- 相關(guān)推薦
新課改高中化學有效教學的體會論文
通過這近兩年的化學教學，我深深地體會到實施新課改的必要性和緊迫性。我最大的感受，新課改最大的亮點就是讓教法活起來，學生動起來，尤其是高中階段。因此，高中化學教學尋求教學效率，提高教學質(zhì)量應是我們每位教師應該思考的問題�，F(xiàn)在我就新課程理念下，對高中化學有效教學的實施策略談談自己的看法。
一、轉(zhuǎn)變教學理念，提高教學技能
教師的教學理念反映在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力上，對教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。我覺得以下幾點尤為重要：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換課堂角色。傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師為中心，以教材為中心，對學生進行“滿堂灌”教育。新課改則要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學理念，轉(zhuǎn)換課堂角色。要求“以學生為本”，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。教學過程不僅僅是教與學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的活動過程。在實際教學過程中，我們要始終貫徹“以學生為本”的思想，創(chuàng)建師生平等互動的對話平臺，在調(diào)動學生積極主動性，激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，讓學生在師生互動中，進行合作學習、探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力。
（二）尊重學生個性。新一輪高中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；在實際教學過程中，教師應該把促進學生的德智體全面發(fā)展以及學生有個性地發(fā)展作為出發(fā)點，重點培養(yǎng)學生的學習技能、創(chuàng)新精神及實踐能力。
（三）拓展知識視野。新課改并不是解放了教師，而是對教師提出了更高的要求，教師不僅應有高深化學知識，還應廣泛涉獵其他學科知識。新課標要求化學教師要有復合型的知識素養(yǎng)，也就是說，教師除了具備更加扎實的專業(yè)知識外，還必須具備：
①化學與STS相關(guān)的知識。當代化學教育發(fā)展的新方向是化學與科學、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系，其核心是全面反映科學技術(shù)的本質(zhì)及其與社會的聯(lián)系使學生的視野與思維更加開闊。
②較豐富的化學史知識，通過化學史滲透科學方法論，培養(yǎng)學生的科學思維和科學品德。
�、劢Y(jié)合教材滲透人文素質(zhì)教育的意識。培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和高度的創(chuàng)造精神。
�。ㄋ模┨岣呓虒W能力。目前，化學新課改教學的重點是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，教師應以先進的教育理念組織好自己的各項教學實踐活動，包括教育教學過程的設(shè)計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、運用多媒體教學的能力、教學設(shè)計中的創(chuàng)新能力等�？傊ㄟ^不斷地學習，掌握新技能，只有這樣才能不斷提高教學能力。
二、落實素質(zhì)教育，提升化學素養(yǎng)
�。ㄒ唬┘訌娬n堂實驗探究，提高學生的科學素養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，因而提高學生的科學素養(yǎng)，重點是實驗的合作探究。教師要有意識地通過實驗探究，讓學生學會科學探究的的一般過程：提出問題→作出假設(shè)→實驗探究→得出結(jié)論→重建知識→能力形成。如在探究新制氯水的成分時，可先讓學生根據(jù)質(zhì)量守恒試著寫出其中的一種生成物HCl，提出可能存在的離子，然后各小組討論根據(jù)離子檢驗的知識設(shè)計實驗，從而進行驗證，最后得出結(jié)論。這樣既使學生體驗了科學探究的樂趣，也鍛煉了學生獨立思考的能力，從而保證化學新課程的有效實施。
�。ǘ╅_展微型實驗，培養(yǎng)學生對化學的興趣
通過與生活相關(guān)的化學微型實驗，學生能獲得豐富的感性認識，既能培養(yǎng)學生的實驗能力，又有利于培養(yǎng)學生對化學的興趣。
�。ㄈ┞�(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生視野
化學與科學、生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，教師在教學中要注重聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。
三、整合知識結(jié)構(gòu)，做好模塊銜接
新教材分成必修模塊和若干選修模塊，模塊之間存在著必然的聯(lián)系。作為化學教師，首先要弄清楚這些模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再將這些內(nèi)容有效地整合為完善的知識體系�；瘜W教師在強化主干知識的同時，必須注意必修模塊與選修模塊的有機銜接，努力幫助學生在必修模塊的基礎(chǔ)上，建構(gòu)合理的必修與選修相融合的認知結(jié)構(gòu)。
《化學1》、《化學2》為必修模塊，是所有高中生都須達到的基本要求，這就要求教師在必修模塊的教學中把握好知識的深廣度，切忌套用舊觀念、舊模式進行“一步到位”式教學，以致于既增加學生負擔，又浪費課時。而選修模塊旨在滿足學生在不同學習領(lǐng)域、不同科目中加深和拓寬的學習內(nèi)容。在對學生的層次要求上，是按照螺旋式設(shè)計的，以保證學生學習的不斷遞進。因此，在選修模塊的教學中，教師則要指導學生學會構(gòu)建化學知識網(wǎng)絡，使學生在抽象、推理、歸納等應用過程中將化學知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而構(gòu)建完善的知識體系。
四、重視學習方法指導，正確應對高考
新課程的學習方法，與以往的要求有所不同。為使學生學習好新教材，我們需注意學習方法的指導。
�。�1）從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進行指導；
（2）引導學生自我反省，多總結(jié)錯題；
�。�3）知識建構(gòu)網(wǎng)絡化、類比化，提高記憶效率。
“立足基礎(chǔ)知識、考查綜合能力、體現(xiàn)課程改革”是當代高考試卷的考查重點，教師要據(jù)此關(guān)注課改下的命題模式，增強考試的適應性和訓練的有效性、規(guī)范性。
高考試題十分重視學生學習能力、思維能力、運用能力、創(chuàng)新能力的考查�？v觀近幾年的高考化學試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的基本題是課本基礎(chǔ)知識的變形，加工和發(fā)展，充分體現(xiàn)出教材的示范性和典型性。因此，在習題教學過程中，教師要做到重基礎(chǔ)、抓典型、破難點，注重培養(yǎng)學生用已有的知識分析解決問題的能力和對新知識的遷移能力。另外，在訓練做題過程中，一定要讓學生重視答題的規(guī)范性，克服“眼高手低”的毛病。
總之，新課程背景下的有效教學是一門藝術(shù)，充滿了挑戰(zhàn)，呼喚著智慧。高中化學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，落實素質(zhì)教育，提高教學技能，使我們的化學教學更趨合理和有效。
【新課改高中化學有效教學的體會論文】相關(guān)文章：
有效教學論文 教學的有效性論文04-28
高中化學教學有效策略分析04-30
高中化學教學論文11-03
初中地理有效教學論文04-28
新課改下初高中化學教學銜接問題的思考04-29
有效溝通 論文09-03
新課改教學心得體會06-02
新課改教學心得體會02-27
新課改背景下高中地理教學探究論文04-28
高中化學新課改培訓心得（通用5篇）04-06