職學(xué)生產(chǎn)生沉迷的現(xiàn)象，不利于對學(xué)生的管理，因此高職院校應(yīng)該強化學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育。首先要提高學(xué)生的思想政治意識，讓他們能夠有能力甄別新媒體環(huán)境下的各種信息，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行剖析和教育，強化他們對于網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識，明確網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布、傳播和使用所要擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任，組織高職學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)辟謠活動，提升學(xué)生辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)管理人員也要對移動信息給與正確的引導(dǎo)，弘揚校園正能量，提升學(xué)生的素質(zhì)。
4結(jié)語
高職院校的學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生管理工作人員要不斷的與時俱進(jìn)，融入到新媒體的環(huán)境當(dāng)中，多利用新媒體的優(yōu)勢來開展學(xué)生的管理工作，只有這樣才能取得更好的管理成效。
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學(xué)生管理論文12
摘要：近幾年來大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，基于網(wǎng)絡(luò)的普及和電子商務(wù)具有進(jìn)入門檻低、風(fēng)險小、容易上手等特點，給大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個重要途徑，因此，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與管理意義重大。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè);管理
在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及電子商務(wù)的蓬勃興起，使具有門檻低、成本小、風(fēng)險小等優(yōu)越性的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一項選擇。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，大學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有其自身的優(yōu)勢與風(fēng)險，只有發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規(guī)避風(fēng)險、抓住機會、迎接挑戰(zhàn)，才能使得自己的創(chuàng)業(yè)計劃更為切實可行，更多一分勝算的把握。本文就利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可行性進(jìn)行分析，并給出網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模式，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有指導(dǎo)意義。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究的理論基礎(chǔ)
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本概念
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個新興詞，顧名思義，就是通過網(wǎng)絡(luò)建立自己的事業(yè)或者在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的事業(yè)。國外知名學(xué)者和機構(gòu)對“創(chuàng)業(yè)”的定義，主要包括四個方面的內(nèi)容：即創(chuàng)業(yè)特征、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)結(jié)果和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。即具有識別機會的能力、創(chuàng)業(yè)家的個性與心理特質(zhì)善于從變化中發(fā)現(xiàn)機會、獲取機會、創(chuàng)建新組織并開展獨立的新業(yè)務(wù)活動。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)定義為“行為者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中把握并利用市場機會、協(xié)調(diào)資源、創(chuàng)建組織以開展新業(yè)務(wù)的商業(yè)活動”。
2.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)
