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初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析論文
現(xiàn)如今，隨著新課標(biāo)教育改革的深入發(fā)展，教育教學(xué)模式也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，朝著更加有利于學(xué)生接受新知識(shí)、提高綜合能力的方向轉(zhuǎn)變。在這種契機(jī)下，為了適應(yīng)教育改革的新潮流，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)而被廣泛的應(yīng)用于初中的化學(xué)課堂上。這種教學(xué)模式改變了課上傳授知識(shí)，課下知識(shí)內(nèi)化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上更好地提高了初中化學(xué)的教學(xué)效果。
一、構(gòu)建的獨(dú)特性。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師傳授知識(shí)，然后學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，當(dāng)然，課上的時(shí)間就是用來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，而知識(shí)的內(nèi)化就要同學(xué)們利用課下的時(shí)間來(lái)完成。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以一種獨(dú)特的方式完成了這種教學(xué)模式的顛覆：課前通過教師錄制的微視頻將知識(shí)自學(xué)完成，課堂中則用來(lái)在師生的幫助下完成知識(shí)的內(nèi)化。這種翻轉(zhuǎn)課堂的初中化學(xué)教學(xué)模式無(wú)疑大大提高了授課的效率，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也逐步提升。
初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特性在于它通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的流程，將知識(shí)分解的內(nèi)化的難度降低了。同時(shí)，知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)也增加了，最終得到的結(jié)果就是促進(jìn)了同學(xué)們的知識(shí)的獲得。初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改變引起初中化學(xué)教學(xué)過程的顛倒。相應(yīng)的，課堂的環(huán)節(jié)也發(fā)生了變化，教師的角色不單單是知識(shí)的傳授者，更多的是同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，學(xué)生也從學(xué)習(xí)被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教學(xué)方式也展現(xiàn)出了不一樣的獨(dú)特性，它不僅局限于知識(shí)的講解以及內(nèi)容的展示上，更多的是以學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，對(duì)知識(shí)的掌握情況的評(píng)價(jià)方式也從單一的紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)變到多元化測(cè)評(píng)。
二、構(gòu)建的可行性。
翻轉(zhuǎn)課堂，是美國(guó)教育界最先提出的一種新的教育思想和理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了課上教師傳授知識(shí)，課下學(xué)生完成作業(yè)的固定教學(xué)模式。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓同學(xué)們?cè)谡n下通過觀看視頻，對(duì)課上的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后相應(yīng)的，課堂上的時(shí)間就空閑下來(lái)。這樣一來(lái)，教師就可以利用課上的時(shí)間處理作業(yè)以及問題。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將課上的教學(xué)內(nèi)容錄制成簡(jiǎn)短的視頻，然后再發(fā)送給學(xué)生觀看，由于是錄制好的視頻，學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有不懂的地方可以倒回去反復(fù)地觀看。
這樣一來(lái)，也就避免了因?yàn)榻處熣n上講課速度過快或者學(xué)生上課走神而引起的課上重點(diǎn)的缺失問題。與此同時(shí)，對(duì)于一些重點(diǎn)的問題，在初中化學(xué)上占據(jù)了一定地位的化學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種機(jī)遇，通過這種新穎的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而，推進(jìn)初中化學(xué)的教育進(jìn)程。例如：“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這個(gè)主題的內(nèi)容在初中化學(xué)課程中既是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，能否讓同學(xué)們掌握好這個(gè)部分的知識(shí)，直接的決定了同學(xué)們以后學(xué)習(xí)化學(xué)的情況。而且，這一主題的內(nèi)容也恰恰需要更多的練習(xí)進(jìn)行鞏固，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式之后的課堂恰好提供了這樣的條件�？偠灾�，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是順應(yīng)潮流的，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也為一些既需要多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，又需要通過不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固的初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了極其便利的條件，方便了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以，初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是可行的。
三、構(gòu)建的步驟和方法。
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)課程內(nèi)容有足夠的了解和掌握，這樣才能更好地結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)，完成初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，需要將這一節(jié)所要講的內(nèi)容進(jìn)行分割，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)一組，保持組內(nèi)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，組間知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不大的特點(diǎn)。比如：在“物質(zhì)組成的奧秘”這個(gè)專題知識(shí)講授的時(shí)候，每個(gè)課題有一個(gè)小組，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再做稍微調(diào)整，最后按照組為單位進(jìn)行視頻的錄制。接下來(lái)的第二步，當(dāng)然就是視頻的錄制了。視頻的錄制效果在一定程度上能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
視頻的長(zhǎng)度不要過長(zhǎng)，相反視頻越短越好，濃縮的才是精華，視頻的長(zhǎng)度最好在5分鐘至8分鐘，這樣知識(shí)點(diǎn)能夠很清晰、有條理地展現(xiàn)在視頻中，更加便于同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受。比如：在錄制“原子的構(gòu)成”這部分內(nèi)容的時(shí)候，視頻的內(nèi)容主要應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一方面是要解釋清楚什么是原子，另一方面就可以利用一個(gè)情景“水分子的分解動(dòng)畫”來(lái)形象地解釋原子的概念，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解原子的構(gòu)成。最后就是在課上的答疑解惑。教師將錄制好的包含著知識(shí)點(diǎn)的微視頻分享給學(xué)生，學(xué)生通過課下的時(shí)間觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。而在課堂上，教師就可以集中精力去解決問題，這個(gè)問題主要包括學(xué)生在觀看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，還有就是在課堂上做與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)題的時(shí)候出現(xiàn)的問題。通過這三個(gè)步驟，自然而然地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了，對(duì)枯燥的化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)成績(jī)也就提高了。
四、結(jié)束語(yǔ)。
初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠使學(xué)習(xí)初中化學(xué)的內(nèi)容變得更加輕松和有趣。翻轉(zhuǎn)課堂盡管有諸多優(yōu)勢(shì)，但是也不能完全取代傳統(tǒng)的課堂形式。只有正確使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué)的過程，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
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