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加強數(shù)字化學校建設提高教育信息化水平論文
摘要：本文從加強設施建設、強化隊伍建設、狠抓設施應用、實施課題帶動、建立評價體系等方面介紹了昌邑市數(shù)字化學校建設和應用的一些做法和體會。
關鍵詞：數(shù)字化 信息化 校園網(wǎng) 校校通 網(wǎng)上教研 視頻會議
昌邑市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個行政村，總人口58萬�，F(xiàn)有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數(shù)字化校園建設工作的開展，促進教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數(shù)字化校園建設與應用工作，取得了一定的成效。
一、提高認識，增強做好數(shù)字化學校建設工作的緊迫感
在新世紀，以網(wǎng)絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發(fā)展，在社會許多領域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領域的深刻變革，建設數(shù)字化教育，促進教育的科學、均衡發(fā)展成為人們普遍關注的問題。
1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實迫切性
信息化帶動基礎教育現(xiàn)代化是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術、通訊技術日新月異的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了史無前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發(fā)生著變革。建設數(shù)字化，應用數(shù)字化成為教育發(fā)展的必然趨勢。
2．在教育信息化建設實踐中，構建數(shù)字化學校成為實現(xiàn)學校信息化的主要內(nèi)容
隨著認識和實踐的進一步深入，我們發(fā)現(xiàn)：硬件加軟件的校園信息化模式遠遠不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢，更不能實現(xiàn)教育信息化所要求的對傳統(tǒng)教育教學模式的改革和對全新教育模式的構建。要想發(fā)揮基礎設施的作用，促進信息化設施的有效利用，實現(xiàn)學校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須建設數(shù)字化學校。即：配齊計算機，建成校園網(wǎng)僅僅是為數(shù)字化學校建設提供了必要的物質條件，構建數(shù)字化學校成為實現(xiàn)學校信息化的主要內(nèi)容。
3．數(shù)字化學校建設是提高教育信息化應用效益的有效措施
近年來，我市教育信息化發(fā)展很快，特別是在信息設施建設、信息化配套項目、信息技術教育等方面都取得了一定的成績。但當前嚴峻的現(xiàn)實是：信息化設施建設的高投入，并沒有帶來教育效益的高產(chǎn)出。數(shù)字化學校建設正是從改善信息化建設投資結構、加強教師教育技術能力、建設適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設公共教育服務體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應用問題的最佳方案。為此，我們進一步增強了做好數(shù)字化學校建設的責任感和緊迫感，采取切實措施，扎扎實實做好工作。
二、采取措施，加大力度，扎實做好數(shù)字化學校建設工作
數(shù)字化學校建設是一項長期而艱巨的任務，必須做到統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施。一是要從長遠著想，制定一個長遠而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數(shù)字化學校建設作為一項長期的任務來抓，分步、分層次逐步實施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：
1．加強設施建設，為數(shù)字化學校建設和應用奠定基礎
從2001年下半年開始，我市從4個方面，加強了教育信息化設施建設。一是計算機的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時問里投資4000多萬元，配備計算機11000多臺，基本實現(xiàn)了專任教師人手1機，學生近10人1機。二是“校校通工程”。從2002年開始，全市共投資近1000萬元建設了市教育信息中心和46處校園網(wǎng)，并借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程，采取“村校”聯(lián)建的形式為所有農(nóng)村中小學建設了現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)，2005年我市就高質量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設。到目前為止，我市共投資近1000萬元，先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強軟件建設。借助電教教材收費政策，先后投資500多萬元，為教育局信息中心、學校校園網(wǎng)配備了辦公平臺、信息發(fā)布平臺、教育教學資源庫及資源管理平臺、數(shù)字圖書館等軟件，建起了全市視頻會議系統(tǒng)。通過近幾年的努力，我市教育信息化設施建設邁上了一個新臺階，也為數(shù)字化學校建設搭建起了較好的軟、硬件平臺。
2．強化隊伍建設，為數(shù)字化學校建設和應用提供保障
