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提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的研究論文
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂仍以教師講授為主，方法單一，課堂內(nèi)注重化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系和理論學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，盡管能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，提高學(xué)生的考試成績，但長此以往，學(xué)生就會(huì)感到乏味，漸漸對課堂失去興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)惰緒。尤其表現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，大部分教師為了省時(shí)、省力，只是在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，很難組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
甚至有些教師就連演示實(shí)驗(yàn)也省去了，直接宣讀實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。試想，這樣的化學(xué)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維嗎？所以，擺在廣大化學(xué)教師面前的課題不是教會(huì)教不會(huì)的問題，也不是教好教不好的問題，而是怎樣在有限的40分鐘或者45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，在教師的精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果。那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中具體應(yīng)該如何做昵？
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂教學(xué)以學(xué)生為本。
隨著新課程理念不斷深入人心，教師要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開，而不是以教師的教為中心。長期以來，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識內(nèi)容，更準(zhǔn)確地說是只關(guān)注具體的知識，這樣做無法體現(xiàn)知識技能、過程方法、惰感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。這就要求教師要改變過去的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)將“裸露”的知識包裝起來。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，用科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言做好課程引導(dǎo)；用通俗易懂的詞句做好解釋，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，主動(dòng)投身于學(xué)生學(xué)習(xí)之中。課堂不是教師自唱自演的練武場，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生的認(rèn)知水平，依學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)具有一定惰緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的生活化學(xué)場景、化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)化學(xué)，把化學(xué)課堂設(shè)計(jì)成開放的、便于學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，刺激學(xué)生解決問題的欲望，組織好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而獲得成功，體驗(yàn)喜悅。
二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，使理論聯(lián)系實(shí)際。我們在教學(xué)中，有條件的學(xué)�？梢远嚅_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有探究能力，制訂學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。根據(jù)班級人數(shù)，合理分組，將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組實(shí)驗(yàn)，開展有效的合作交流和探究。
讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，真正掌握基本知識和基本技能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)課本中的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對化學(xué)所學(xué)知識的鞏固，提升能力。比如濃硝酸與銅的反應(yīng)、濃硫酸的脫水性等污染比較大的實(shí)驗(yàn)，還有比較典型的對比實(shí)驗(yàn)如碳酸鈉和碳酸氫鈉的受熱分解等。
三、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
樹立起創(chuàng)新意識是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)新的起始。爰因斯坦曾經(jīng)說過，他沒有什么天賦，所具有的只是與生倶來的強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生對于化學(xué)知識產(chǎn)生好奇的時(shí)候，也就是其產(chǎn)生興趣和創(chuàng)新意識的時(shí)候。在人類歷史上的重大變革中，多是由于人類對于某種事物產(chǎn)生了驚奇或者好奇，從而發(fā)生一系列的反應(yīng)，最終才出現(xiàn)了一系列重大的發(fā)明和創(chuàng)造。巴普洛夫看到狗流唾液的現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇的心理，經(jīng)過一系列的探索過程，最終創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。假設(shè)當(dāng)時(shí)的巴普洛夫沒有對這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，可能高級神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)也會(huì)出現(xiàn)，但是必然會(huì)晚很長一段時(shí)間，對于高級活動(dòng)心理學(xué)的研究也必然會(huì)滯后很長一段時(shí)間。
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要來源于其創(chuàng)新意識，那么如何去創(chuàng)新昵，就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。合適的問題設(shè)置，可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激勵(lì)學(xué)生思考和解決，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。對于教學(xué)過程中一些比較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方，如果教師在教學(xué)過程中適當(dāng)提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去思考解決，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生對于知識的印象就會(huì)比較深刻，對于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也會(huì)起到積極作用。
四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不斷深入，其擁有的豐富資源、便利平臺(tái)為優(yōu)化教學(xué)方式提供了豐富的課題素材和形式多樣的表達(dá)模式。充分有效地利用信息技術(shù)帶來的科教資源，可以為化學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象、惰境逼真的教學(xué)環(huán)境，可有效提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。將信息技術(shù)更好地融入化學(xué)教育中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學(xué)效果，是信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的主要的目的。為此，我們需要從浩瀚的信息資源中發(fā)掘并積累具有實(shí)用價(jià)值的素材，不斷學(xué)習(xí)并掌握信息應(yīng)用技術(shù)，提升自身素質(zhì)與能力，將信息技術(shù)與教學(xué)過程有效結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用信息平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。
在制作優(yōu)秀的化學(xué)課件時(shí)，需要豐富的學(xué)習(xí)素材和多種軟件的應(yīng)用技術(shù)，而信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，就為我們提供了一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫。我們平時(shí)可以通過搜索功能，搜集我們需要的文字、聲音、圖片、視頻等資料，如燃燒的火焰、鹽類的結(jié)晶體都可以在制作實(shí)驗(yàn)課件中得到應(yīng)用。搜集到有用的資料后，將其進(jìn)行歸納、分類、優(yōu)化，進(jìn)而整理形成自己的素材庫，做到需要時(shí)取之可用。利用PPTFLASH等應(yīng)用軟件，將這些素材資料串聯(lián)起來，制作成我們需要的化學(xué)課件。課件制作的過程中，信息技術(shù)與化學(xué)結(jié)合更為緊密，從而促使化學(xué)教學(xué)效率不斷提升。
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