在對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有所了解以后，我們來看網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特定主體：大學(xué)生。根據(jù)眾多專家和學(xué)者的研究，促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的原因有主觀的因素，也有客觀的因素。
從主管因素看，大部分專家學(xué)者的觀點認(rèn)為，大學(xué)生具有敢于挑戰(zhàn)、敢于冒險、動手能力強、具備獨立自主精神等優(yōu)勢，因此大學(xué)生往往傾向于創(chuàng)業(yè)。同時依賴一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生往往運用IT技能強，能在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息，使得大學(xué)生具備比較強的競爭力�？梢�，精神、素質(zhì)和一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主體所具備的一些普遍特征。
從客觀上看，首先，由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，迫使大學(xué)生尋求傳統(tǒng)以外的新就業(yè)方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就成為一條新途徑，尤其是在我國受此因素的影響更大;其次，隨著電子商務(wù)的普及，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比起傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式來說，具有初始資本投入低、運營成本低、風(fēng)險小、方式靈活和利潤回報率高等特點，吸引著大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè);第三，高校、企業(yè)和政府等對創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的重視和相關(guān)活動的組織實施，也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種新型的創(chuàng)業(yè)方式，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要選擇。
3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的重要意義
20xx年，由于全球經(jīng)濟危機的影響，大學(xué)生的前途與命運備受關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)成了另一條就業(yè)的重要途徑，我國政府也提出了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新思路，年輕的大學(xué)生肩負(fù)起以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)壓力的歷史重任。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)影響不小，意義非凡。第一，在提高自身實踐能力的同時解決本人的就業(yè)問題;第二，影響帶動同校和周邊院校同學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，解決他們的就業(yè)問題;第三，還解決了很大數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生和社會人員的就業(yè)問題。所以說，各級政府、高等院校乃至整個社會都應(yīng)該大力支持并積極推動大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體可以成為經(jīng)濟社會發(fā)展的積極推動力量，發(fā)揮越來越重要的作用。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻
大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻主要來自兩個方面，一方面高校的擴招，使在讀大學(xué)生和畢業(yè)生逐步增多，據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比20xx年的611萬凈增19萬人，造成了就業(yè)難的局面;另一方面，國際金融危機而導(dǎo)致的實體經(jīng)濟危機，使得就業(yè)崗位減少，造成了就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。
2.就業(yè)難引起社會關(guān)注
國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以彌補崗位的缺失，同時也能夠為其他社會勞動者創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。報告提出了實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。作為擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，報告提出在堅持實施積極的就業(yè)政策的同時，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者�！蹦壳鞍l(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%-30%，而我國僅為1%-2%，造成這一數(shù)據(jù)差距巨大的原因有很多，其中大學(xué)生缺乏社會資源、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、缺乏社會經(jīng)驗是比較突出的幾個關(guān)鍵因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和電子商務(wù)優(yōu)越性的客觀存在，使網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為校園的新話題，越來越成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新選擇、新趨勢。