數(shù)字化學校建設是一項綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過建立有效運行機制，強化隊伍建設。一是建立領導機制。教育局成立了以分管局長為組長的項目領導小組，負責數(shù)字化學校工作的領導、組織、管理與協(xié)調(diào)。二是建立工作機制。市里成立技術保障和建設應用兩個項目組，建立了以相關業(yè)務科室為第一責任人的項目小組責任制。技術保障組由電教站技術人員和各學校網(wǎng)管員組成，負責網(wǎng)絡的安全、維護、更新及軟件平臺的開發(fā)、應用和培訓等，為其他科室和學校的數(shù)字化建設與應用提供服務。建設應用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務科室組成。教研室負責教研網(wǎng)站的管理及各上教研工作：普教科主要負責網(wǎng)上學籍管理、中考招生錄取及昌邑德育網(wǎng)管理；職教科開展了網(wǎng)上教師學歷進修、業(yè)務技能培訓；裝備站開展了上教研。三是建立培訓機制。為抓好全方位的培訓工作，我市依托教研室成立了教學研究培訓中心：依托裝備站成立了信息技術培訓中心；依托進修學校成立了教師專業(yè)技能培訓中心。各培訓中心在每學期的開始，通過教育網(wǎng)發(fā)布本學期培訓菜單，教師可以自主選擇培訓內(nèi)容，通過面授或網(wǎng)絡課堂進行學習，每學期完成60課時的學習內(nèi)容。在搞好本市培訓的同時，我們還組織大量骨干教師參加上級業(yè)務部門組織的業(yè)務培訓和技能培訓，參加網(wǎng)管員培訓100多人次，計算機制作培訓200多人次，機器人教育培訓100多人次，信息學奧賽120多人次，教材培訓l100多人次。另外，每學年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學科教師、信息技術教師和網(wǎng)管員4個組別，內(nèi)容涉及數(shù)字化管理與應用、信息技術與學科整合、課件制作、網(wǎng)站建設、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過培訓，提高了教師的信息素養(yǎng)和應用能力，為數(shù)字化學校建設和應用提供了保障。
3．狠抓設施應用，增強數(shù)字化學校建設的實效性
以數(shù)字化學校建設為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規(guī)應用的同時，重點做好以下幾方面的工作。
(1)加強主題資源網(wǎng)站建設與應用。采取“面向一線教師，立足教學實際，推進新課程改革”的建設思路，成立了由裝備站、教研室和學科骨干教師組成的資源建設工作小組。裝備站負責主題網(wǎng)站建設軟件、網(wǎng)站發(fā)布系統(tǒng)的培訓、資源建設任務的分工、收集及合格資源的編目、入庫和發(fā)布。教研室負責主題資源內(nèi)容的審查和評比。骨干教師負責組織本學科教師根據(jù)新課標要求制作主題資源。運用階段性評價和重點點評相結合的工作方法，完善主題資源網(wǎng)站建設與應用。先后多次召開點評會和研討會，解決了欄目設置不科學、資源內(nèi)容不全面、網(wǎng)站整體質量不高的問題，使主題資源網(wǎng)站建設工作達到了較高水平。在完成建設任務的基礎上，狠抓了主題資源網(wǎng)站應用工作。大部分教師利用主題資源網(wǎng)站開展了集體備課活動，中青年骨干教師利用主題資源網(wǎng)站進行了常態(tài)課堂教學，許多學生借助主題資源網(wǎng)站進行了網(wǎng)上自主學習，發(fā)揮了主題資源網(wǎng)站在教育教學中作用。
(2)扎實做好網(wǎng)上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網(wǎng)建設了教研網(wǎng)站——“昌邑教研在線”。開通了校園網(wǎng)的學校也建立了校本教研網(wǎng)站和學科教研專欄。各學科教研員都建有本學科教研專欄，通過專欄宣傳學科課程標準，報道學科教研活動，展示共享教學方法、教學論文、案例、課件、優(yōu)質課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網(wǎng)站，開設網(wǎng)上專題研究，實現(xiàn)了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通，使上級的教育教學方針、政策能夠及時貫徹到基層，同時教研員也能得到來自一線教師的教學信息反饋，發(fā)掘教育教學中先進的教學模式、教學理念，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時加以推廣或糾正，彌補了傳統(tǒng)教研模式的不足，提高了教研工作的時效性，促進了教研員和一線教師教學和科研水平的提高。 (3)開通視頻會議，實施網(wǎng)上辦公。我市在所有市直學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學開通了視頻會議系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)召開面向全市的各種會議，有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓等活動。實行網(wǎng)上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關報送的材料都通過網(wǎng)絡進行傳送，方便了基層，節(jié)約了經(jīng)費，提高了辦事效能。
