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利用第二課堂進行化學實踐論文
新課程改革更注重化學與STS教育，即要求化學教育與科學、技術、社會相結合，使它們融為一體，更好地發(fā)揮教書育人的功能。那么，在化學教學中如何滲透STS教育？如何使化學與生活聯系更加密切？除了緊緊抓住課堂教學以外，我們必須注重開展第二課堂。
一、現狀分析
為了更好地開展第二課堂，筆者對師生作了一番了解，教師以訪談為主，高一學生以學習興趣、課余化學學習情況等展開問卷調查。由于初中化學內容滲透在《科學》知識中，所以很多學生對化學認識不多，也很少關注周圍的化學問題。
如何提高學生的學習興趣？如何提高學生學習化學的積極性？生活中處處滲透著化學，如果能夠將化學知識同生活中的應用聯系起來，使學生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興，無形中對化學產生興趣。筆者從生活化學出發(fā)進行了一系列第二課堂的實踐研究。
二、實踐研究
第二課堂是化學課堂教學的延伸和補充，是對化學教材知識的擴展和深化，開展化學課外活動要注意結合教材內容，以學生掌握實際知識為原則。
1.尋找教材與生活結合點
結合以往教學經驗及對教材的研究，筆者從高一必修1中找到多處與生活的結合點。
高一剛開學，學生對化學充滿好奇，趁機給幾個課題：①汽水中的化學；②利用瓶裝標簽初步認識廚房中的醬油、米醋、燒酒、碘鹽等成分；③家里各種洗滌劑成分。讓學生知道化學就在我們身邊，只有找準生活化學實踐研究的切入點，調整化學教學策略、第二課堂的實踐策略，才能提高實踐研究的針對性、有效性。
2.實踐形式多樣化
課外活動的開展側重于以學生的學習活動為中心組織教學，活動的目標、內容和方式方法，與傳統(tǒng)的課堂教學有明顯區(qū)別。
�。�1）個人研究與小組合作相結合
傳統(tǒng)的課堂教學通常以班級為單位進行教學，而第二課堂可以以班級為單位，但大多數是以個人和小組活動為主。例如，豆?jié){和牛奶的丁達爾效應的研究，個人完全可以在家里研究。
海水中溴的提取，若是小組作為課題研究，分工合作，研究速度很快。從成員組成形式上講，可以說第二課堂相對來講更具有自主性、靈活性。
�。�2）多樣的活動方式
筆者根據自身學校的特點，采取多種多樣活動方式。
①辦手抄報、黑板報。每學期學校會定期要求出黑板報，我會給相應學生主題，要求其查閱資料，整理出相應內容。班級里階段性我會舉辦手抄報競賽，將班級分成八個小組，約六個人一組，比賽前必須向學生宣布制作要求,包括紙張的大小、手抄報內容、版面設計、交稿時間和評分標準等。例如，我給學生課題“大氣污染”，各組學生會分別行動起來，先一起確定主題中的各小題，然后分工，直至完成任務。這種學習形式，不僅能營造民主、和諧的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中增強知識，還能促進學生相互尊重、理解和關心，進而學會交流，形成良好的個性品質，促進人的和諧發(fā)展。
②生活化學知識小競賽。通常我會在一個專題學習結束后，舉辦一次生活化學小競賽，將專題中能聯系到生活的化學知識收集起來，經過重新編排，利用休息時間給學生興趣性競賽，或進行競答活動。
�、鄯峙湔n題到個人。例如，近期我授完二氧化硫的新課，我向學生布置一個課題：收集當地的雨水樣品，測定pH，如果是酸雨，各自了解產生的原因，提出酸雨防治的有關建議。
�、芾脤W校的研究性學習。我給學生布置了四個課題給予選擇，分別是對廢舊電池回收情況的調查及建議、飲用水污染與人為因素的關系及控制對策、奶制品工業(yè)與我們的日常生活、學校附近不潔食品狀況調查，學生選擇課題，通過合作探究，從而解決課題。
�。�3）豐富的活動場所
化學已滲透到人們生活的各個領域。筆者要求學生積極利用家庭環(huán)境，進行家庭小實驗、化學小發(fā)明、化學小制作活動，利用家里的醬油、米醋等原料解決化學問題，研究課題，如將家里買來的粗鹽進行提純，實驗結晶法。又如用面粉、米醋等檢驗加碘鹽中的碘元素。同時也要積極利用社會環(huán)境。如學到二氧化硫內容時，可要求學生收集當地雨水，檢測是否為酸雨。針對學校的現有條件，要求學生充分利用實驗室，完成課題，甚至有時自己也設計實驗，驗證自己存在的化學疑問，安排學生的化學實驗應盡量避免高、深、難的課題，實驗要在短時間內完成，課題周期不超過一年。例如，我在授完碘內容時，要求學生利用實驗室完成干海帶中碘的提取，學生設計實驗，展開實驗，數據分析，實驗結論，用了一星期就完成，學生都說收獲很多。
三、體會和反思
相對常規(guī)課堂而言，第二課堂具有組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的合理性等特點，具有常規(guī)課堂不能比擬的優(yōu)勢，是常規(guī)課堂的有效延伸和重要補充，對培養(yǎng)學生的素質起著重要作用。
結合生活化學開展“第二課堂”，更貼近學生的生活，更容易激發(fā)學生的興趣，提高學生參與化學的積極性，增加活動內容的豐富性�；顒又幸⒁庖韵聨c：
一是以人為本，尊重學生、愛護學生，平等對待每個學生，以鼓勵為主，激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性。
二是注重與生活實際的聯系，從生活化學角度開展活動，讓學生從解釋身邊化學現象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學知識解決實際生活問題。
三是精選課題，使所選課題與生活聯系緊密，做到有的放矢。四是充分利用社會和學校的資源，如水資源的污染調查中，取得污水水樣后，可到環(huán)保局去檢測一些項目，把握實驗的作用，充分利用學校實驗室解決問題。
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