3.互聯(lián)網(wǎng)蘊涵著巨大的創(chuàng)業(yè)機會
電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代重要的一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其快速發(fā)展帶動了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。電子商務(wù)的應(yīng)用范圍和模式眾多，基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)功能可以劃分為：基于產(chǎn)品銷售模式、基于服務(wù)銷售模式和基于信息交付模式等三大類�；诰W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時間和技能要求，相對來說比起服務(wù)銷售和信息交付來說要低，因此也更容易成為大學(xué)生的普遍選擇。此外，中國的網(wǎng)絡(luò)購物正在快速增長，越來越多的網(wǎng)民習(xí)慣于價格透明和購買方便的網(wǎng)絡(luò)購物。目前民中，大約4個人中有1個人是購物用戶，而在歐美和韓國等互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國家，每3個網(wǎng)民中就有2個人在網(wǎng)上購物。網(wǎng)絡(luò)購物的市場潛力還遠(yuǎn)未被釋放。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在的主要問題
當(dāng)前，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中遇到過的主要困難包括：信用方面等級較低，處于競爭劣勢;由于經(jīng)驗不足難以找到穩(wěn)定可靠的貨源;因為在�；騽偖厴I(yè)，缺乏資金支撐，融資困難;缺乏網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營的基本技能與經(jīng)驗;難以確定經(jīng)營方向;耐心和韌性不夠;缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和氛圍;與學(xué)業(yè)有沖突。安排不出足夠的時間;雇用人員的'管理等問題。鑒于以上諸多困難和問題，希望準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以參加“淘寶大學(xué)”舉辦的“網(wǎng)店運營專門人才”舉辦的培訓(xùn)班，相信會收到事半功倍的效果。
四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)應(yīng)注意的事項
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺的選擇
在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所選擇的電子商務(wù)平臺方面，大多是以淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站為平臺，因為在這種平臺上創(chuàng)業(yè)具有投資少、門檻低、風(fēng)險小等特點;而自建網(wǎng)絡(luò)平臺則需大量資金，對于剛畢業(yè)或者未畢業(yè)的大學(xué)生來說是很困難的，因此選擇自建網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生數(shù)量是極少的。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營商品的選擇
首先，因受資金匱乏因素的制約，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)主要應(yīng)選擇資金占用小、自身比較熟悉的產(chǎn)品，如書籍、服裝、生活用品、音像制品、美容護膚產(chǎn)品、充值卡和游戲等。其次，創(chuàng)業(yè)項目的選擇應(yīng)具有校園特色。一些大學(xué)生借助校園內(nèi)獨特的資源優(yōu)勢，在學(xué)校BBS上發(fā)布各種商品以及二手物品信息，將校園BBS變成了賺錢陣地。通過BBS既可以送夜宵、洗衣服、賣鮮花。也可以交流剩余物資，還可以進(jìn)一步升級成為某些產(chǎn)品的校園代理。第三，貨源的來源可采取多種方式，通過自身資源、實體合作、網(wǎng)上批發(fā)、市場批發(fā)、外銷余單等渠道，均可解決貨源問題。
3.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金來源
因為基于淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)處于微型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)啟動資金要求不高，投入不大。多數(shù)大學(xué)生是靠自己的零花錢、生活費甚至獎學(xué)金來支撐自己的網(wǎng)店，有一部分的大學(xué)生則采用合伙人集資，還有的選擇向銀行貸款、學(xué)校資助或者政府資助作為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)啟動資金。
