初中化學多種媒體教學與素質(zhì)教育

中央三令五申要我們基礎教育由單純“應試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這是我國基礎教育階段跨世紀的改革科研總課題。具體到初中化學學科應如何實現(xiàn)這一重大的變革？這便是本文試圖說明的問題。

邁出教學科研的第一步——進行“多種媒體教學”實驗

“多種媒體教學”是我校進行了近十年實驗研究的教學科研課題。這個課題從化學學科角度講主要的特點是兩個注重：注重觀察實驗，注重即時反饋調(diào)節(jié)。

具體做法如下：

１．繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用。如進行元素符號教學，為了幫助學生記憶，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區(qū)分金屬元素（固態(tài)金屬）、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其它教學媒體所不可取代的。

２．充分發(fā)揮各種實驗器材的作用�；瘜W本來就是以實驗為基礎的學科，沒有實驗就失去化學課的學科特點。我們還盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變?yōu)閷W生分組實驗和探索性實驗，使學生有較多的動手操作機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。

３．恰當運用投影媒體，幫助學生由感性認識向理性認識過渡�；瘜W實驗中的瞬間反應稍縱即逝。我們把這種反應現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實驗之后映出，讓學生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學生進行理性分析，實現(xiàn)認識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時間。

４．化學實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時復習化學實驗裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學生在白紙上也可隨處進行復習，兼有學具功能。

５．有關化學實驗的教學錄像，因我校每間教室都裝有聲像輔助教學系統(tǒng)的大彩電，事先登記，定時由主控室發(fā)送播映，配合教學十分方便。

６．由我們化學教師自行設計，電腦專職人員編程制作電腦動畫輔助教學。如化學實驗由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，現(xiàn)場實驗不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學生掌握，電腦動畫的演示效果極好。

７．運用“五色反應卡”（《多媒體教學的研究與實驗》王時一、王志平主編，天津科技出版社１９９３年出版。此書中有詳細介紹，本文不詳述）進行即時反饋調(diào)節(jié)，使化學課堂切實實現(xiàn)了教與學信息的雙向交流，做到每一個學生都全程參與，教學效果不僅優(yōu)于一般傳統(tǒng)教學，而且效果比一般電化教學還顯著。

通過上述“多種媒體教學”實驗，使我校的化學教學向教育現(xiàn)代化的目標邁出了扎實的一步，由于它初步克服了單純“應試教育”的弊端（如忽視實驗，竟在紙上做實驗），為實施全面素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎.

實

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