化學競賽與素質教育

以素質教育為動力，我�；瘜W競賽活動正在健康地、穩(wěn)定地發(fā)展著。

１４年來，我校學生在省級以上化學競賽共獲獎１６２個，其中省級一等獎８１個，二等獎３８個，三等獎２２個；國家級一等獎１４個，二等獎１個，特別是從１９９３年至１９９７年５年中，共有６人參加國際化學奧賽，獲金牌４塊，銀牌２塊。我校成為我國中學生參加國際化學奧賽獲獎牌最多的學校之一。

這些成績充分顯示了我校在培訓化學競賽選手上取得的豐碩成果，也顯示了我校化學教學質量達到了一個較高水平。

在全面推進素質教育的今天，廣泛地開展化學競賽活動，能夠有效地大面積提高教育質量，它是常規(guī)教育的有益補充，更是教學改革的深化和提高。

一、化學競賽有利于全面提高學生的素質

在由應試教育向素質教育轉軌的時期，教育的目的是提高學生的素質。

抓化學競賽培訓，對全面提高學生的科學素質、心理素質、政治思想素質，也是重要的途徑之一。

１．提高了學生的科學素質

科學素質是一個人成才的基礎，而科學素質的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結果。

興趣是培養(yǎng)學生科學素質的前提�；瘜W競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的特點，符合中學生的好奇、好勝心理。參加化學競賽是學生的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛好自覺地參與。興趣與主動性、與熱情同在，興之所致，甚至廢寢忘食。據(jù)調查，參加化學競賽的學生都主動地閱讀過課外化學讀物，做過一定量的化學競賽題，參加過化學課外活動，這對于變“要我學”為“我要學”，變厭學為樂學，培養(yǎng)學生的自學能力和勤奮上進的優(yōu)良品質都很有好處。

化學競賽活動具有良好的激勵功能，每一次活動都是競賽選手個人價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機會，也是他們經(jīng)受磨煉、提高能力的過程。學生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學能力。在激烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn)，面對眾多的強手，要想在競爭中取勝，就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此，通過競賽這把鑰匙，可以打開參賽學生的智力閘門，使他們的各種能力如一瀉千里的洪流，得到充分地發(fā)揮。雖然許多競賽選手將來并不以研究化學為職業(yè)，但他們從化學競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。

例如１９９４年我校高中畢業(yè)的一位同學，曾獲省化學競賽一等獎，通過參加化學競賽，他的自學能力和思維能力得到了極大地提高。他被保送上湖南師范大學化學系后，一年級英語通過了四級，二年級英語通過了六級，而且他的各科成績在系里名列前茅，系里決定他提前一年畢業(yè)，并以第一名的總分考取吉林大學化學系碩士研究生。他在寫給老師的信中說：“在師大附中三年的學習給我最大的益處是自學能力的培養(yǎng)和思維

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