五、結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，電子商務(wù)飛速發(fā)展。電子商務(wù)具有門檻低、風(fēng)險小、容易上手的特點非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，從網(wǎng)絡(luò)人手自主創(chuàng)業(yè)也許會為畢業(yè)生開辟一條全新的道路。另外，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個途徑。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，社會、政府和高校等各個層面都開始積極鼓勵和大力支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意義和價值重大。
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學(xué)生管理論文13
摘要：分析了目前大學(xué)生參與高校管理存在的學(xué)生參與意識不高，參與層次和內(nèi)容有限，效用不高等問題，從觀念到體制方面提出了解決對策，以保障大學(xué)生參與學(xué)校管理。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校管理；學(xué)校管理
１大學(xué)生參與高校管理的含義及主要內(nèi)容
大學(xué)生參與高校管理的含義是：在校大學(xué)生通過各種形式和途徑參與高校管理活動中與自身學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的管理、決策以及設(shè)計規(guī)劃。大學(xué)生參與高校管理主要包的內(nèi)容括：①參與高校學(xué)生生活管理，例如學(xué)生公寓管理，學(xué)生食堂管理等活動。②參與高校教學(xué)活動管理，例如教師教育教學(xué)評價等活動。③參與學(xué)校宏觀管理。
２大學(xué)生參與高校管理的困境
２．１學(xué)生參與態(tài)度消極
調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對參與學(xué)校管理并不熟悉，態(tài)度并不積極，甚至是漠不關(guān)心。他們認(rèn)為自己只是大學(xué)校園的一個過客，沒有必要去參與學(xué)校管理，只需要服從校方安排，消極待命，順利畢業(yè)。很少有學(xué)生主動要求參與到學(xué)校管理，即使有，也是迫于學(xué)院壓力或者是為了加學(xué)分，參與態(tài)度很消極。
２．２學(xué)生實際參與內(nèi)容有限，層次不高
學(xué)生參與的范圍和內(nèi)容都非常有限，學(xué)生的參與大部分僅僅集中在與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的淺層次管理上，例如學(xué)生宿舍管理、食堂質(zhì)量監(jiān)督以及教師教學(xué)質(zhì)量評價等。在更高層面的決策上，基本沒有學(xué)生參與。
�。玻硨W(xué)生自身存在局限性，效用不高
在參與高校管理過程中，大學(xué)生本身也存在一定的局限性。①學(xué)校管理是一項復(fù)雜的工作，學(xué)生不具備管理相關(guān)的知識水平、才能和經(jīng)驗閱歷，容易“紙上談兵”。②大學(xué)生由于自身能力有限，容易造成感情用事，產(chǎn)生不良后果。③學(xué)生在做出一些決策時，容易顧及眼前利益而做出不利于長遠(yuǎn)發(fā)展的決定。
�。玻慈狈ο嚓P(guān)制度和機制保障
目前，我國有關(guān)大學(xué)生參與學(xué)校管理的法律法規(guī)不完善、不配套、不明確。沒有明確仔細(xì)規(guī)定大學(xué)生如何參與學(xué)校管理，參與學(xué)校管理的哪些方面以及大學(xué)生參與管理的法律法規(guī)實施細(xì)則。這就導(dǎo)致了大學(xué)生參與學(xué)校管理的可操作降低和實踐性降低。另外，從調(diào)研結(jié)果來看，我國大部分高校沒有專門的機構(gòu)和制度來保障執(zhí)行大學(xué)生參與學(xué)校管理。只是由一些管理學(xué)生工作的機構(gòu)代為執(zhí)行，甚至有的高校只是在校園管理辦法中書面提到，實際上并未落實。
３加強大學(xué)生參與高校管理的改進(jìn)措施
�。常鞭D(zhuǎn)變各方觀念，增強學(xué)生參與意識
①應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念下的“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”。學(xué)校管理者從觀念上真正接受大學(xué)生參與學(xué)校管理，尤其是在有關(guān)學(xué)生自身發(fā)展方面的工作，更加應(yīng)該充分聽取學(xué)生的想法和見解，以便更好地完善學(xué)生管理工作。②教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，肯定學(xué)生參與高校管理的重要性，認(rèn)可和信任學(xué)生的參與行為。為學(xué)生提供參與高校管理的機會和平臺。③作為學(xué)生家長，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極主動參與到學(xué)校管理中去，要學(xué)會用合理合法的方式去表達(dá)自己的觀點，爭取自己的權(quán)益。④作為參與主體的大學(xué)生，也應(yīng)全面增強主動參與高校管理的意識。改變一直以來依賴家長、老師和學(xué)校的習(xí)慣。加強自我管理和參與學(xué)校管理意識。
