加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果論文

　　摘要:在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該從做好演示實(shí)驗(yàn)、上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,并充分發(fā)揮課后“家庭小實(shí)驗(yàn)”的作用,盡可能多為學(xué)生提供做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而有利于培養(yǎng)他們的能力,提高學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞:化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 能力 興趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí),還可以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),形成實(shí)驗(yàn)技能。新課標(biāo)理念下的初中化學(xué)更突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí),體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高等。如何利用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

　　一、做好演示實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),必須先讓他感興趣。作為一名化學(xué)教師,我認(rèn)為首要任務(wù)就是盡一切可能,在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和活生生的化學(xué)情境。教師不僅要上好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),甚至可以將教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題搬上“講臺(tái)”,進(jìn)行演示。演示的形式不僅僅是“教師演,學(xué)生看”,也可以是“教師導(dǎo),學(xué)生演”,即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊講解。例如,在講物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象時(shí),我讓三名學(xué)生上來(lái)自己動(dòng)手做硝酸銨、氫氧化鈉、氯化鈉的溶解實(shí)驗(yàn),并用手感受其溶解前后溫度的變化,而不用溫度計(jì)直接測(cè)量,這樣通過(guò)他們手上直觀感覺(jué)出來(lái)的溫度變化。教師在進(jìn)一步從微觀的角度分析講解物質(zhì)溶解于水時(shí)溶液溫度為什么會(huì)有升高、降低、不變?nèi)�種情況。對(duì)于一些難度較大、較抽象的實(shí)驗(yàn),教師可以設(shè)計(jì)或下載優(yōu)秀的化學(xué)課件來(lái)演示化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)規(guī)律。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)感體驗(yàn),還可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受和理解能力。

　　二、上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神

　　在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中,個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。同樣,實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性、多元性也需要學(xué)生之間的分工與協(xié)作,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作,還是實(shí)驗(yàn)的完善、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出、過(guò)程的評(píng)價(jià)和交流都需要大家集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作,整體配合,共同完成。例如,在做“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí),把每個(gè)班分成若干小組,每個(gè)同學(xué)要分工明確:有的收集氣體,有的準(zhǔn)備藥品,有的作記錄,同時(shí),既要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又要共同合作、相互配合、協(xié)調(diào)一致,這樣,才能完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,如正確使用儀器,謹(jǐn)慎操作;尊重客觀事實(shí),不亂寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)完畢自覺(jué)整理并愛(ài)護(hù)儀器等。

　　這樣做既能確保學(xué)生人人都積極參與實(shí)驗(yàn),又能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的分工與協(xié)作,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),這也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

　　三、充分發(fā)揮教材中“家庭小實(shí)驗(yàn)”的作用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　在現(xiàn)在的化學(xué)課本中,課后有很多的“家庭小實(shí)驗(yàn)”,但有不少教師認(rèn)為教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí),與考試無(wú)關(guān),因此常被忽視或認(rèn)為其可有可無(wú),或棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)確往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn),不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立思考能力,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力很有幫助。例如,在講了“水的凈化”后,課后就有一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn),就是讓學(xué)生取一個(gè)空塑料飲料瓶,剪去底部,瓶口用帶導(dǎo)管的單孔膠塞賽緊,將瓶子倒置,瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗凈的蓬松棉、紗布、活性炭、石英沙等,這樣就得到一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)它的凈化效果。做完實(shí)驗(yàn)后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果讓學(xué)生分析這個(gè)簡(jiǎn)易凈水器里各成分的作用,進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)的凈化水的方法。這樣既可以啟發(fā)他們?nèi)ビ^察和分析問(wèn)題,還幫助他們提高了動(dòng)手能力。

　　四、拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

　　根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況,應(yīng)盡可能地全面開(kāi)放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生隨時(shí)都能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問(wèn),使他們養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究未知、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。而對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣做可以為他們提供鍛煉自己、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。并能極大地增進(jìn)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有利于增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

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