(4)抓好教育技術軟件的管理與應用。在征訂方面，分學段、分學科成立了由學科教研員和骨干教師組成的教育技術軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學科教師，通過目錄和公司網(wǎng)站了解軟件性能，根據(jù)教學實際，提出實用的軟件推薦意見，由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學校根據(jù)推薦意見和上級有關要求，結合本校實際，自主征訂。對于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實行縣、鄉(xiāng)、校三級管理體制，各學校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對教育技術軟件的管理使用實行過程性評價，促進了軟件的日常管理與使用。
(5)積極開展機器人教育活動。我市專門設立了機器人教學教研組，由機器人教育教研員和部分學科骨干教師組成，負責組織、指導機器人實驗室的建設和教學工作的開展。先后共投資120多萬元，建成7處機器人教育實驗室，6處機器人教育示范校，20多所學校共配備機器人100多臺。開展了全方位培訓，并按要求開設了機器人教育課程，機器人教育取得了可喜的成績，先后有96個代表隊分別在國家、省、市獲獎。
4．實施課題帶動，推動數(shù)字化學校的建設工作向縱深發(fā)展
“十五”期間，我市在22處市級以上現(xiàn)代教育技術示范校開展了校園網(wǎng)建設、信息技術與學科整合、資源建設等方面的課題實驗�！笆晃濉币詠�，又確立了以數(shù)字化管理平臺、數(shù)字化教學平臺、機器人教育、校園一卡通等內(nèi)容的“十一五”課題實驗項目，共立項國家、省、市級課題44個。在實驗中學、第一實驗小開展了“建立學生成長數(shù)字檔案”的實驗研究，便于家長通過網(wǎng)絡實時查詢學生的基本信息和在校學習情況，方便學校對學生綜合素質進行評價。在第一中學、文山中學開展了“校園一卡通”實驗研究，教師和學生可以用“校園卡”在學校內(nèi)用餐、借書、考勤和身份識別，方便了學校管理。在外國語學校、奎聚小學開展了“家校通”實驗，為學校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道，教師隨時為家長發(fā)布各種信息和建議。90％的學科教師都確立了自己的實驗課題，如：“信息技術與閱讀興趣的提高”“運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)展學生求異思維能力”“多媒體與問題情景設計”等，使全市上下形成了人人有課題，個個搞實驗的良好實驗氛圍。通過課題研究，探索了數(shù)字化學校建設與應用的做法，形成了較為科學、有效、可操作的數(shù)字化學校建設模式和方法。
5．建立評價體系，為數(shù)字化學校建設增添活力
建立長效的評價機制是促進信息化設施管理與應用的關鍵，為此，我市在2004年制定了《昌邑市現(xiàn)代教育技術考核評價辦法》，從“校園網(wǎng)的管理與使用”“資源建設與使用”“網(wǎng)絡化辦公”“信息技術學科教學”“電教軟件的管理與使用”“現(xiàn)代教育技術示范校建設”“計算機、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細的目標要求和評價標準。評價采取過程性評價、結果性評價和綜合性評價相結合的方式，評價結果計入各單位每年一度的綜合督導成績。從2006年開始，為推動創(chuàng)建數(shù)字化學校建設，又制定了《昌邑市數(shù)字化學校建設與應用評價標準》。從環(huán)境建設(包括設備、教室等)、資源建設(圖書、教學設計和課件等)到活動過程(包括教、學、管理、服務和辦公等)幾個環(huán)節(jié)實行了多元化評價，針對不同類別的內(nèi)容分別設定了4個一級指標、9個二級指標、26個三級指標。一級指標包括領導與管理、環(huán)境與條件、應用與研究、成果與效益，每一個三級指標均對應一個工作點，都有相應的評估要點及打分辦法。如：學校主頁、班級主頁、教研網(wǎng)頁、教師博客和學生個人網(wǎng)頁等采取評選的辦法；教師信息素養(yǎng)通過技能比賽進行測試，學生信息素養(yǎng)通過信息技術抽考和計算機作品來進行評價。將數(shù)字化學校建設和應用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導評估。通過評價體系的建立，促進了信息化設施的管理與應用，激發(fā)了學校創(chuàng)建數(shù)字化學校的熱情，為數(shù)字化學校建設增添了活力。
三、取得的成績及建議
數(shù)字化學校的創(chuàng)建，帶動了我市教育信息化的發(fā)展，提高了我市教育信息化的水平，逐步實現(xiàn)了學校管理和教育教學的現(xiàn)代化，收到了良好的效益。通過數(shù)字化學校建設和應用，進一步完善了電子校務系統(tǒng)，優(yōu)化了學校教育決策與管理，提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴展了傳統(tǒng)校園的功能，實現(xiàn)了集管理、教學、學習、科研、辦公和后勤服務為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，形成了具有學校特色的數(shù)字化管理方式、教育教學方式、學習溝通方式和后勤服務方式。通過數(shù)字化學校建設和應用，鍛煉造就了一批能適應現(xiàn)代教育技術要求的專業(yè)化人才。數(shù)字化學校為教科研工作搭建起了高效、便捷的研究交流平臺。使教研員與一線教師面對面交互成為現(xiàn)實，取得了豐碩的教研成果，涌現(xiàn)出了一批教科研典型，推動了教育教學質量不斷提高。
在實際工作中，還存在制約數(shù)字化學校建設與應用的一些問題，需要盡快加以解決。一是目前學校信息化設施配置偏低，老化嚴重，維護、更新需要大量資金。建議上級主管部門協(xié)調(diào)出臺相關政策，加強信息技術教育經(jīng)費的統(tǒng)籌管理。二是數(shù)字化學校的建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、教研和管理等方方面面的工作。建議從上到下形成電教、教研等職能部門共同參與、通力合作、齊抓共管的良好機制。
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