�。常藏S富學(xué)生參與內(nèi)容，提高參與層次
�。常玻睂W(xué)生代表模式。學(xué)生代表模式是指由在校大學(xué)生通過公開選舉產(chǎn)生的學(xué)生代表參與學(xué)校管理事物，在學(xué)校管理決策、表決中占有一定比例。為學(xué)校同學(xué)生之間搭建一個良好的溝通平臺，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層面同基層學(xué)生的交流。
�。常玻矔浺娒鏁⒃洪L見面會模式。書記、院長見面會模式不是新的模式，但是卻需要用新的方法保證執(zhí)行。在此模式下，書記或者院長在每個固定的周期內(nèi)接待來訪學(xué)生，學(xué)生可以不報院系姓名，只反映情況，提出見解。
�。常玻秤袃攨⑴c模式。為進(jìn)一步鼓勵學(xué)生參與到學(xué)生不感興趣或者不愿意花費精力去參與的項目，采用有償參與的模式。
�。常臣訌娕嘤�(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與水平
由于大學(xué)生受年齡以及心智發(fā)育特點，加上缺乏社會實踐經(jīng)驗。很容易出現(xiàn)熱情有余，而能力不足的現(xiàn)象。作為校方管理者應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作，以提高學(xué)生的`參與水平。例如，①舉行新生思想動員大會，使每位大學(xué)生從一入學(xué)就牢牢樹立起參與意識，以主人翁的積極心態(tài)去參與學(xué)校管理。②定期舉行以院系為單位的主題培訓(xùn)，使學(xué)生明確參與內(nèi)容和方式。③在學(xué)生參與高校管理中設(shè)立職位，讓學(xué)生輪流參與，并且定期進(jìn)行交流總結(jié)，鼓勵學(xué)生參與。
�。常赐晟品审w系，創(chuàng)建長效機制
我國沒有明確的法律規(guī)章制度來保障和約束大學(xué)生參與高校管理，存在很多缺陷。例如，有些高校沒有將大學(xué)生參與列入常規(guī)管理工作中，只有一些臨時性管理辦法；甚至有些高校內(nèi)部的制定的管理辦法與我國現(xiàn)行的法律法規(guī)相抵觸。因此，應(yīng)該盡快建立高校大學(xué)生參與管理的建設(shè)建設(shè)進(jìn)程，實現(xiàn)依法參與。目前，在大學(xué)生參與管理的方式上還沒有形成制度化和規(guī)范化的管理，要想真正實現(xiàn)大學(xué)生參與學(xué)校民主管理，必須在完善的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，形成有效的運行機制，要從制度上予以保障。因此，高校必須建立一個穩(wěn)定的機制，和相應(yīng)的監(jiān)督管理機構(gòu)來保障保障大學(xué)生參與的穩(wěn)定性和長久性。
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學(xué)生管理論文14
[摘要]農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實到具體教學(xué)面臨許多實際問題，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，沒有城市孩子的見多識廣，卻又具有懶散倦怠的問題，尤其難于課堂管理，怎樣在教學(xué)中摸索出切實有效的課堂管理方法，教師不僅要是用常規(guī)的教學(xué)課堂管理，還要運用一些奇妙的行之有效的教學(xué)管理方法，讓課堂生動有趣又集中注意力在教學(xué)上。
[關(guān)鍵詞]魔力;新媒體的選擇和使用;不拘泥于常規(guī);管理智慧
我們生活中面臨那么多自媒體的使用和選擇，自媒體平臺包括但不限于個人微博、個人日志、個人主頁等，其中最有代表性的托管平臺是美國的Facebook和Twitter，中國的QQ空間、微博、微信朋友圈、微信公眾平臺、陌陌、百度貼吧等，我們可以從中獲取我們想要的信息，同時還可以發(fā)表自己的想法、見聞，孩子們在新媒體浸潤生活的方方面面，他們怎樣在紛繁的信息里面尋找適合孩子的有益于孩子身心健康成長的信息。
一、心靈互動拉近師生距離
農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實到具體教學(xué)上是會面臨許多實際問題，這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，尤其難于課堂管理，因此我面臨的首要問題是“接地氣”，因為上了幾節(jié)課后，學(xué)生反映：這個老師的普通話（我是省級普通話測試員，還沒有學(xué)生說我的普通話有問題）還不如他們的班主任說的好，我頓時明白，學(xué)生首先是不適應(yīng)我的語言和語速，我找到首要的癥結(jié)，讓自己的'教學(xué)語言更樸實，學(xué)生不知道真正的普通話應(yīng)該是怎樣的，要接地氣，因此曲高和寡是不靈的。但是改變是需要時間的，我可以為了學(xué)生改變，但孩子們馬上面臨畢業(yè)考試，要適應(yīng)新老師，也需要時間。面對新的環(huán)境，面對不同的學(xué)生，按照以往的教學(xué)模式似乎是行不通的，因此我想給大家分享我在新的教學(xué)環(huán)境里的魔力課堂管理模式。我的這些新學(xué)生平時看到的耳濡目染的都是我沒有料到的，尤其是這些孩子的家庭結(jié)構(gòu)：單親家庭還算是好的，有些孩子根本就是留守兒童，家里只有爺爺奶奶守著負(fù)責(zé)吃的、穿的，對學(xué)習(xí)、對媒體的選擇利用、對媒體的控制使用都無法做到。漸漸地我們教師的教學(xué)方式要做相應(yīng)的改變，我們現(xiàn)在手機上玩的最多的一個是微信朋友圈了，那么我給大家看看，我到了三小后，微信朋友圈是怎樣使用的，大家請注意時間，我們老師是隨時隨地與家長保持聯(lián)系，不再有上班下班時間區(qū)分。
