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加強化學(xué)實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習效果論文
摘要:在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該從做好演示實驗、上好學(xué)生分組實驗開始,并充分發(fā)揮課后“家庭小實驗”的作用,盡可能多為學(xué)生提供做實驗的機會,從而有利于培養(yǎng)他們的能力,提高學(xué)習效果。
關(guān)鍵詞:化學(xué) 實驗 能力 興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。化學(xué)實驗不僅可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識,還可以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),形成實驗技能。新課標理念下的初中化學(xué)更突出了以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動,通過實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,強化科學(xué)探究意識,體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則,促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習效率的提高等。如何利用實驗促進學(xué)生提高學(xué)習效果,我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起。
一、做好演示實驗,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),必須先讓他感興趣。作為一名化學(xué)教師,我認為首要任務(wù)就是盡一切可能,在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象和活生生的化學(xué)情境。教師不僅要上好課程標準上規(guī)定的演示實驗,甚至可以將教材上的一段話、一幅插圖、一道習題搬上“講臺”,進行演示。演示的形式不僅僅是“教師演,學(xué)生看”,也可以是“教師導(dǎo),學(xué)生演”,即邊學(xué)邊實驗,邊實驗邊講解。例如,在講物質(zhì)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象時,我讓三名學(xué)生上來自己動手做硝酸銨、氫氧化鈉、氯化鈉的溶解實驗,并用手感受其溶解前后溫度的變化,而不用溫度計直接測量,這樣通過他們手上直觀感覺出來的溫度變化。教師在進一步從微觀的角度分析講解物質(zhì)溶解于水時溶液溫度為什么會有升高、降低、不變?nèi)N情況。對于一些難度較大、較抽象的實驗,教師可以設(shè)計或下載優(yōu)秀的化學(xué)課件來演示化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)規(guī)律。這樣不僅增強學(xué)生的動感體驗,還可以提升學(xué)生對所學(xué)知識的接受和理解能力。
二、上好學(xué)生分組實驗課,培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神
在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中,個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。同樣,實驗的復(fù)雜性、多元性也需要學(xué)生之間的分工與協(xié)作,無論是實驗設(shè)計、實驗材料的準備、實驗操作,還是實驗的完善、實驗數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出、過程的評價和交流都需要大家集思廣益,團結(jié)協(xié)作,整體配合,共同完成。例如,在做“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實驗時,把每個班分成若干小組,每個同學(xué)要分工明確:有的收集氣體,有的準備藥品,有的作記錄,同時,既要注意觀察實驗現(xiàn)象,又要共同合作、相互配合、協(xié)調(diào)一致,這樣,才能完成實驗。在學(xué)生實驗的過程中,教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習慣,如正確使用儀器,謹慎操作;尊重客觀事實,不亂寫實驗現(xiàn)象;實驗完畢自覺整理并愛護儀器等。
這樣做既能確保學(xué)生人人都積極參與實驗,又能充分體現(xiàn)實驗中的分工與協(xié)作,增加學(xué)生的學(xué)習興趣,同時,這也是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)。
三、充分發(fā)揮教材中“家庭小實驗”的作用,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
在現(xiàn)在的化學(xué)課本中,課后有很多的“家庭小實驗”,但有不少教師認為教材中的“家庭小實驗”是課外知識,與考試無關(guān),因此常被忽視或認為其可有可無,或棄之不理。然而這些小實驗確往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點,不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,還能鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立思考能力,對發(fā)展學(xué)生智力很有幫助。例如,在講了“水的凈化”后,課后就有一個家庭小實驗,就是讓學(xué)生取一個空塑料飲料瓶,剪去底部,瓶口用帶導(dǎo)管的單孔膠塞賽緊,將瓶子倒置,瓶內(nèi)由下向上分層放置洗凈的蓬松棉、紗布、活性炭、石英沙等,這樣就得到一個簡易凈水器,讓學(xué)生親自動手實驗它的凈化效果。做完實驗后,根據(jù)實驗效果讓學(xué)生分析這個簡易凈水器里各成分的作用,進一步鞏固課上所學(xué)的凈化水的方法。這樣既可以啟發(fā)他們?nèi)ビ^察和分析問題,還幫助他們提高了動手能力。
四、拓展實驗探究的時間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會
根據(jù)每個學(xué)校的實際情況,應(yīng)盡可能地全面開放學(xué)校的實驗室,讓學(xué)生隨時都能進行各種實驗,通過實驗來驗證自己在學(xué)習中的一些疑問,使他們養(yǎng)成通過實驗探究未知、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。而對于動手能力較差的學(xué)生來說,這樣做可以為他們提供鍛煉自己、提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊�。并能極大地增進其學(xué)習化學(xué)的興趣,有利于增強他們的動手能力,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
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