新課程理念下化學(xué)課的導(dǎo)課方法初探論文
摘 要：化學(xué)課的導(dǎo)課非常重要，它能吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進入新課的學(xué)習(xí)情境中，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在新課程理念的指導(dǎo)下，本文擬結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮追N行之有效的導(dǎo)課方法。
關(guān)鍵詞：新課程理念 化學(xué)課 導(dǎo)課方法
英國教育家洛克在《教育漫話》中指出：“教育的巨大技巧，在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。”上課伊始，同學(xué)們的注意還停留在課間歡樂的氛圍中，如何讓他們的注意力盡快完全轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中呢？心理學(xué)研究表明：新奇有趣的刺激物易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣和探究欲望。因此在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要運用注意規(guī)律進行教學(xué)，尋找行之有效的導(dǎo)課法，努力創(chuàng)設(shè)生動而適宜的學(xué)習(xí)情境，盡快使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)情境之中，提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自己切身的教學(xué)實踐談?wù)劵瘜W(xué)課的導(dǎo)入方法，不足之處望廣大同仁不吝指教。
一、引入新聞事件導(dǎo)入新課
新聞事件是聯(lián)系書本知識與現(xiàn)實生活的橋梁，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，同學(xué)們可通過新聞媒體、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等迅速了解到，這些事件特別是與自己切身利益相關(guān)的最易引起他們的注意。新課程重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我們可適時引用一些與此節(jié)化學(xué)知識相關(guān)的公眾關(guān)注的新聞事件，使他們在情感共鳴時，盡快進入學(xué)習(xí)情境中。如學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時，可聯(lián)系到“神七”和“嫦娥一號”的發(fā)射情況，它們升空的動力是什么？燃料的燃燒這類反應(yīng)有什么特點？在同學(xué)們興趣盎然之時，水到渠成，很自然地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，得出了氧化還原反應(yīng)的概念。
二、引入生活中的化學(xué)知識導(dǎo)入新課
蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)威感�！被瘜W(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，化學(xué)知識起源于生活又高于生活，自己身邊的化學(xué)知識最易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此教師要把所學(xué)的知識與日常生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對所學(xué)知識感到好奇、有興趣，還讓學(xué)生感到所學(xué)知識是社會實踐的需要。興趣能激發(fā)他們的'求知欲，有了求知欲便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和非凡的創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)“乙醇”時，學(xué)生對酒并不陌生，中國的酒文化源遠流長，歷來的文人墨客寫了很多膾炙人口的詩句。
因此我引用“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”、“葡萄美酒夜光杯”等詩詞引入新課，利用這些詩句的韻律美、和諧美、語言美、意境美，在情景交融時引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的求知思維，很自然地把他們的注意力引到新課中，提高了整堂課的教學(xué)效果。
三、引入科學(xué)史實導(dǎo)入新課
我國著名的化學(xué)家和教育家傅鷹教授曾說：“科學(xué)給我們以知識，而歷史卻能給我們智慧。”科學(xué)的每一步發(fā)現(xiàn)都凝結(jié)著幾代科學(xué)家的智慧和結(jié)晶，化學(xué)發(fā)展史中蘊涵著豐富的化學(xué)知識。因此在上課之始，教師可講述一段與所學(xué)新課有密切聯(lián)系的化學(xué)史或介紹相關(guān)的化學(xué)家的故事，讓學(xué)生體驗到化學(xué)理論由不完善到完善的發(fā)展過程和化學(xué)家們勇于探索、獻身科學(xué)的精神。這樣不僅可使他們注意力集中，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神和愛國主義的民族自豪感。如學(xué)習(xí)“苯·芳香烴”這節(jié)課時，可向同學(xué)們介紹凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)的過程，他們被凱庫勒的執(zhí)著精神所鼓舞，特別是通過夢的啟發(fā)而最終得出了苯的結(jié)構(gòu)，他們對此產(chǎn)生了極大的興趣，急于了解苯的結(jié)構(gòu)怎么書寫、苯有哪些性質(zhì)，激發(fā)了他們的求知欲，順乎情境自然進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、引入探究實驗導(dǎo)入新課
波義耳說：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知�！笨梢娀瘜W(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，學(xué)生在進行探究學(xué)習(xí)的過程中，可培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極主動性和自主探究能力，進而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，這正體現(xiàn)了新課程理念。因此可通過探究實驗導(dǎo)入新課，學(xué)生易被新奇美妙的實驗現(xiàn)象所吸引，奇能激疑，疑能激趣，趣能激發(fā)探究欲望，能產(chǎn)生積極的情感，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性，使新知識的直觀形象進入大腦。如學(xué)習(xí)“鹽類的水解”時，我先設(shè)問：“酸的水溶液顯酸性，堿的水溶液顯堿性，那么鹽的水溶液顯什么性呢？通過什么方法可驗證？”經(jīng)過思考學(xué)生得出了兩種驗證方案，即可通過PH試紙測定和用酸堿指示劑進行驗證。于是，我讓學(xué)生用第一種方案選取了NaCl、CH3COONa、NH4Cl三種鹽進行探究實驗了得出了結(jié)論：有的鹽溶液顯酸性，有的顯堿性，有的顯中性�！盀槭裁磿霈F(xiàn)這種結(jié)果呢？”帶著疑問進入了新課的學(xué)習(xí)之中。
當然，教無定法，課的導(dǎo)入方法靈活多變，沒有固定的模式章法可循。這就需要我們在平時的教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新、不斷反思、總結(jié)改進，從而不斷提升自己、完善自己的教學(xué)過程，盡快使新課程理念深入到導(dǎo)課中來。
參考文獻
[1]黃希庭等心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1997，157～159。
[2]李遠蓉化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社,1996，126～128。
[3]秦才玉等新課程背景下課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點做法[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2008（8）:25。
[4]王后雄高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].化學(xué)教學(xué),2008（7）:27～32。
【新課程理念下化學(xué)課的導(dǎo)課方法初探論文】相關(guān)文章：
淺析新課程理念下的學(xué)習(xí)方式初探的論文06-02
新課程理念下教學(xué)方法新探的論文10-09
新課程理念下教師評價機制改革初探10-04
新課改理念下備課及管理初探論文12-06
新課程理念下政治課的學(xué)習(xí)測試研究論文01-04
新課程理念下的初中物理教學(xué)論文01-04