二、課堂教學(xué)改進(jìn)新模式
我想先從一節(jié)試卷講評課說起，每次考試過后都要試卷講評，一節(jié)有趣的試卷講評課要上好也要動腦筋，如果按照常規(guī)的試卷講評要求：教師先發(fā)試卷，念分?jǐn)?shù)，然后按照試卷內(nèi)容逐一講解，本次考試的試卷講評我就改革了一下，沒有發(fā)試卷給學(xué)生，而是先講評，為了讓學(xué)生認(rèn)真聽講，要求學(xué)生只能憑記憶再對試卷中的錯誤進(jìn)行改正，這時候有的學(xué)生怕記不住老師講的內(nèi)容會比平時更加認(rèn)真聽講，有點學(xué)生在偷偷記筆記，我講評完了，把試卷發(fā)給學(xué)生，我說：“好，現(xiàn)在憑剛剛聽課的記憶把卷子中的錯誤改正�！边@正是我要的結(jié)果，他們自己的選擇，比你要求他們怎樣怎樣要高效很多，況且很多孩子是不知道做筆記的，不知道什么是重點，什么事該記住的，聽課就抓不住重點。通過這個小實例，學(xué)生懂得該強記和聽懂的內(nèi)容的區(qū)別，上課不累，還可以針對性地學(xué)習(xí)。
三、饕餮盛宴前的開胃小菜
學(xué)生剛剛上我的課，我必須拿出些殺手锏給他們看看：我的課從來不會直接就講課本，我一定會講一個和英語相關(guān)的小故事，小笑話，學(xué)生在上課前就很期待我的故事，小笑話，第一步吸引學(xué)生的注意力我是成功做到了，每次看到學(xué)生明亮的眼神就知道他們的期待是什么：鈴聲一響我就站在講臺上開始我的小故事：我們中國人在國內(nèi)學(xué)了N多年的英語，出國旅游仍然聽不懂老外說什么，一位游客在美國旅游時候出了車禍掉下懸崖，打救援電話后救援人員來了詢問游客：Howareyou?這個游客一聽，啊，終于有聽得懂的了，他趕緊回答：I’mfine,thankyou.老外很疑惑：Areyousure？他驕傲滴回答:I’mfinethankyou,andyou?這雖然是個笑話，學(xué)生聽了哈哈大笑，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果真的發(fā)生事故，這個時候要說：Help！Help！以這樣的方式上英語課，學(xué)生印象深刻，在學(xué)期結(jié)束的時候，復(fù)習(xí)測試中有一道題剛好考到這個內(nèi)容，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了說：“咦，這不是老師講的那個笑話嗎？”因此教學(xué)就是一種潛移默化，不是一味說教。
四、隨機獎勵
你發(fā)了朋友圈，你期待某人會給出評論，如果沒有，你會隨時拿出來看，又或者他只是點了贊，沒有評論，這些都是隨機的，但是你仍然期待，對吧，我發(fā)現(xiàn)這個對學(xué)生也有效：學(xué)生的注意力總有懈怠的時候，你試試表揚某個學(xué)生，其他的學(xué)生就會效仿，從而達(dá)到課堂管理的效果。通過一段時間的適應(yīng)，我覺得對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很多了解，班上有個學(xué)生，英語學(xué)得非常棒，考試成績98-100，以為這個孩子成績優(yōu)秀，對該生平時上課講講話，小打小鬧都有縱容的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致該生越發(fā)放肆，上課與同桌打鬧變成打架，針對這種情況，我首先給這2個學(xué)生道歉：老師不該縱容你們，不能因為你們學(xué)習(xí)好就對你們的錯誤有所縱容，導(dǎo)致你們犯這么大的錯誤。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教育更要嚴(yán)厲。由于我真誠的道歉，學(xué)生體會到老師對他實實在在的關(guān)心，以后的每一堂課都積極舉手發(fā)言，連其他老師都驚奇這個學(xué)生的進(jìn)步。因此，對于不同的學(xué)生要因材施教，運用不同的管理方法，有效的就是適合學(xué)生的，我對因材施教又有了新的認(rèn)識。
學(xué)生管理論文15
班級是學(xué)生在校生活的基本場所，是學(xué)生成長的搖籃，班級建設(shè)的狀況直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)生個性的發(fā)展，甚至影響著學(xué)生以后的生活質(zhì)量和人生的發(fā)展。為了讓學(xué)生奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，學(xué)會自我管理，發(fā)展個性，健康成長,就應(yīng)該把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生管理好自己，讓班級充滿成長氣息，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓班級充滿勃勃生機.創(chuàng)立個性化的班級，使學(xué)生共同健康成長。
一、設(shè)立崗位負(fù)責(zé)制，為學(xué)生提供展示才華的機會
在班級不僅設(shè)有班干職位，還設(shè)有許多崗位，如學(xué)習(xí)組長、作業(yè)檢查員、讀書檢查員、班級財物管理員、紀(jì)律檢查員、安全檢查員等各種各樣的管理崗位。有的人管關(guān)教室的窗，有的人管關(guān)教室的門，有的人管拿粉筆，有的人管宿舍鞋子的擺放，有的人管口盅的放置等，做到每事都有人專管，讓班級的學(xué)生人人有事干，人人參與班級的管理。每個學(xué)生都負(fù)責(zé)好自己的崗位，誰做得好就表揚，做不好班級被扣分的就要罰寫字背書等。
多種崗位的設(shè)立，為學(xué)生提供一個又一個張揚個性，增長才干的機會，增強了學(xué)生的主人翁意識，增強班級凝聚力。為了使每個學(xué)生更加豐富地體驗生活、感悟生活，在人人一崗位的同時，還實行崗位輪換制，有時一周換一次，有時一個月?lián)Q一次。讓學(xué)生體驗各種崗位的樂趣，也讓學(xué)生在工作中競爭，在競爭中合作，很好地培養(yǎng)了競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、民主意識。學(xué)生自己管理自己，管理班級，班主任工作就很輕松了。
二、組織開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在實踐上中鍛煉
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主組織各種活動，如討論會、球類比賽、舞蹈表演，詩文朗誦比賽、畫展、出墻報等。學(xué)生自定主題，自定活動方式，自定活動方案，自己組織。還組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦各種活動，每項活動都有專人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。如我班學(xué)生參加學(xué)�；@球比賽，我就由學(xué)生選出男女隊的隊長，然后由隊長選出隊員參加比賽。開展活動不僅在校內(nèi)，有時也在校外開展。如利用傳統(tǒng)文化節(jié)日上街打掃衛(wèi)生，組織青年志愿者慰問五保戶。有時圍繞一定的課題，對大自然、社會進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)精神。開展豐富多彩的活動，學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中，激發(fā)了進(jìn)取精神、團隊精神和拼搏精神，讓學(xué)生在實踐中成長，在活動中鍛煉自己。
三、打造班級個性，發(fā)揮集體的力量，讓集體教育學(xué)生
在一個班級中，學(xué)生的組成成分，個性特征，知識基礎(chǔ)，家庭情況等都不一樣，班主任應(yīng)該時刻注意發(fā)揮自己班級的優(yōu)勢，并想方設(shè)法創(chuàng)造性地發(fā)揮這些優(yōu)勢。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己創(chuàng)辦班級小報、班級日志，自行設(shè)計班歌、班訓(xùn)、班規(guī)，體現(xiàn)了班級共同的價值追求，形成了班級精神。創(chuàng)建民主、和諧、理解、支持的班級人際關(guān)系。
在這里，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的感情互動，促使每個人都追求真誠、相信他人，班級的所有成員相互理解、支持和欣賞，形成和諧輕松的人際關(guān)系。最終形成自己的班級個性，班級特色。它能讓每一個班級成員在與眾不同中產(chǎn)生強烈的班級自豪感，這是班級產(chǎn)生凝聚力的源泉。班級個性特色能讓任何班級活動有了保證，讓學(xué)生有了集體歸屬感和榮譽感。一個有個性特色的班級，同學(xué)們就有了積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、加強對學(xué)生的評價，讓評價激勵學(xué)生健康成長
班級對學(xué)生的評價是激勵學(xué)生的一個重要的因素。首先，在班級內(nèi)開展每月一評。每個月評出學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、助人、文藝等“明星”�！懊餍恰笔沁@個月在某方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步比較大的學(xué)生。這種評價使班內(nèi)形成積極向上的局面，讓受表揚者形成自信，讓未受表揚者形成善于發(fā)現(xiàn)別人長處的習(xí)慣，產(chǎn)生自勵。
其次，是崗位評價，由其他同學(xué)對某同學(xué)履行崗位職責(zé)情況是否滿意的.評價，如果不滿意，其他同學(xué)要對他提出更好的建議，幫助他更好地完成他的崗位工作。
再次，班委會和紀(jì)律小組的評價。按照學(xué)校操行量化管理的評定細(xì)則，每月評一次，綜合本月學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、獎勵等情況，評出A、B、C、D、E五個等級，把評定結(jié)果上交學(xué)校政教處，存到學(xué)生的學(xué)籍檔案里。促使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，人人爭上進(jìn)。
最后，班主任和家長的評價，由班主任對每個學(xué)生一學(xué)期來的德、智、體、美、勞作出綜合評價，把結(jié)果寫到學(xué)生的報告手冊上，向家長匯報。家長對自己的孩子作出評價后向班主任反饋，共同教育學(xué)生。評價視情況對學(xué)生及時表彰，自主、全面、及時、富有激勵的評價，使學(xué)生時刻都受到鼓舞。
總之，我們要根據(jù)班級的實際情況，把班級還給學(xué)生，給學(xué)生充分的自由，發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在自主管理中健康成長。
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